淺談初中體育教學(xué)中體育游戲教學(xué)法

【摘 要】初中是義務(wù)教育中的過渡階段，承載著提升學(xué)生綜合素質(zhì)，讓學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)能力和強(qiáng)健的身體素質(zhì)的重要責(zé)任，在初中階段的教學(xué)中，體育雖然不是主要科目，但也需要得到重視，體育游戲教學(xué)法便是提升學(xué)生興趣，增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要方式。

【關(guān)鍵詞】初中體育教學(xué) 體育游戲 原則 方式

前言

體育科目的設(shè)置是為了讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)氣氛中放松身心，強(qiáng)健學(xué)生體能，避免學(xué)生出現(xiàn)由于學(xué)習(xí)而導(dǎo)致的體弱現(xiàn)象發(fā)生，但學(xué)生對體育課的概念仍然停留在“活動(dòng)”階段，認(rèn)為體育課可以散步、閑聊，不需要進(jìn)行具體的體育課程培訓(xùn)，這就需要教師采取體育游戲來調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，根本上提升學(xué)生的身體素質(zhì)。

一、體育游戲運(yùn)用于初中體育教學(xué)的原則

（1）適度性原則

體育游戲教學(xué)法雖然是現(xiàn)今最適用于初中體育教學(xué)的方法，但體育游戲的應(yīng)用也需要遵循一定的原則，過量的游戲加入只會(huì)讓學(xué)生注重游戲本身，而忽略體育課程的本來目的，因此，體育游戲首先要遵循的原則就是適度性原則。所謂適度性原則，即在體育教學(xué)的過程中，適量、適時(shí)的加入體育游戲，讓學(xué)生既能夠主動(dòng)參與到體育教學(xué)活動(dòng)中，又能夠?qū)W到體育課程的相關(guān)知識，增長見識，同時(shí)提升自身的身體素質(zhì)，獲得強(qiáng)健的體魄，從而應(yīng)付繁雜的文化課學(xué)習(xí)，適度的體育游戲教學(xué)，不會(huì)讓學(xué)生將“玩”當(dāng)做體育課的主要內(nèi)容，而是寓教于樂，在游戲中發(fā)掘體育這門課程的基本要求，帶動(dòng)了學(xué)生積極性的同時(shí)，也能夠提升體育課堂的教學(xué)效率[1]。

（2）體能性原則

在體育教學(xué)的課堂中引入體育游戲，不僅要遵循適度性原則，還要遵循體能性原則，體能性原則即教師需要設(shè)計(jì)符合初中學(xué)生個(gè)性及身體特點(diǎn)，能夠最大程度鍛煉學(xué)生身體，又不至于讓學(xué)生感覺疲憊的體育游戲，體育游戲的選擇也要在適度的基礎(chǔ)上開拓學(xué)生眼界，使學(xué)生增長體育相關(guān)認(rèn)知，并帶動(dòng)自身身體機(jī)能。初中階段的學(xué)生即將步入青春期，是生長發(fā)育的最佳階段，繁重的文化課業(yè)使學(xué)生長期久坐與課堂之上，大腦時(shí)刻處于緊張集中的狀態(tài)，對學(xué)生的生長發(fā)育十分不利，新課改要求學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展，體育課便是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的最佳途徑，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了文化課程相關(guān)知識，接下來只需要在體育課上提升身體素質(zhì)即可，遵循體能性原則的體育游戲不但對學(xué)生放松身心有很大幫助，也可以使學(xué)生的生長發(fā)育更加穩(wěn)定而健康。

二、初中體育教學(xué)中運(yùn)用體育游戲的具體方式

（1）課前熱身階段

體育課不是學(xué)生散步閑聊的科目，而是要求學(xué)生在學(xué)習(xí)體育相關(guān)知識的過程中開拓眼界，增長見識，強(qiáng)健體能，促進(jìn)學(xué)生的生長發(fā)育，而體育活動(dòng)開始前，必須要進(jìn)行熱身活動(dòng)，使學(xué)生不至于在活動(dòng)中受傷，帶來負(fù)面效果，一直以來，初中體育教師在體育教學(xué)的過程中所選擇的熱身活動(dòng)無非就是跑步、準(zhǔn)備活動(dòng)之類，不僅枯燥，也不適合初中學(xué)生的心理以及身體狀況，在熱身階段加入體育游戲，可以讓學(xué)生在趣味性中展開一節(jié)課的學(xué)習(xí)與活動(dòng)，大大增強(qiáng)了學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性。例如，教師可以將原本的“慢跑”熱身活動(dòng)升級，組織學(xué)生分組進(jìn)行“抓魚”游戲，即選擇一人做“魚”，該組其他人要根據(jù)適當(dāng)?shù)挠螒蛞?guī)則“抓魚”，學(xué)生在跑跑跳跳中進(jìn)行了熱身運(yùn)動(dòng)，進(jìn)行接下來的體育教學(xué)便易如反掌，但要注意的是，游戲時(shí)間要控制好，避免學(xué)生沉迷于該階段游戲[2]。

（2）課程講解階段

初中階段學(xué)生即將步入青春期，所關(guān)注的體育運(yùn)動(dòng)無非是籃球、足球此類競賽型球類運(yùn)動(dòng)，教師可以根據(jù)學(xué)生這一特點(diǎn)，設(shè)置課程講解階段的體育游戲，讓學(xué)生以自己的興趣所在為基礎(chǔ)，主動(dòng)加入課堂講解的過程中，既給學(xué)生以展示自己的機(jī)會(huì)，也在游戲過程中傳授了體育的相關(guān)知識，兩全其美。例如，教師可以先向?qū)W生講解籃球的相關(guān)知識，與學(xué)生討論球隊(duì)與球星，在思想上帶動(dòng)學(xué)生積極性，而后組織投籃或運(yùn)球比賽，將學(xué)生分組，將各個(gè)小組的比賽結(jié)果按順序排列，進(jìn)行決賽，學(xué)生在這樣的游戲中既提升了籃球的相關(guān)認(rèn)知，也提高了自身的身體素質(zhì)，非常適合初中學(xué)生的體育課堂。

（3）考核評價(jià)階段

考核評價(jià)階段是初中體育階段性的要求，每當(dāng)教師對學(xué)生進(jìn)行一段時(shí)間的教學(xué)，就要對學(xué)生上一階段所學(xué)習(xí)的體育知識或身體能力進(jìn)行考核，從而確定下一階段的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)強(qiáng)度，在這一階段，教師也可以采用體育游戲進(jìn)行考核測評[3]。例如，教師需要考察學(xué)生的力量與速度增長情況，可以讓學(xué)生進(jìn)行“負(fù)重跑”比賽，在學(xué)生腿上或背上加以沙袋負(fù)重，每個(gè)組跑的最快的學(xué)生進(jìn)行最后決賽，決賽的前三名教師可以給予簡單獎(jiǎng)勵(lì)，這種方式不但輕松考察了學(xué)生上一階段的體能增長情況，也使學(xué)生的參與性大大提高，從根本上提升了體育課堂的教學(xué)效率。

三、總結(jié)

體育雖然不是初中教學(xué)體系中的主要內(nèi)容，但卻對提升學(xué)生綜合素質(zhì)有著重要的促進(jìn)作用，初中體育教師首先要明確體育這門課程的重要性，了解體育游戲?qū)w育課堂教學(xué)的輔助作用，才能真正達(dá)到將游戲合理運(yùn)用于體育課堂教學(xué)的最終目的。

參考文獻(xiàn)

[1]趙香菊.初探體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值[J].文體用品與科技.2013（16）

[2]許濤.試論體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀及前景[J].當(dāng)代體育科技.2013（21）

[3]唐桂華.探析體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊.2013（20）