有效教學(xué)策略在幼兒園美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用探析

【摘 要】幼兒園是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的關(guān)鍵階段，這一階段的教育對(duì)幼兒的性格養(yǎng)成、技能開(kāi)發(fā)、審美能力等的培養(yǎng)都有重要作用。教師應(yīng)在教學(xué)中采取有效的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生的全而發(fā)展。因此，本文對(duì)幼兒園美術(shù)教學(xué)中的有效策略進(jìn)行分析研究。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)策略 幼兒園 美術(shù)活動(dòng) 運(yùn)用

引言

美術(shù)教學(xué)是一種欣賞美、感受美、創(chuàng)造美的實(shí)踐活動(dòng)，幼兒對(duì)繪畫(huà)普遍較感興趣。但是在實(shí)際教學(xué)中，有些教師訓(xùn)練單調(diào)枯燥，扼殺了幼兒對(duì)繪畫(huà)的興趣，損害了幼兒的想象力和創(chuàng)造力，這是我們要注意的。因此，我們要避免機(jī)械呆板訓(xùn)練幼兒學(xué)習(xí)繪畫(huà)的技巧，而要充分調(diào)動(dòng)幼兒的繪畫(huà)積極性，讓他們展開(kāi)想象的翅膀，描摹色彩斑斕的美術(shù)天地。

1 關(guān)注幼兒的興趣

課堂教學(xué)教什么？根據(jù)什么標(biāo)準(zhǔn)教？我想每個(gè)老師對(duì)這個(gè)問(wèn)題都有自己的答案，我的觀點(diǎn)是課堂教學(xué)應(yīng)該教學(xué)生喜歡的、有興趣的內(nèi)容，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的興趣來(lái)安排教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生學(xué)什么往往都是老師說(shuō)了算，而沒(méi)有考慮到學(xué)生的興趣，這極大的挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，是導(dǎo)致教學(xué)效率無(wú)法提高的重要原因。教師應(yīng)該尊重學(xué)生的課堂主體地位，讓學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。幼兒是最為活潑好動(dòng)的一個(gè)群體，他們的思維也相對(duì)比較活躍，教師應(yīng)根據(jù)他們的這些特點(diǎn)設(shè)定他們感興趣的內(nèi)容。比如說(shuō)讓他們按生活實(shí)際畫(huà)具體事物，就不如給主題讓他們隨意發(fā)揮想象畫(huà)圖。此外，除了畫(huà)畫(huà)，美術(shù)課還可以包含剪紙、手工等內(nèi)容，至于具體的課堂安排，可以根據(jù)孩子們對(duì)其感興趣的程度進(jìn)行設(shè)置。只有真正了解幼兒的興趣所在，才能更好地進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)效率。

2 注重循序漸進(jìn)的提高過(guò)程

美術(shù)能力的發(fā)展是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，這就要求教師不僅了解幼兒美術(shù)能力發(fā)展的過(guò)程和階段，更要遵循其生理和心理特點(diǎn)，把握幼兒的最近發(fā)展區(qū)，科學(xué)合理地進(jìn)行教學(xué)。3-4歲的幼兒，小肌肉群發(fā)展遲于大肌肉群，手的精細(xì)動(dòng)作發(fā)展差，對(duì)涂鴉感興趣。這就需要教師設(shè)計(jì)一些以涂鴉為主的美術(shù)游戲，還可以適時(shí)地讓幼兒體驗(yàn)正確的握筆姿勢(shì)。在此基礎(chǔ)上，可以教一些簡(jiǎn)單的技能技巧，如畫(huà)點(diǎn)、畫(huà)圈等，然后引導(dǎo)孩子畫(huà)一些棒棒糖、毛線團(tuán)、小手帕等日常熟悉而又相對(duì)易畫(huà)的物品。5-6歲的幼兒，掌握了一定的表現(xiàn)技巧，也積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，教師要把重點(diǎn)放到觀察力培養(yǎng)上面，引導(dǎo)幼兒有目的地積累素材。例如，在開(kāi)展以“螞蟻”為主題的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以先讓幼兒收集有關(guān)螞蟻的資料，引導(dǎo)孩子進(jìn)行相互交流、討論；然后把孩子帶到室外觀察螞蟻；接著教師在科學(xué)課上讓幼兒系統(tǒng)介紹螞蟻的形態(tài)、習(xí)性和分工；最后引導(dǎo)幼兒作畫(huà)，并提出問(wèn)題，進(jìn)行指導(dǎo)。這樣的美術(shù)活動(dòng)既循序漸進(jìn)又在幼兒的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)引導(dǎo)幼兒，使幼兒能盡量把螞蟻畫(huà)得生動(dòng)、形象。

3 對(duì)幼兒進(jìn)行技能訓(xùn)練

當(dāng)前的幼兒美術(shù)教育，應(yīng)改變以前的傳統(tǒng)式的以教師為中心、以成人化的教學(xué)方法所進(jìn)行的“臨摹”教育，要注重幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展。通過(guò)“臨摹”教育傳授繪畫(huà)技巧，雖然也可以提高幼兒的繪畫(huà)能力，但對(duì)幼兒套用了過(guò)多的條條框框，不能充分發(fā)揮幼兒的想象力，使幼兒創(chuàng)造才能受到壓抑。發(fā)揮幼兒的想象力，不是放任幼兒，不是不受繪畫(huà)技能的限制，而是運(yùn)用更加科學(xué)、有效的方法對(duì)幼兒進(jìn)行技能訓(xùn)練，使幼兒在自由想象的空間里完成學(xué)習(xí)任務(wù)。給幼兒以自由創(chuàng)作的空間，不應(yīng)理解為教師在講一個(gè)故事或是描述一個(gè)場(chǎng)景引起幼兒對(duì)繪畫(huà)活動(dòng)的興趣后，就讓幼兒去使勁想，完全自由地去從事創(chuàng)作，也不是在面對(duì)幼兒將想象轉(zhuǎn)換為畫(huà)面有困難的時(shí)候不管不問(wèn)，不進(jìn)行適當(dāng)?shù)募记芍笇?dǎo)。因?yàn)槟菢又粫?huì)讓孩子無(wú)從下手，無(wú)法表達(dá)自己的想象，進(jìn)而失去對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。但如何讓幼兒畫(huà)出自己感覺(jué)滿意的畫(huà)作呢？首先，應(yīng)該培養(yǎng)幼兒的觀察力和洞察力，使他們學(xué)會(huì)對(duì)事物進(jìn)行仔細(xì)觀察，養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律、發(fā)現(xiàn)細(xì)微差別的能力。其次，教會(huì)幼兒一定的繪畫(huà)技能。古人云：“授人以魚(yú)不如授人以漁?！闭莆找欢ǖ睦L畫(huà)技能是學(xué)習(xí)美術(shù)的前提和基礎(chǔ)，是幼兒借以表現(xiàn)自己觀察和想象的工具。在美術(shù)教學(xué)中，我們還要對(duì)已有模式去粗取精、去偽存真，以幼兒為主體，讓幼兒在主動(dòng)參與發(fā)現(xiàn)美、感受美和表現(xiàn)美的過(guò)程中，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)手法，努力提高幼兒的繪畫(huà)技能和表現(xiàn)能力。只有具備了這些能力，幼兒才能在美術(shù)活動(dòng)中，不斷產(chǎn)生靈感，創(chuàng)造出富有想象力與創(chuàng)造力的美術(shù)作品。

4 充分展示和正確評(píng)價(jià)

幼兒的美術(shù)作品幼兒的繪畫(huà)作品一旦受到老師的承認(rèn)和贊許，他們就會(huì)表現(xiàn)出莫大的創(chuàng)作熱情，從而增強(qiáng)自信心，對(duì)繪畫(huà)產(chǎn)生更加濃厚的興趣，他們會(huì)越畫(huà)越多、越畫(huà)越好。在對(duì)幼兒美術(shù)作品的評(píng)價(jià)方面，不應(yīng)以是否與教師的范畫(huà)相一致為衡量標(biāo)準(zhǔn)，在眾多幼兒的橫向比較中評(píng)價(jià)繪畫(huà)能力的高低，而應(yīng)該重視幼兒的個(gè)性與個(gè)體差異。因?yàn)橐猿扇嗽u(píng)價(jià)作為評(píng)價(jià)幼兒作品的唯一標(biāo)準(zhǔn)會(huì)導(dǎo)致幼兒慢慢缺乏自己的眼光與想法，不會(huì)自信地向老師、同伴介紹自己美術(shù)作品的獨(dú)特處，也不太愿意去聆聽(tīng)、悅納和贊美他人的美術(shù)作品。幼兒的自我評(píng)價(jià)也很重要，盡管幼兒自我評(píng)價(jià)十分粗淺與簡(jiǎn)單，但如果長(zhǎng)期忽視幼兒表述自己想法與說(shuō)話的機(jī)會(huì)，就不利于發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，更會(huì)阻礙幼兒美術(shù)欣賞能力的發(fā)展。我們應(yīng)順其自然，毫不限制地鼓勵(lì)幼兒的獨(dú)特想象和創(chuàng)造，給幼兒們創(chuàng)造展示自己的機(jī)會(huì)。因此，在在教室最顯眼的地方留出一個(gè)真正屬于幼兒們的空間，讓幼兒將自己的繪畫(huà)作品和手工作品展示在這塊小小的天地里。當(dāng)把幼兒們的作品展示出來(lái)時(shí)，要鼓勵(lì)他們互相欣賞和交流，積極發(fā)表自己的看法和見(jiàn)解，讓幼兒盡情地展現(xiàn)，欣賞屬于他們自己的東西。通過(guò)堅(jiān)持自評(píng)、他評(píng)與師評(píng)相結(jié)合，形成幼兒之間、幼兒與教師之間的互動(dòng)，達(dá)到既能保護(hù)幼兒的自尊心、增強(qiáng)幼兒的自信心，又能促進(jìn)幼兒之間相互學(xué)習(xí)、提高幼兒的鑒賞能力的目的。同時(shí)，評(píng)價(jià)還能使幼兒自覺(jué)地練習(xí)、鞏固所學(xué)的方法和技巧，激發(fā)幼兒的想象力與創(chuàng)作欲，從而使他們的繪畫(huà)作品充滿生命力。

5 結(jié)語(yǔ)

總之，我們應(yīng)充分挖掘和發(fā)展幼兒的繪畫(huà)潛能，在實(shí)際教學(xué)中，解放思想，持之以恒，多創(chuàng)造一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓幼兒創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)美術(shù)，使他們得到充分的開(kāi)發(fā)和鍛煉，為他們的全面和諧發(fā)展打下一個(gè)良好的藝術(shù)基礎(chǔ)。

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