怎樣利用情感教育提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率

【摘 要】隨著數(shù)學(xué)改革的不斷深入，高中數(shù)學(xué)教學(xué)思想也發(fā)生了巨大的改變，教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注不再僅僅是知識(shí)方面，還涉及到了情感方面，教學(xué)過程中應(yīng)用情感教育，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效率。本文主要分析了數(shù)學(xué)情感教育含義，情感教育在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮的作用，利用情感教育提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的方法。

【關(guān)鍵詞】情感教育 高中數(shù)學(xué) 教學(xué)效率

1 數(shù)學(xué)情感教育含義

數(shù)學(xué)情感教育是指教師隨時(shí)注意學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的情感需求，并且利用合理的教學(xué)方式滿足這一需求，在教學(xué)過程中積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素，有利于學(xué)生更加踴躍的開展學(xué)習(xí)。

2 情感教育在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮的作用

2.1 改善了師生關(guān)系

學(xué)生和老師的關(guān)系應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變從前較為嚴(yán)厲的教育方式，在解決學(xué)生實(shí)際生活學(xué)習(xí)問題時(shí)較多的進(jìn)行溝通，而不是采取對(duì)立極端的方式解決問題。融洽的師生關(guān)系是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大保證，因此需要發(fā)揮情景教育在日常教學(xué)中的作用，促使師生關(guān)系上升為一種可以滿足教學(xué)需要的狀態(tài)，進(jìn)一步提升教學(xué)效率。

2.2 提高學(xué)習(xí)效率

學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)心態(tài)之間存在著一定的關(guān)系，因此將情感教育引入高中數(shù)學(xué)教學(xué)中有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，進(jìn)一步保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中情感教育就對(duì)學(xué)生提供了一定的情感關(guān)懷，可以幫助學(xué)生忘記學(xué)習(xí)中遭遇的煩惱，將主要精力用于學(xué)習(xí)之中。

2.3 完善的教學(xué)方式

教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)隨著時(shí)代的進(jìn)步而日趨完善，因此教師需要在教學(xué)過程中不斷研究新的教學(xué)方式以適應(yīng)教學(xué)需求。情感教育就是使教學(xué)方式不斷完善的一種教育模式，比如在教學(xué)中利用大量的教學(xué)方法，這樣就可以提高學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，有利于完善高中數(shù)學(xué)教育的教學(xué)方法。

3 利用情感教育提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的方法

3.1 科學(xué)增加情感投入，合理安排課程

傳統(tǒng)的教學(xué)方法僅僅是灌輸知識(shí)，而忽略了與學(xué)生的情感交流，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生畏懼或者厭惡心理，加之設(shè)置課程不夠合理，學(xué)生缺少課外放松時(shí)間，精神長(zhǎng)期緊張，因此更加無心學(xué)習(xí)，結(jié)果只能降低學(xué)習(xí)效率。

近些年來情感教育是一種創(chuàng)新的教育方法，主要是利用情感實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，而增加情感投入應(yīng)當(dāng)以遵守客觀規(guī)律作為前提，這樣就需要教師認(rèn)真了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度及實(shí)際情況。由于傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)不但無法充分了解學(xué)生的真實(shí)想法，也無法準(zhǔn)確把握學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，影響了教學(xué)效率。所以為了獲得良好的課堂教學(xué)效果，教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)增加情感投入，合理設(shè)計(jì)和安排教學(xué)計(jì)劃。

3.2 介紹數(shù)學(xué)歷史，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

斯大林曾經(jīng)說過，青少年應(yīng)當(dāng)了解科學(xué)的歷史。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，循序漸進(jìn)的向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)歷史的教學(xué)，不但是教學(xué)的整體需要，也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)情感的重要措施。其有利于實(shí)施愛國(guó)主義教育，培養(yǎng)自尊心；有利于培養(yǎng)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)的頑強(qiáng)意志，促使學(xué)生更加熱愛數(shù)學(xué)。

例如在整數(shù)性質(zhì)這堂課中，教師給學(xué)生講了一個(gè)故事：“大約200年之前，德國(guó)數(shù)學(xué)家哥德巴赫大膽進(jìn)行了猜想。凡是大于2的偶數(shù)都可以表示成兩個(gè)素之和，例如4=2+2，6=3+3……這就是數(shù)論中一個(gè)非常著名的問題—哥德巴赫猜想，如果證實(shí)了這一猜想，人們的邏輯思維能力將會(huì)被提高。在這個(gè)故事的影響下，誕生了一個(gè)偉大的數(shù)學(xué)家---陳景潤(rùn)。

作為一名教育工作者，當(dāng)利用數(shù)列講述棋盤放麥粒的故事時(shí)，是否觀察到學(xué)生的困惑，體會(huì)學(xué)生迫切想解開謎團(tuán)的心情？可見，講解數(shù)學(xué)歷史，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)發(fā)揮了極大的作用。

3.3 多樣的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)和諧氛圍

在目前的教學(xué)環(huán)境中，教師應(yīng)當(dāng)積極將教學(xué)方法與情感教育的內(nèi)容藝術(shù)相融合，促使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)之美。長(zhǎng)期組織這樣的教學(xué)活動(dòng)，勢(shì)必可以提高課堂知識(shí)容量，不但可以在短期內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，還可以減少語言講述的工作量，有利于學(xué)生積極思考和討論。

例如教師設(shè)計(jì)的一次有關(guān)“七橋問題與一筆畫”的探究活動(dòng)。首先將十分著名的“七橋問題”進(jìn)行了引入，學(xué)生立即被這一趣味性的數(shù)學(xué)問題所吸引。通過短暫的探索，學(xué)生沒有獲得結(jié)果。此時(shí)教師拋出了數(shù)學(xué)家歐拉對(duì)這一問題的轉(zhuǎn)化：A、B、C、D四個(gè)點(diǎn)分別與小島與河岸對(duì)應(yīng)，采取七條線表示七座橋，這樣，就把“不重復(fù)的走過七座橋”轉(zhuǎn)化為“如何將圖形2中的圖形一筆畫出”，從而引出了“一筆畫”的問題，此時(shí)也可以對(duì)“奇點(diǎn)”和“偶點(diǎn)”等概念問題進(jìn)行講解。在學(xué)生還沉浸在這一奇妙的轉(zhuǎn)化中時(shí)，教師已經(jīng)著手開始進(jìn)行第二輪探究活動(dòng)：

圖1 圖2

（1）嘗試判斷以下圖形能夠可以“一筆畫”？

（2）表中奇點(diǎn)的個(gè)數(shù)與“一筆畫”之間發(fā)生了怎樣的關(guān)系？

（3）你認(rèn)為什么條件的圖形可以一筆畫出：

（1） （2） （3）（下轉(zhuǎn)239頁）

（上接224頁）

（4） （5） （6） （7）

（8） （9） （10）

圖形奇點(diǎn)個(gè)數(shù)偶點(diǎn)個(gè)數(shù)能否一筆畫

（1）

（2）

…

在分組討論的前提下各個(gè)小組代表迅速獲得了結(jié)論。此時(shí)再轉(zhuǎn)到前面的“七橋問題”上，學(xué)生輕松得到了自己的結(jié)果：不能實(shí)現(xiàn)。就在同學(xué)們意猶未盡之時(shí)，教師提出了第三輪問題：

（4）在七橋問題中，若還可以再架一座橋，是否能夠不重復(fù)的走過這八座橋？應(yīng)當(dāng)選擇什么位置架這座橋？

（5）如何解決游覽景點(diǎn)的線路問題。

（6）怎樣幫助投遞員設(shè)置投遞線路。

在師生交流中結(jié)束了本節(jié)課。課堂上學(xué)生由于是自己總結(jié)的規(guī)律而興奮不已，更加因?yàn)榭梢允褂盟鶎W(xué)的知識(shí)對(duì)生活中的實(shí)際問題進(jìn)行解決而感到愉快。在學(xué)生之間的探討與研究中，也改變了枯燥煩悶的課堂氣氛。讓這一節(jié)課煥發(fā)出無線的生機(jī)與活力。

4 結(jié)束語

通過本文的分析可知，實(shí)施情感教育，可以幫助學(xué)生更加積極的參與課堂學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在討論過程中主動(dòng)掌握和學(xué)習(xí)教師講授的知識(shí)，這樣也可以有效提高教學(xué)效率。因此，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極在課堂上應(yīng)用情感教育，使其更好的服務(wù)于學(xué)生。

參考文獻(xiàn)

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