淺議計(jì)算機(jī)技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

【摘 要】計(jì)算機(jī)技術(shù)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用不僅創(chuàng)新了教學(xué)方式，提高了學(xué)生的思維能力，開發(fā)學(xué)生的智力，并且推動(dòng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)得到創(chuàng)新發(fā)展與可持續(xù)進(jìn)步。那么在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用是怎么樣的呢？帶著這一疑問，筆者于下文中展開討論與分析。

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)技術(shù) 初中數(shù)學(xué) 應(yīng)用

1 計(jì)算機(jī)技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的意義

眾所周知，數(shù)學(xué)主要起源于古希臘語，是研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)以及空間模型的重要學(xué)科，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中因?yàn)槭艿街T多因素的影響，導(dǎo)致傳統(tǒng)教學(xué)模式仍舊存在，一支粉筆，一塊黑板便可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的講解。因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)具有科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性，且應(yīng)用比較廣泛，沒有其它學(xué)科那般生動(dòng)與形象，在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)彰顯的比較乏味與枯燥，無法充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在新形勢下，在科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展與創(chuàng)新下，計(jì)算機(jī)技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的到廣泛的應(yīng)用，并且以圖文并茂的形式成為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的關(guān)鍵所在[1]。從整體角度分析，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，將抽象的知識(shí)具象化，復(fù)雜的知識(shí)簡單化，在新時(shí)期為初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來一絲曙光。

2 計(jì)算機(jī)技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中需要注意的幾點(diǎn)問題

2.1 計(jì)算機(jī)技術(shù)僅僅為輔助教學(xué)工具

現(xiàn)階段，根據(jù)筆者的調(diào)查與分析，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)從語言與板書的形式過渡到圖像與視頻，且教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量也得到了提高，但是從某個(gè)角度分析，當(dāng)前計(jì)算機(jī)技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用僅僅作為輔助工作，宗旨是服務(wù)于教學(xué)目的，所以數(shù)學(xué)教師在對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用的時(shí)候則需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需求出發(fā)，并要從計(jì)算機(jī)技術(shù)角度出發(fā)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目的。

2.2 計(jì)算機(jī)技術(shù)不應(yīng)該超越傳統(tǒng)的教學(xué)模式

現(xiàn)階段計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)給教育體系帶來了很大的便利，計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用也在一定程度上解決了教學(xué)中所存在的諸多問題，但是計(jì)算機(jī)技術(shù)終究還是輔助工具，并無法取代教師在課堂中的地位。另外，在教學(xué)的過程中每一個(gè)環(huán)節(jié)都離不開教育者的組織與安排，教師需要因材施教，對(duì)于需要詳細(xì)講解的地方需要仔細(xì)講解，該板書的時(shí)候則需要利用板書進(jìn)行闡述，該模型的時(shí)候則需要利用教具進(jìn)行分析。

2.3 計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用中需注意適度

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)的時(shí)候需要注意教學(xué)的節(jié)奏與內(nèi)容，因?yàn)樵谟?jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用中信息交換是大密度的，教育者在教學(xué)過程中會(huì)省去大部分的板書時(shí)間，如此一來則會(huì)導(dǎo)致課程教學(xué)演變的較快，學(xué)生的思維無法跟上教師講解的速度，教學(xué)質(zhì)量則不盡人意[2]。另外，根據(jù)筆者的分析，有部分初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中并不給予學(xué)生一定的時(shí)間消化知識(shí)，很多學(xué)生會(huì)將知識(shí)囫圇吞棗的消化，無法提高對(duì)知識(shí)的理解。所以初中數(shù)學(xué)教師則需要加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，并且要做到符合學(xué)生思考的節(jié)奏，避免成為現(xiàn)代版填鴨式教學(xué)方式。

3 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用

3.1 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

計(jì)算技術(shù)是集聲向結(jié)合為一體的，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情景，會(huì)提高學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望，進(jìn)而為學(xué)生指明學(xué)習(xí)的方向，提高課堂的活躍性。此外，在講計(jì)算機(jī)技術(shù)引入到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，還需要對(duì)所創(chuàng)設(shè)的情景保持生動(dòng)性與感染性，能夠引人入勝，符合課堂教學(xué)的主題，引起學(xué)生的思考，其內(nèi)容要簡明扼要，讓學(xué)生迅速進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量與效率。

3.2 突破數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)

數(shù)學(xué)本身就是抽象的學(xué)科，并沒有太多的實(shí)體進(jìn)行展示，在計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)中能夠突破時(shí)間與空間的限制，并且能夠體現(xiàn)內(nèi)容的豐富性，實(shí)現(xiàn)感官材料的確切性，能夠讓學(xué)生盡可能的對(duì)知識(shí)要點(diǎn)加以分析與了解，從而真正降低難度，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)中的巨響性。除此之外，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)還可以突破教學(xué)中的難點(diǎn)，在數(shù)學(xué)課堂中能夠讓學(xué)生對(duì)有些知識(shí)的獲得產(chǎn)生興趣，并且能夠利用動(dòng)態(tài)的方式進(jìn)行展現(xiàn)。根據(jù)實(shí)踐證明，這種操作方式不僅不會(huì)浪費(fèi)課堂實(shí)踐，并且也會(huì)提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的掌握。

3.3 提高教師教學(xué)水平與信息能力

數(shù)學(xué)教師是教學(xué)過程中最為主要的中堅(jiān)力量，在新課改的深入推動(dòng)下，學(xué)生的主體地位得到突出，且在計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用中，要想真正發(fā)揮其作用，首要任務(wù)則是需要提高初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)水平，并積極增強(qiáng)教師的信息技術(shù)能力。筆者認(rèn)為需要做到以下幾點(diǎn)：第一，需要從教學(xué)理念上進(jìn)行變革，信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)中所帶來的作用是毋庸置疑的，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中需要積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，打破教學(xué)的弊端，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新。第二是要實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新，無論是教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法還是教學(xué)環(huán)境，均需要符合新課改的基本要求，此外，還需要進(jìn)一步改善教師評(píng)價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。第三，需要提高初中數(shù)學(xué)教師的信息素養(yǎng)，需要積極增強(qiáng)初中數(shù)學(xué)獲取、處理信息的能力，只有進(jìn)一步提高教師的信息素養(yǎng)，才能促使學(xué)生具備探索數(shù)學(xué)應(yīng)用的精神，才能真正形成數(shù)學(xué)教學(xué)中自上而下的教學(xué)體系。

3.4 優(yōu)化教學(xué)資源，改善教學(xué)模式

正如上文所言，在新形勢下信息技術(shù)推動(dòng)了初中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展，并且信息技術(shù)的應(yīng)用也在一定程度上推動(dòng)了教學(xué)模式的改革，當(dāng)前將信息技術(shù)積極應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)體系中已經(jīng)成為了一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容，但是從整體角度分析，由于學(xué)校之間存在的差異，所以硬件設(shè)施與軟件設(shè)施不相同，教師的應(yīng)用能力也參差不齊，因此在新形勢下需要對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行優(yōu)化，并且還要積極構(gòu)建完善的師資培訓(xùn)體系，真正實(shí)現(xiàn)教育體系的創(chuàng)新性與公平性。筆者認(rèn)為還需要構(gòu)建教育交流平臺(tái)，要在優(yōu)化教學(xué)資源的同時(shí)，將信息技術(shù)推向初中數(shù)學(xué)課堂之中，使其成為初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的主要工具。當(dāng)然，還需要加大網(wǎng)絡(luò)化教育，從而真正打破時(shí)空限制，打破教師與學(xué)生交流所帶來的局限性，實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展與進(jìn)步。

4 結(jié)語

綜上所述，在當(dāng)前新課改的深入推動(dòng)下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中積極應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)成為了一種發(fā)展趨勢，計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用不僅可以提高教學(xué)效率，增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量，并且還可以化抽象知識(shí)具象化，復(fù)雜知識(shí)簡單化。經(jīng)過實(shí)踐證明，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，會(huì)起到事半功倍的作用。

參考文獻(xiàn)

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