提升農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)辦法研究

【摘 要】隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，由于許多農(nóng)村教師進(jìn)入城市追求新發(fā)展，農(nóng)村教師資源大量缺失，加之“留守兒童”不斷增加，農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)面臨諸多困惑。本文就提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行策略性研究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué) 留守兒童

一、關(guān)于農(nóng)村教學(xué)現(xiàn)狀

由于農(nóng)村教師資源缺乏，教學(xué)設(shè)施落后，缺少政策扶持，教學(xué)條件惡劣，使得農(nóng)村教學(xué)一直落后于城市。面對如此情形，國家和社會(huì)團(tuán)體積極組織各種援助活動(dòng)。但是，依然沒有從根本上解決農(nóng)村教學(xué)問題，尤其體現(xiàn)在留守兒童這一方面。大量農(nóng)村勞動(dòng)力涌向城市地區(qū)務(wù)工，其中多數(shù)孩子的父母都外出工作，把孩子留在農(nóng)村，托付給別人照看，“留守兒童”由此產(chǎn)生。因此，在本應(yīng)該感受父母呵護(hù)的年齡階段缺乏父母的管教和教育，給“留守兒童”的學(xué)習(xí)帶來了許多負(fù)面影響，也是農(nóng)村教育落后的重要原因之一。

二、如何刺激留守兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

1、重視心理教育，正確引導(dǎo)留守兒童

留守兒童的心理比較復(fù)雜和脆弱，父母長期不在身邊陪伴，跟著爺爺奶奶一起生活，缺乏正確的知識(shí)文化教導(dǎo)，對于外界的教育方式難以接受。所以教師需要激起留守兒童對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，積極關(guān)心，愛護(hù)學(xué)生，形成融洽的師生關(guān)系，從而提高學(xué)生成績。教師應(yīng)給予他們鼓勵(lì)和關(guān)愛，主動(dòng)與他們交流溝通，了解其心理問題，讓他們感受如同父母般的呵護(hù)，正確引導(dǎo)他們，產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的興趣，最終愛上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

2、引入教學(xué)設(shè)備，多媒體技術(shù)的應(yīng)用

農(nóng)村教學(xué)應(yīng)引入先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，讓農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變得豐富多彩，給學(xué)生展示各種各樣的小學(xué)數(shù)學(xué)資源，拓展學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)知世界，開闊學(xué)生的眼界，滿足他們的好奇心，找到學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。例如，我在講解“認(rèn)識(shí)圖形”時(shí)，先利用多媒體播放一些圖形動(dòng)畫，多彩畫面帶來的視覺沖擊能夠極大的吸引孩子，對所講解的知識(shí)更容易接納和吸收。正確使用多媒體技術(shù)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，可以大大增加農(nóng)村學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

3、積極引導(dǎo)留守兒童自主學(xué)習(xí)

教師作為農(nóng)村教學(xué)中的傳授人，應(yīng)該將正確的學(xué)習(xí)方法教授給學(xué)生，來促進(jìn)他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)。第一，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生掌握和梳理所學(xué)內(nèi)容，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在細(xì)心講解課本知識(shí)后，讓學(xué)生自己歸納總結(jié)，找到其中的規(guī)律，逐漸形成自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)。第二，重視培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率，也是促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣的有效措施。第三，給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，留守兒童自主學(xué)習(xí)最大問題在于沒人幫助和輔導(dǎo)，給學(xué)習(xí)帶來了難度。教師可以以此安排留守兒童自由組成幾個(gè)小組，共同學(xué)習(xí)，相互指導(dǎo)，這樣做有利于提高留守兒童對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，提高自主學(xué)習(xí)能力。

要提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，還需要提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣，形成具有數(shù)學(xué)特點(diǎn)的邏輯性思維。自主學(xué)習(xí)就像給學(xué)生提供一張白紙，充分發(fā)揮他們的想象力，隨意構(gòu)圖。教師應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生自主思考和解決問題，提供自主學(xué)習(xí)的條件，促進(jìn)學(xué)生自身的全面發(fā)展。

三、如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

1、營造氛圍，建立和諧師生關(guān)系

在教學(xué)活動(dòng)過程中，學(xué)生是課堂的主人，而教師是課堂的指導(dǎo)者，責(zé)任是為學(xué)生服務(wù)，不能只在講臺(tái)上授課，還應(yīng)該融入到學(xué)生當(dāng)中去，熱情地與學(xué)生交流溝通，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，激起學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性。比如，在講解“筆算乘法”這章時(shí)，可以出一些讓學(xué)生自主解決的算術(shù)問題，比如，“2x3x4x3”，先讓學(xué)生自行思考答案，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，可以互相討論，自主探索解決問題的辦法，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，從而提高學(xué)習(xí)的效率。

2、注重課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)對于學(xué)習(xí)來說是必不可少的，有效的課前預(yù)習(xí)能夠提前理解知識(shí)點(diǎn)，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高上課效率。而課后復(fù)習(xí)，能夠加深對所學(xué)知識(shí)的理解記憶。教師在教學(xué)過程中，要注重引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，結(jié)合內(nèi)容適當(dāng)布置一些預(yù)習(xí)要求和作業(yè)，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)根據(jù)要求自主找到問題的答案，這樣不僅可以培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高自主學(xué)習(xí)能力，也提高了課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

3、學(xué)會(huì)總結(jié)歸納

學(xué)習(xí)的過程中少不了經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，小學(xué)數(shù)學(xué)也應(yīng)當(dāng)如此。教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮引導(dǎo)學(xué)生的作用，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，積極表達(dá)自己的收獲，以及所遇到的問題，和解決的辦法，和同學(xué)們分享各自的經(jīng)驗(yàn)。也可以對課堂上不懂的知識(shí)點(diǎn)向老師尋求幫助。教師不能代替學(xué)生學(xué)習(xí)，但是可以通過引導(dǎo)的方式，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方式對小學(xué)生以后的學(xué)習(xí)具有重要作用。在這個(gè)過程中，教師也應(yīng)該學(xué)會(huì)總結(jié)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行匯總，不斷總結(jié)，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)程度制定不同的學(xué)習(xí)方案，不能缺少對學(xué)困生的關(guān)注，最終促進(jìn)共同發(fā)展，共同進(jìn)步。

四、結(jié)語

隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)落后城市，其教育方式也落后于城市，因此，要提升農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)就要改變農(nóng)村教學(xué)方式，加大對留守兒童的關(guān)注，正確引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，激發(fā)他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思考解決問題的能力，為今后接受高等教育打下學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，從而提升農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。

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