論小學(xué)數(shù)學(xué)生活情境教學(xué)的開展

【摘 要】生活情境教學(xué)是利用生活中的情境輔助教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量的一種創(chuàng)新型教學(xué)方法，具有較好的教學(xué)效果，當(dāng)前，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量普遍不高，學(xué)生缺乏獨立思考能力，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量十分必要。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 數(shù)學(xué) 生活情境 教學(xué)

前言

生活情境教學(xué)是一種有效的教學(xué)方法，有助于拓展學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，降低知識難度，應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中十分必要，具有重要的價值。

一、利用生活體驗幫助學(xué)生學(xué)會思考

小學(xué)數(shù)學(xué)生活情境教學(xué)法的開展有助于擴展學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，利用生活體驗幫助學(xué)生學(xué)會思考，具有重要的作用。數(shù)學(xué)學(xué)科較為特殊，其主要目的是鍛煉學(xué)生思維，提高學(xué)生解決問題的能力，運用生活情境教學(xué)法開展教學(xué)能夠充分利用學(xué)生已有的生活體驗，使學(xué)生能夠更容易理解所學(xué)知識，降低知識難度，并幫助學(xué)生學(xué)會思考，由此可見，利用生活體驗幫助學(xué)生學(xué)會思考至關(guān)重要[1]。以學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)《平行四邊形和梯形》為例，單獨闡述平行四邊形與梯形的定義學(xué)生容易發(fā)生混淆，存在理解偏差，通過學(xué)生的生活體驗講解相關(guān)知識，能夠降低知識的難度，方便學(xué)生理解，在生活中學(xué)生會接觸到較多平行四邊形以及梯形，教師以生活中的圖形為例講解相關(guān)知識不僅會使學(xué)生感覺親切，對知識的理解更加容易，還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極配合教學(xué)活動，促進學(xué)生學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，由此可見，利用生活體驗幫助學(xué)生學(xué)會思考具有重要的價值，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展生活情境教學(xué)具有重要的意義。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動力，通過創(chuàng)設(shè)生活情境能夠使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極配合教師的教學(xué)活動，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果，因此，通過創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果具有重要的意義。例如，20以內(nèi)的退位減法教學(xué)中，教師在教學(xué)過程中可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個學(xué)習(xí)的情境，通過實物演示講解，提高學(xué)習(xí)的趣味性，使知識內(nèi)容更加直觀，簡單，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。如，教師在上課前可以準(zhǔn)備20個棒棒糖，作為教具輔助教學(xué)，并提前告訴學(xué)生，表現(xiàn)好的學(xué)生可以獲得棒棒糖，使學(xué)生產(chǎn)生回答問題，好好表現(xiàn)的動力，提高學(xué)習(xí)效率。然后在學(xué)習(xí)新知識之前，教師可以出幾道10以內(nèi)的減法題目作為鞏固練習(xí)，考察學(xué)生減法知識的掌握情況，并根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)實施獎勵。在獎勵之后，棒棒糖的數(shù)量會減少，此時教師可以引出本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，20以內(nèi)的退位減法，先要求學(xué)生數(shù)一下棒棒糖還剩下幾個，假設(shè)還剩下18個棒棒糖，教師先拿走6個要求學(xué)生思考還剩多少個棒棒糖，學(xué)生可以通過數(shù)數(shù)發(fā)現(xiàn)，還剩12個，由此得出結(jié)論18-6=12，然后再引導(dǎo)學(xué)生思考，用簡便的方法得出相關(guān)結(jié)論，促進學(xué)生思考，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個真實的生活情境，使學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。

三、提高學(xué)以致用意識解決生活問題

利用生活情境教學(xué)法開展教學(xué)的一個重要作用就是能夠引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于社會實踐，提高學(xué)生解決實際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)以致用意識，提高學(xué)生的能力，使學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識更具有應(yīng)用價值，并拓展學(xué)生思維，開發(fā)學(xué)生大腦，為學(xué)生其他理科知識的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)[2]。以學(xué)習(xí)整百整十?dāng)?shù)的加減法為例，學(xué)生在學(xué)習(xí)此部分內(nèi)容時對于減去整百再加上一個數(shù)的運算方法的理解難度較大，易出現(xiàn)混淆，出現(xiàn)計算錯誤，此時教師以生活中的事例講解本部分內(nèi)容，學(xué)生會理解的更加透徹，產(chǎn)生更好的學(xué)習(xí)效果。假設(shè)在運算112-90=多少時，學(xué)生很難理解為什么通過112-100+10的方法運算，教師可以以購物為例，如媽媽領(lǐng)著小明去買衣服，媽媽一共帶了112元錢，小明的衣服90元，媽媽給售貨員100元錢，售貨員找了媽媽10元錢，媽媽一共還剩多少錢，112-100=12，100-90=10，12+10=22，通過這個事例，降低知識難度，使學(xué)生理解整百整十的運算方法，不僅使學(xué)生學(xué)會簡便運算，還培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)以致用的意識，具有重要的作用。因此提高學(xué)生學(xué)以致用意識，解決生活問題具有重要的意義。

四、立足社會現(xiàn)實拓寬教育資源

教材是教師教學(xué)的依據(jù)，但只依靠教材實施教學(xué)會使教學(xué)內(nèi)容較為片面，影響教學(xué)效果，利用生活化教學(xué)法實施教學(xué)能夠立足于學(xué)生已有的生活實際，拓寬教學(xué)資源，為學(xué)生提供符合學(xué)生心理發(fā)展水平的教學(xué)內(nèi)容，促進學(xué)生全面發(fā)展，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，立足社會現(xiàn)實，拓寬教育資源至關(guān)重要，具有重要的意義。立足社會現(xiàn)實，拓寬教學(xué)資源的方法有很多，如利用網(wǎng)絡(luò)收集教學(xué)資料，建立微信學(xué)習(xí)平臺，實時與教師在線上交流學(xué)習(xí)等都是有效的學(xué)習(xí)途徑，有助于獲得豐富的教學(xué)資源，具有重要的意義與作用。

五、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)用生活情境教學(xué)具有重要的作用，不僅能夠幫助學(xué)生學(xué)會思考，拓寬教育資源，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生解決問題的能力，因此，研究小學(xué)數(shù)學(xué)生活情境教學(xué)的開展具有重要的價值。

參考文獻

[1]張超.巧用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)[J].課程教育研究.2016（12）

[2]滕代人.生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用[J].科學(xué)中國人.2016（03）