淺談以學(xué)生為中心在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性

【摘 要】初中數(shù)學(xué)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時期，教師應(yīng)抓住初中學(xué)生的心理成長特點，滿足學(xué)生被肯定和被尊重的心理，在教學(xué)中采用以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，有效的提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】以學(xué)生為中心 初中數(shù)學(xué)教學(xué) 重要性

前言

以學(xué)生為中心在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用能夠有效的提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，但目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師忽視了以學(xué)生為中心教學(xué)方法的重要性，不利于初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高，針對這一現(xiàn)狀，教師應(yīng)重視在教學(xué)中采用以學(xué)生為中心的教學(xué)方法使初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果達(dá)到最佳。

1 當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀中存在一些問題嚴(yán)重影響到學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，這些問題主要表現(xiàn)如下：首先，初中數(shù)學(xué)教學(xué)教師教學(xué)方法單一，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)教師為了追趕教學(xué)進(jìn)度在整堂課的時間內(nèi)不斷的講解數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在課堂教學(xué)中被動的聽講，機(jī)械的記筆記和背誦數(shù)學(xué)公式，不利于學(xué)生發(fā)揮其主體地位，積極主動的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，最終影響初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率[1]。其次，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中部分教師不注重營造教學(xué)氛圍，教師認(rèn)為課堂中學(xué)生需要保持安靜互不打擾，這樣才會使課堂教學(xué)效果達(dá)到最佳，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中缺乏有效的師生互動和學(xué)生之間的互動，影響了初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。第三，數(shù)學(xué)是一門邏輯性和研究性較強(qiáng)的學(xué)科，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師忽視了數(shù)學(xué)這一特殊性，教學(xué)過程中對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容缺乏一定的研究探討和交流，使數(shù)學(xué)知識變得生硬，不利于學(xué)生深層次的吸收數(shù)學(xué)知識，阻礙了數(shù)學(xué)教學(xué)效果的發(fā)揮。

2 以學(xué)生為中心在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性

首先，以學(xué)生為中心的數(shù)學(xué)教學(xué)可以使學(xué)生感受到被重視和被關(guān)注，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，學(xué)生自主意識的產(chǎn)生能夠有效的提高其學(xué)習(xí)效率，同時在數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生得到教師的尊重和認(rèn)可，對于學(xué)生的身心健康成長尤為重要，學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分的發(fā)揮其主體性，對培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力以及開發(fā)學(xué)生的智力都具有不可替代的作用。

其次，以學(xué)生為中心的教學(xué)使學(xué)生在課堂中不再被束縛，學(xué)生們對數(shù)學(xué)問題相互探討和學(xué)習(xí)，有效的活躍了課堂氛圍，建立了良好的師生關(guān)系，對培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生分析數(shù)學(xué)問題和解決數(shù)學(xué)問題的能力尤為重要[2]。

第三，以學(xué)生為中心的數(shù)學(xué)教學(xué)方法在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，學(xué)生作為教學(xué)的主體，應(yīng)在課堂中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，相互交流、探索數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中的重難點，有效完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，充分顯現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。

3 以學(xué)生為中心在初中教學(xué)中的實施策略分析

3.1 問題引導(dǎo)發(fā)揮學(xué)生主體地位

問題引導(dǎo)教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用能夠充分滿足以學(xué)生為中心教學(xué)的要求，教師在教學(xué)過程中采用問題引導(dǎo)法，能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其發(fā)揮主體學(xué)習(xí)意識。例如，在初中數(shù)學(xué)《直線、射線、線段》教學(xué)中，教師可以這樣給學(xué)生設(shè)置問題“請大家思考一下，日常生活中見過的直線、射線和線段，舉例說明”，學(xué)生對直線、射線以及線段有了初步的認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上對教師的問題積極的思考，對提高初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量十分重要。

3.2 創(chuàng)建情景營造良好學(xué)習(xí)氛圍

創(chuàng)造情景營造良好的學(xué)習(xí)氛圍是以學(xué)生為中心教學(xué)方法的重要體現(xiàn)，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中需要注意課堂氛圍的重要性，在課堂教學(xué)中教師可以將數(shù)學(xué)教學(xué)知識融入到生活情景中，利用學(xué)生熟悉的情景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動的參與教學(xué)活動，并在教學(xué)活動中暢所欲言，發(fā)揮自己的思維想象力研究數(shù)學(xué)，思考數(shù)學(xué)，進(jìn)而提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率[3]。如在初中數(shù)學(xué)《相交線與平行線》教學(xué)中，教師將學(xué)校的位置與學(xué)生們熟悉的文化宮、火車站等位置用圖示的方式展示在黑板上，使學(xué)生對生活中常見的場所位置進(jìn)行連線，觀察走哪條路會使學(xué)校處在交點位置，學(xué)生積極的思考，互相探討，最終找到最佳的路線方案，在探討中充分活躍了課堂教學(xué)氛圍，提高了教學(xué)質(zhì)量。

3.3 任務(wù)驅(qū)動引導(dǎo)學(xué)生自主交流學(xué)習(xí)

任務(wù)驅(qū)動引導(dǎo)學(xué)生自主交流是指在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師給學(xué)生布置任務(wù)，使學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)使下積極主動的采取交流與探討方式共同完成教師布置的任務(wù)。例如在初中數(shù)學(xué)《全等三角形》教學(xué)中，教師使學(xué)生尋找生活元素中的全等三角形例子，從現(xiàn)實例子中分析全等三角形的性質(zhì)和特點，這種研究型的任務(wù)憑借一個學(xué)生的力量難以有效的完成，學(xué)生們?yōu)榱送瓿山處煹娜蝿?wù)自愿組織成研究小分隊，集體參與和交流，最終完成教師的任務(wù)，此方法充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)效果。

4 總結(jié)

總之，以學(xué)生為中心的初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，教師在教學(xué)中注意從學(xué)生出發(fā)研究有效的教學(xué)方法，以學(xué)生為中心設(shè)置相應(yīng)的數(shù)學(xué)研究性題目，使學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)中，為提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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[2]王光明，王建蓉.數(shù)學(xué)教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知理解需要注意的幾個問題[J].教學(xué)與管理.2014（10）

[3]周仕榮，唐振松.新課程理念下初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況的調(diào)查與分析[J].數(shù)學(xué)教育學(xué)報.2013（04）