學(xué)為中心的初中數(shù)學(xué)課堂特征和教學(xué)基本模式初探

【摘 要】跟隨新興教學(xué)模式出現(xiàn)，教育制度改革的推進(jìn)。教師在教授學(xué)生知識時越來越注重，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生思考。尤其是數(shù)學(xué)這類強(qiáng)調(diào)思維性與邏輯性的學(xué)科，學(xué)生只有勤于思考才能取得更好的成績。因此“學(xué)為中心”的教學(xué)模式，是數(shù)學(xué)教學(xué)的制勝關(guān)鍵。基于此本文將淺析“學(xué)為中心”初中數(shù)學(xué)課堂特征和教學(xué)模式構(gòu)建。

【關(guān)鍵詞】學(xué)為中心 初中數(shù)學(xué) 教學(xué)模式

前言

師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。傳道與解惑，充分體現(xiàn)了教學(xué)過程是一個師生互動的過程。需要教師啟發(fā)學(xué)生，學(xué)生跟隨教師，學(xué)生自主學(xué)習(xí)并提出問題，再由教師解答并幫助學(xué)生深入學(xué)習(xí)。而傳統(tǒng)教學(xué)模式的“教為中心”偏重于學(xué)生跟隨教師環(huán)節(jié)。學(xué)生硬記公式和解題模板，一味聽從教師講解，而忽略課下思考。這種傳統(tǒng)的初中教學(xué)不利于學(xué)生學(xué)習(xí)，并會影響其以后發(fā)展。相比較而言的“學(xué)為中心”教學(xué)模式將更有助于提高教學(xué)質(zhì)量。

一、“學(xué)為中心”教學(xué)模式的基本特征

1、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在“學(xué)為中心”教學(xué)模式倡導(dǎo)下，學(xué)生在學(xué)習(xí)時應(yīng)重視思考過程。要擺脫往只依靠老師的心理，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)，隨著上課內(nèi)容，不斷拋出問題，并自己嘗試作答。學(xué)習(xí)知識，提出問題，找尋答案，通過不斷重復(fù)這個過程，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。一步步的加強(qiáng)思考能力，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)幫助自己提高成績。

2、課堂重視互動學(xué)習(xí)

和“教為中心”最大的不同在于，在“學(xué)為中心”的課堂模式中，學(xué)生才是主人翁。教師在備課時，要從學(xué)生角度出發(fā)，站在學(xué)生的位置提出問題。在上課時引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，并幫助做出解答。不要一味將知識點(diǎn)或是解答方法灌輸給學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生自己找出解決方法，并在旁稍作指點(diǎn)使其方法更加完善。互動性學(xué)習(xí)是教與學(xué)的統(tǒng)一，也是將教師、學(xué)生、知識串聯(lián)起來的重要紐帶[1]。

二、“學(xué)為中心”課堂模式構(gòu)建

“學(xué)為中心”是一種新的教學(xué)理念，接下來將從兩個方面探討如何構(gòu)建“學(xué)為中心”課堂模式。

1、教師方面

雖然“學(xué)為中心”課堂模式中學(xué)生才是主人翁，但教師需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)做出引導(dǎo)，所以教師的作用也是功不可沒。教師在教課前就應(yīng)給學(xué)生布置問題幫助其預(yù)習(xí)。在教學(xué)過程中，盡量用有趣的語言，或是多多引用生活中的例子，幫助學(xué)生記憶，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識可以在生活中廣泛應(yīng)用。例如可以組織學(xué)生進(jìn)行簡單的數(shù)學(xué)建模，調(diào)查不同銀行的存款利率。計算如果將同樣數(shù)目的資金存在不同銀行，所得的利息有何不同，同家銀行利率不同又有何差異。通過計算，提升學(xué)生的邏輯思維能力，以及方程計算能力[2]。在章節(jié)知識講述完畢后，可以鼓勵學(xué)生自己列提綱，自己總結(jié)學(xué)過的知識點(diǎn)，并將學(xué)生劃分小組分派任務(wù)，為其他同學(xué)講解提綱內(nèi)容。使同學(xué)充分安排課下時間回顧學(xué)過的知識。還可以依據(jù)學(xué)生的興趣，給學(xué)生布置不同的習(xí)題，幫助擴(kuò)充知識內(nèi)容，并隔天公布計算過程。

2、學(xué)生方面

學(xué)生在學(xué)習(xí)時要勤于思考，善于比較?？吹缴钪械氖挛锛绰?lián)想到數(shù)學(xué)知識。例如，古代人類運(yùn)用太陽照射竹竿的影子長度來計算建筑物高度，這就利用了比例尺，和相似三角形的知識，再如，手術(shù)中應(yīng)用的無影燈，則是因?yàn)闊舻奈恢貌煌断聛砉馐慕嵌炔煌?，投射影子位置也不同。根?jù)角度按一定規(guī)律擺放燈的位置，使光束互相照落除去影子。學(xué)會將知識與日常生活的聯(lián)系，并在學(xué)習(xí)過程中比較同類型知識點(diǎn)如三角形全等和三角形相似有何異同，在做證明題時直角三角形和其他類型三角形相比有何優(yōu)點(diǎn)，等腰線在輔助線中的作用等等[3]。

三、“學(xué)為中心”課堂模式怎樣幫助學(xué)生

1、扎實(shí)基礎(chǔ)

通過“學(xué)為中心”課堂模式，學(xué)生在學(xué)習(xí)課本只是以外，依據(jù)自己的興趣可以學(xué)到很多擴(kuò)充知識。這些知識，對于學(xué)生在之后的高中學(xué)習(xí)中都會起到幫助作用。因?yàn)橐恍└咧姓n程，實(shí)際上是對初中知識的拓展，需要學(xué)生在初中時有堅固的基礎(chǔ)[4]。

2、提升學(xué)習(xí)品質(zhì)

學(xué)生通過自己探索得來的知識往往會有更深的記憶。也能在解題過程中對這些知識靈活應(yīng)用。在學(xué)習(xí)別的章節(jié)或科目時找到聯(lián)系點(diǎn)，提升學(xué)習(xí)能力。而學(xué)生學(xué)習(xí)時，以興趣為出發(fā)點(diǎn)，使得學(xué)習(xí)內(nèi)容不再乏味，學(xué)習(xí)方法也不再單調(diào)。

3、養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

雖然所學(xué)科目種類不同，但學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣是想通的。養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、勤于思考、善于聯(lián)系的好習(xí)慣，使學(xué)生在其它科目的學(xué)習(xí)中也得心應(yīng)手。而在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，多思考，將知識點(diǎn)細(xì)化，按邏輯整理，這也是學(xué)好數(shù)學(xué)這門嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)科所需要的。

四、總結(jié)

通過構(gòu)建“學(xué)為中心”課堂模式，讓學(xué)生更好的探索數(shù)學(xué)世界，在輕松有趣的課堂互動氛圍中學(xué)到知識；組織學(xué)習(xí)小組便于討論，集思廣益；自主學(xué)習(xí)，主動拓展課堂內(nèi)容，加深見聞，為以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。這都是傳統(tǒng)模式很難辦到的。

參考文獻(xiàn)

[1]許芬英.學(xué)為中心的初中數(shù)學(xué)課堂特征和教學(xué)基本模式初探[J].課程.教材.教法，2014，05：53-57

[2]馬云花.以“學(xué)”為中心的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式應(yīng)用實(shí)踐[J].考試周刊，2014，A3：60

[3]鄭薇薇.初中數(shù)學(xué)探究式學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究[D].天津師范大學(xué)，2012

[4]朱永燦，韓國榮.新課程下初中數(shù)學(xué)中考復(fù)習(xí)教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)踐研究[A].北京中外軟信息技術(shù)研究院.第三屆世紀(jì)之星創(chuàng)新教育論壇論文集[C].北京中外軟信息技術(shù)研究院，2016：3