淺析如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

【摘 要】初中數(shù)學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)體系學(xué)習(xí)中最重要的一環(huán)。對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維等提出了更高的要求。作為初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該立足課本教材的內(nèi)容，抓住新課標(biāo)的理論要求，結(jié)合信息時(shí)代的資源優(yōu)勢，全面提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。本文筆者就自己的一些經(jīng)歷，談?wù)劤踔袛?shù)學(xué)教學(xué)的一些看法。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 教學(xué)質(zhì)量 資源 信息技術(shù)

一、引言

新課標(biāo)實(shí)施多年以來，要求初中數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，使得：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。課程內(nèi)容既要反映社會(huì)的需要、數(shù)學(xué)學(xué)科的特征，也要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。它不僅包括數(shù)學(xué)的結(jié)論，也應(yīng)包括數(shù)學(xué)結(jié)論的形成過程和數(shù)學(xué)思想方法。課程內(nèi)容的選擇要貼近學(xué)生的實(shí)際，有利于學(xué)生體驗(yàn)、思考與探索。課程內(nèi)容的組織要處理好過程與結(jié)果的關(guān)系，直觀與抽象的關(guān)系，直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系。課程內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)注意層次性和多樣性。教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維；要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。除接受學(xué)習(xí)外，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流也是學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的重要方式。學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、計(jì)算、推理、驗(yàn)證等活動(dòng)過程。作文初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生，注重啟發(fā)式和因材施教。教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，處理好課堂教學(xué)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，通過有效的措施，切實(shí)有效的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、主動(dòng)探索、合作交流，充分的引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，掌握必要的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，從而全面提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式與改革分析

1、明確教學(xué)目標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

一個(gè)好的任務(wù)首先要有好的目標(biāo)。在執(zhí)行任務(wù)的時(shí)候，需要把目標(biāo)確定下來。數(shù)學(xué)教學(xué)也是這樣，沒有好的教學(xué)目標(biāo)是不可能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的。作為初中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該全面落實(shí)新課標(biāo)的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教材內(nèi)容，科學(xué)的制定教學(xué)內(nèi)容和設(shè)計(jì)。此外，教師還應(yīng)該切實(shí)的轉(zhuǎn)變教育理念，實(shí)行“雙主”原則，即學(xué)生主體性、教師主導(dǎo)性。只有把學(xué)生確定為課堂的“主人”，教師作為“引路人”，才能激發(fā)學(xué)生的參與熱情和學(xué)習(xí)興趣。好的教學(xué)理念應(yīng)該是貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，每一步、每一節(jié)都是用科學(xué)的教學(xué)方法和模式來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)工作。

2、注重教學(xué)“三部曲”

所謂教學(xué)“三部曲”就是指課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)、課后復(fù)習(xí)這三大過程，這也是學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本過程和全部過程。作為初中數(shù)學(xué)教師在這三大過程中要，要全面優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。比如在課前預(yù)習(xí)中，精心準(zhǔn)備一些題目，讓學(xué)生帶著問題去預(yù)習(xí)。比如在課后復(fù)習(xí)階段，要科學(xué)的設(shè)計(jì)課后作業(yè)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力，而不是機(jī)械的去解答題目，完成作業(yè)。通過教學(xué)“三部曲”的切實(shí)落實(shí)，可以幫助學(xué)生全面構(gòu)建學(xué)習(xí)方法和體系，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維。

3、結(jié)合信息時(shí)代的資源優(yōu)勢，為課堂教學(xué)服務(wù)

信息時(shí)代，最優(yōu)勢的服務(wù)就是信息資源服務(wù)。教師可以利用信息資源為課堂教學(xué)服務(wù)，把當(dāng)前最新的、最巧的、最集中的教學(xué)方法、解題技巧、重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)等通過互聯(lián)網(wǎng)積累起來，然后針對(duì)本班的實(shí)際情況進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)和改革。這幾年，教學(xué)交流方面的網(wǎng)站和論壇如雨后春筍般遍地出現(xiàn)，數(shù)學(xué)教師可以積極的加入到這些交流和討論的論壇中去，分享自己的教學(xué)心得，學(xué)習(xí)別人的教學(xué)方法和教學(xué)模式，積極探索出一條適合自己的教學(xué)方法。這樣的取長補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)，對(duì)于提高教師自身素質(zhì)以及全面提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)師資隊(duì)伍有著重要的意義。通過把課堂與信息資源有效的融合，可以全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建新時(shí)代趣味學(xué)習(xí)課堂。

4、創(chuàng)新考核和評(píng)價(jià)模式

考核和評(píng)價(jià)是衡量一個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的綜合能力的重要手段。所以科學(xué)的制定考核和評(píng)價(jià)制度尤為重要。傳統(tǒng)教育中，教師對(duì)于學(xué)生的考核和評(píng)價(jià)往往局限于期中、期末考試成績，這樣的評(píng)價(jià)方法過于單一，不能全面的反映出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況。因此，作為教師要全面深入的研究考核評(píng)價(jià)制度，把學(xué)生的“三部曲”落實(shí)情況、考試成績、數(shù)學(xué)應(yīng)用等所有教學(xué)行為都納入到考核和評(píng)價(jià)中去，把成績作為主要一方面，其他部分也要充分重視。只有這樣，才能全面、科學(xué)的對(duì)一個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效的考核和評(píng)價(jià)，這樣的評(píng)價(jià)制度和模式更有利于學(xué)生在整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過沖中，激發(fā)學(xué)生的參與學(xué)習(xí)的熱情和興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為和思維習(xí)慣，全面提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語

隨著新教育理念的不斷深入，初中數(shù)學(xué)教學(xué)也在穩(wěn)步進(jìn)行中。作為初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新教學(xué)與教法的研究，全面深化教改內(nèi)容，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)推出一道道“饕餮盛宴”，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]楊慧娟，裴昌根.60年來初中數(shù)學(xué)教材編寫的歷史沿革與啟示——以人教版為例[J]. 數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào).2011（02）

[2]Anna Sierpinska，Jeremy Kilpatrick.Mathematics Education as a Research Domain：A Search for Identity. 1997

[3]侯英.中小學(xué)“數(shù)學(xué)情境與提出問題”教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生提出問題能力的研究[D]. 貴州師范大學(xué) 2006

[4]胡月遠(yuǎn).學(xué)生課堂觀察能力培養(yǎng)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義與途徑探討[J].中國校外教育，2016（14）

[5]霍海弟.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[A]. 2016年2月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集[C]. 2016

[6]張奠宙，鄭振初.“四基”數(shù)學(xué)模塊教學(xué)的構(gòu)建——兼談數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)[J]. 數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào). 2011（05）