小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的口算練習(xí)研究

【摘 要】口算練習(xí)在小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中占據(jù)非常重要的地位，尤其是對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，口算練習(xí)是數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，口算練習(xí)不僅可以開(kāi)拓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，同時(shí)也在培養(yǎng)學(xué)生的記憶力和反應(yīng)能力，同時(shí)還能培養(yǎng)他們的口語(yǔ)表達(dá)能力?？谒憔毩?xí)常常出現(xiàn)在1-3年級(jí)比較多，而三年級(jí)以后大多數(shù)都是以應(yīng)用題為主。但筆者認(rèn)為口算練習(xí)也可以在中高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中繼續(xù)開(kāi)展，學(xué)生只有深入掌握了口算技巧才能運(yùn)用更多的口算知識(shí)，也能提高學(xué)生的各項(xiàng)能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，口算練習(xí)也可以和其他的數(shù)學(xué)活動(dòng)一起進(jìn)行，這樣即可讓學(xué)生真正的理解數(shù)學(xué)中的知識(shí)奧秘。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 口算練習(xí) 數(shù)學(xué)思維

一、口算練習(xí)對(duì)小學(xué)教學(xué)課堂的教學(xué)意義

在一般的數(shù)學(xué)課堂中，數(shù)學(xué)的口算練習(xí)一般都是通過(guò)老師提問(wèn)的方式，讓學(xué)生同時(shí)答出最終的數(shù)字答案?？谒憔毩?xí)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、反應(yīng)力和表達(dá)能力起到了至關(guān)重要的作用，但教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行口算練習(xí)的時(shí)候要和其他的練習(xí)科目區(qū)分開(kāi)來(lái)，同樣的，教師在口述問(wèn)題的時(shí)候盡量把題目重復(fù)幾次，這樣有便于學(xué)生進(jìn)行更多時(shí)間的思考，且口述的題目也要多變化，這樣才能讓學(xué)生全面掌握數(shù)學(xué)口算知識(shí)?？谒憔毩?xí)目的是為了讓學(xué)生給出正確的計(jì)算結(jié)果，這對(duì)小學(xué)生掌握口算練習(xí)是非常重要的。口算的解題技巧相對(duì)于其他數(shù)學(xué)運(yùn)算模式是基礎(chǔ)，也是非常簡(jiǎn)單的，所以要讓學(xué)生掌握好口算解題技巧是非常有必要的，這樣才能讓學(xué)生通過(guò)口算練習(xí)得到基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)功底，而口算練習(xí)往往是其他數(shù)學(xué)活動(dòng)無(wú)法替代的。另外，口算練習(xí)也能讓學(xué)生集中精力活動(dòng)大腦思維，更重要的是能提高學(xué)生的各種能力。當(dāng)口算能力具備了，學(xué)生也就能通過(guò)口算練習(xí)和其他的數(shù)學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，從而來(lái)開(kāi)啟學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的大門(mén)。

二、如何培養(yǎng)學(xué)生的口算興趣

口算培養(yǎng)的是學(xué)生對(duì)數(shù)字的計(jì)算能力，也正是因?yàn)榛镜目谒阌?xùn)練讓學(xué)生產(chǎn)生數(shù)字計(jì)算意識(shí)，而口算的訓(xùn)練模式也一般也是聽(tīng)算和試算為主，這兩種訓(xùn)練方式讓學(xué)生依靠大腦的思維能力迅速得出結(jié)果，它也叫心算，不用借助任何的計(jì)算工具就能得出的結(jié)算結(jié)果。所以，口算練習(xí)也在為后期的筆算打下深厚的基礎(chǔ)，加強(qiáng)口算能力，才能為后期更深入的教學(xué)內(nèi)容做好鋪墊。

一年級(jí)新生是大腦思維活動(dòng)比較劇烈的年齡段，尤其是在他們還沒(méi)有產(chǎn)生真正的數(shù)學(xué)意義時(shí)，口算就成為了鍛煉他們思維能力的重要模式。最開(kāi)始一般教師都會(huì)以10這個(gè)數(shù)字作為基礎(chǔ)，然后通過(guò)一些圖片或者數(shù)字方塊游戲的形式來(lái)幫助他們首先建立數(shù)字感，然后再由淺入深，通過(guò)十以?xún)?nèi)的加減法來(lái)培養(yǎng)他們的聽(tīng)算能力。一年級(jí)的學(xué)生往往對(duì)一些食物、圖片、游戲比較感興趣，所以通過(guò)這些物體來(lái)激發(fā)學(xué)生的口算興趣還是比較容易的。

在小學(xué)的教學(xué)課堂中，教師需要把學(xué)生的口算訓(xùn)練作為表重要的課堂活動(dòng)，口算練習(xí)是學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的重要來(lái)源，同時(shí)也是提高數(shù)學(xué)技能的重要因素。但值得注意的是，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生而言，教師在設(shè)置口算練習(xí)時(shí)也要結(jié)合新課程知識(shí)對(duì)此設(shè)計(jì)出一些新的口算題目。無(wú)論是哪一種練習(xí)，在設(shè)計(jì)的過(guò)程中都要讓學(xué)生容易接受，由于低年級(jí)學(xué)生接受知識(shí)的能力還比較低，所以對(duì)于題目的設(shè)定要明確、簡(jiǎn)單，口算練習(xí)和其他的數(shù)學(xué)活動(dòng)一樣，溫故而知新。把舊的知識(shí)再次運(yùn)用到新的知識(shí)當(dāng)中就能讓學(xué)生熟練口算技能了。由此可見(jiàn)，口算的練習(xí)是必不可少的，它既可以用來(lái)復(fù)習(xí)，也可以為新的數(shù)學(xué)知識(shí)提供更多的輔助作用，而口算練習(xí)過(guò)程也可以檢查學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效果，是檢測(cè)課堂效果的有效方式。

三、如何有效的在課堂中安排口算練習(xí)

口算練習(xí)能讓教師了解在口算訓(xùn)練中學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度及在課堂活動(dòng)中所存在的不足，這樣才能及時(shí)糾正學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤并改善課堂活動(dòng)中所存在的問(wèn)題。在課堂教學(xué)的實(shí)施過(guò)程里，教師可根據(jù)自己的教學(xué)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行不同時(shí)間段及不同程度的口算練習(xí)。口算練習(xí)應(yīng)該是在集中狀態(tài)的情況下進(jìn)行的，所以在課堂剛開(kāi)始的時(shí)候就需要讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主。有很多教師都會(huì)在一節(jié)課的開(kāi)端或結(jié)尾對(duì)學(xué)生進(jìn)行口算練習(xí)，而中間的學(xué)習(xí)過(guò)程也可以適當(dāng)?shù)脑黾佑?xùn)練，這樣就會(huì)緩解學(xué)生緊張的情緒和疲勞感，口算練習(xí)就像一段小插曲一樣來(lái)幫助學(xué)生放松心態(tài)，準(zhǔn)備下一個(gè)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

另外，教師也可以把口算練習(xí)作為主體貫徹到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，以隨時(shí)激發(fā)學(xué)生的興趣為主，并通過(guò)豐富的小組活動(dòng)來(lái)讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)口算的魅力。

小學(xué)生一般喜歡思考，并對(duì)事物產(chǎn)生很大的好奇，但由于年齡比較小，小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也無(wú)法集中處理一些問(wèn)題。他們生往往能解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，但對(duì)于數(shù)學(xué)綜合能力卻無(wú)從下手，比如一些應(yīng)用題就很難自行解決，而口算練習(xí)恰恰就為這些問(wèn)題提供了幫助，以加減乘除的練習(xí)加強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，然后再?gòu)闹杏泻?jiǎn)入深，幫助數(shù)學(xué)教師開(kāi)展進(jìn)一步的教學(xué)工作。

四、帶有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的口算練習(xí)更容易獲得學(xué)生的青睞

人都有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，而小學(xué)生也存在爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，尤其是低年級(jí)學(xué)生喜歡在同學(xué)們面前表現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處，當(dāng)老師提出的問(wèn)題回答正確獲得表?yè)P(yáng)時(shí)，他們會(huì)很享受這種成功的樂(lè)趣。所以教師在授課的過(guò)程中可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)安排一些口算練習(xí)，調(diào)動(dòng)大家的參與性，然后再講述教學(xué)內(nèi)容難度較高的知識(shí)就很容易讓學(xué)生接受。

最后，教師在進(jìn)行口算訓(xùn)練的時(shí)候也要用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)速，盡量不要過(guò)快或過(guò)慢，尤其是在學(xué)生學(xué)習(xí)完新知識(shí)以后老師要放慢速度，提高學(xué)生口算練習(xí)的準(zhǔn)確率。在運(yùn)算的過(guò)程中也可以適當(dāng)?shù)脑黾右恍╇y度，或縮短思考問(wèn)題的時(shí)間，這樣即可鍛煉了學(xué)生的記憶力和反應(yīng)能力，這樣的課堂才是最有效的。另外，對(duì)于一些不太易懂的數(shù)學(xué)知識(shí)教師也可通過(guò)一些圖片或者畫(huà)圖的方式來(lái)幫助學(xué)生可以更好的理解題目的意思和運(yùn)算規(guī)律，提高學(xué)習(xí)效率。

五、小結(jié)

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課程往往是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字能力的基礎(chǔ)，尤其是對(duì)低年級(jí)學(xué)生而言，教師一定要不斷培養(yǎng)學(xué)生的口算能力才能提高學(xué)生對(duì)數(shù)字的適應(yīng)能力及分析能力。其次，教師也可根據(jù)新課改的提出來(lái)不斷挖掘新的教學(xué)方式，只有通過(guò)長(zhǎng)期的堅(jiān)持和科學(xué)的數(shù)字訓(xùn)練才能培養(yǎng)學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)能力。

參考文獻(xiàn)

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