動畫演示在高中物理課堂教學(xué)中之初探

一、動畫演示技術(shù)在物理教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)

1.1 動畫演示有利于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營造學(xué)習(xí)氛圍

動畫演示可以創(chuàng)設(shè)出一個生動有趣的教學(xué)情境，使學(xué)生進(jìn)入一種生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍中，增強(qiáng)了學(xué)生的注意力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：“多普勒效應(yīng)”一節(jié)教學(xué)。用動畫演示播放了一列火車從遠(yuǎn)處駛來，又遠(yuǎn)離觀察者這一過程中，課堂里的動畫演示讓學(xué)生聚精會神，不難發(fā)現(xiàn)火車的鳴號聲的音調(diào)靠近觀察者時變高，遠(yuǎn)離觀察者時變低的效果。

1.2 動畫演示有利于對較難觀察的演示實(shí)驗進(jìn)行展示

在日常的演示實(shí)驗教學(xué)中，有些演示實(shí)驗學(xué)生觀察難度較大。這時，我們不妨通過動畫演示來觀察實(shí)驗現(xiàn)象和操作規(guī)范，可以順利的完成教學(xué)任務(wù)。例如在電磁實(shí)驗，光學(xué)實(shí)驗，機(jī)械振動，機(jī)械波。組織動畫演示實(shí)驗課件，取得了一定的效果。

1.3 動畫演示有利于學(xué)生透徹理解物理的理論知識

一些抽象的物理內(nèi)容，在顯示屏上通過微觀放大，宏觀縮小，瞬間變慢，動態(tài)變化等方式，使學(xué)生形成鮮明的感性知識，上升為理論知識奠定基礎(chǔ)。如曲線運(yùn)動的軌跡，電子云、核外電子運(yùn)動等。使用動畫演示，大大增強(qiáng)了理解的速度和深度，通過模擬實(shí)驗后使學(xué)生學(xué)得更扎實(shí)、透徹。

1.4 動畫演示有利于增強(qiáng)學(xué)生求知的興趣，培養(yǎng)動手能力

倘若在物理教學(xué)中借助動畫演示技術(shù)，教師在教學(xué)過程中可輕松引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入直觀，形象、甚至虛擬的場景，使學(xué)生猶如身臨其境，學(xué)習(xí)興趣倍增，學(xué)習(xí)也由被動變?yōu)橹鲃印６趯W(xué)生分組實(shí)驗操作前可在機(jī)上作仿真實(shí)驗，促進(jìn)學(xué)生提高思考、分析、解決問題的能力。

1.5 動畫演示有利于完成一些不易實(shí)際操作或儀器短缺而無法操作的實(shí)驗

為了彌補(bǔ)農(nóng)村中學(xué)實(shí)驗教學(xué)中的不足，動畫演示模擬完成了一些不易實(shí)際操作或儀器短缺的實(shí)驗，達(dá)到了和實(shí)際操作的實(shí)驗一樣的學(xué)習(xí)效果。例如：在進(jìn)行“探究物體運(yùn)動快慢”的實(shí)驗教學(xué)時，動畫演示讓學(xué)生在電腦上單獨(dú)或分組利用課件對實(shí)驗進(jìn)行模擬操作。在既輕松又需要不斷動腦思考的情況下，圓滿的完成了這次實(shí)驗探究教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了事半功倍的效果。

1.6 動畫演示有利于改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)自主的探究式學(xué)習(xí)

新的教學(xué)理念應(yīng)“以學(xué)生為中心”。與傳統(tǒng)教學(xué)中“以教師為中心”的教學(xué)模式正好相反。一方面，動畫演示的使用已為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師可以有更多的時間與學(xué)生進(jìn)行互動、交流，另一方面，教師已經(jīng)為學(xué)生設(shè)計好了最為合理、科學(xué)的學(xué)習(xí)動畫演示學(xué)生自主探究的教學(xué)模式可以得到課件有力支持。例如，靜電平衡是物理教學(xué)中，靜電平衡的實(shí)際過程瞬息即逝，利用動畫演示，探索物理學(xué)中的變化規(guī)律，通過形象的演示，師生的交流、討論，最終使學(xué)生形成自己對物理知識的理解和有效的學(xué)習(xí)策略。

二、動畫演示也存在的一些問題

2.1 動畫演示限制老師演示個性的發(fā)揮，弱化了教師的示范作用，削弱了教師教學(xué)基本功。

完全由中學(xué)老師獨(dú)立完成每一節(jié)課的物理實(shí)驗的動畫演示制作是不現(xiàn)實(shí)的，許多物理實(shí)驗的動畫演示使老師的手動試驗操作難以展現(xiàn)，限制了老師個性的發(fā)揮，也就影響老師課堂教學(xué)基本功的鍛煉與提高。

2.2 動畫演示限制了學(xué)生的動手實(shí)驗

在物理教學(xué)中，演示實(shí)驗是最基本的教學(xué)手段之一，具有不可替代的地位，如果簡單地把演示實(shí)驗搬到屏幕上，就違背了認(rèn)知規(guī)律。

2.3 動畫演示限制學(xué)生的主體作用。

在動畫演示剛進(jìn)入課堂教學(xué)時，我們往往被它圖文并茂的表現(xiàn)形式所吸引，而不考慮教學(xué)是以“學(xué)生為中心”的素質(zhì)教育，動畫演示只起輔助作用，忽略了以學(xué)生為主體。

總之，動畫演示技術(shù)由于其內(nèi)在感染力，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有力手段。但動畫演示技術(shù)，有不同的利弊和特點(diǎn)，在實(shí)際物理教學(xué)中要有機(jī)結(jié)合才能更有效的幫助學(xué)生完成知識的主動構(gòu)建及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。