淺談任務驅動法在初中化學教學中的應用

【摘 要】 化學是一門實踐性極強的學科，初中時期化學教師就應著重培養(yǎng)學生化學與生活實踐相結合的學習能力，采用任務驅動教學法，使學生在完成任務的過程中學會應用化學知識，將化學與實踐相結合，提高其化學學習質量。

【關鍵詞】任務驅動法 初中化學教學 應用

前言：任務是推動人們前行的動力，在初中化學教學中教師應利用任務作為助推器的這一特點，結合學生的心理成長需求，科學的設置教學任務，使學生積極參與到完成任務的過程中，在任務完成的同時加強學生對化學知識的學習能力，提高初中化學教學質量。

1、任務驅動法在初中化學教學中的作用

任務驅動法在初中化學教學中的應用，以教學內容為依托為學生設置科學的任務，利用任務提高學生學習的積極性，使學生積極主動的探究化學知識，最終提高初中化學教學效率。同時任務驅動法在初中化學教學中還有更多的積極作用，表現如下：

首先，任務驅動法有助于建立和諧的師生關系，在任務布置與完成的過程中都需要教師和學生的參與，教師與學生在共同參與中相互交流和探討化學教學內容，這一過程中學生的創(chuàng)造性思維得到了極大的展現，學生將在任務中遇到的問題及時反應給教師，教師對其加以正確指導，在此期間教師和學生之間加強了彼此間的了解與信任，有助于學生身心健康發(fā)展。

其次，在初中化學教學中采用任務驅動法能夠有效的培養(yǎng)學生的學習能力，在任務驅動教學中學生的學習過程需要圍繞完成任務展開，教師布置的任務通常是與教學內容密不可分的，任務完成過程也就是學習教學內容的過程，在完成任務過程中需要學生將教學內容加以應用，才能對具體的任務展開分析、研究，直到最后解決問題，完成教師布置的任務，此外教師布置的一些問題還具有開放性特征，這有利于學生在學習過程中開闊視野、開闊思維，對提高學生的智力水平和思維能力十分重要[1]。

第三，任務驅動教學法打破了以往傳統(tǒng)的教學模式，使學習變?yōu)橛腥さ娜蝿?，任務成為促進學生學習的動力，根據初中學生好奇與好動的心理特征，教師將教學內容轉化為任務，使學生對任務產生了濃厚的興趣，這種興趣驅使學生努力發(fā)揮自主意識完成任務，通過完成教師的任務有效的增強了學生的學習信心，使其具有較強的滿足感和責任感，有助于提高學生的化學學習效率。

2、任務驅動法在初中化學教學中的應用

2.1 將任務貫穿于課堂教學的所有環(huán)節(jié)

初中化學教學中應用任務驅動法需要教師將任務主線貫穿于化學課堂教學的整個教學環(huán)節(jié)當中，才能使學生始終保持對任務的興趣，積極主動的參與教學活動，最終完成任務，提高教學效率。例如，初中化學教學《物質的變化和性質》教學中，教師可以通過多媒體課件給學生播放一些物質的變化過程，而不將結果展示給學生，使學生對過程進行觀察然后進行討論最后自己推斷結果[2]。學生在課堂教學中通過對液態(tài)水升溫蒸發(fā)一系列的變化過程進行觀察，然后進行激烈的討論，最后將答案總結出來完成任務，在整個化學課堂教學過程中，學生圍繞完成任務這一目的，保持學習探索的興趣，使課堂教學效率達到最佳。

2.2 在任務中體現學生主體地位

任務驅動教學法在化學教學中的應用需要體現學生的主體地位，使學生以主人翁的心態(tài)完成任務，只有這樣才能充分調動學生的積極性，使其主動的參與任務問題的分析、研究與討論中，在任務的驅動下，學生積極的發(fā)揮其主體作用主動學習和探索，力求完成教師布置的任務，在這一過程中教師始終站在指導位置，將課堂主體歸還給學生，學生得到教師的認可與尊重，全面投入解決問題的過程中，在解決問題的同時有效的提高了學生的學習能力。

2.3 教師科學設置任務

任務驅動教學法中的任務是該教學法成功的關鍵因素，教師在布置任務時首先要以教學內容為依托，使任務具有實用性，同時還需要考慮任務的可操作性和趣味性，只有這樣才能激發(fā)學生的學習興趣，使學生對任務有期待，在完成任務后有一定的成就感。例如，在初中化學《二氧化碳制取》實驗教學中，教師要根據教學內容二氧化碳的制取方法設置任務，任務一：同學們搜集生活中常見的二氧化碳資料。任務二：同學們根據學過的氧氣制取法推斷二氧化碳的制取方法[3]。任務三：根據二氧化碳的特征，同學們推斷實驗室用來制取二氧化碳的裝置。在布置完任務之后，教師將教學內容展開，學生根據教學內容中自己了解的知識來完成教師布置的任務，這種設置任務的方法使學生對完成任務有所期待，最終發(fā)揮其主動意識努力的學習完成任務，有效的提高了化學學習效率。

3、總結

總之，任務驅動法在初中化學教學中的應用能夠有效的激發(fā)學生的學習興趣、建立和諧的師生關系和培養(yǎng)學生的學習能力，初中化學教師應認識到任務驅動教學法的這些重要作用，將任務驅動教學法和教學內容有效結合，以此提高初中化學教學效率。

參考文獻

[1]黃文紅.初中化學中如何滲透生命教育[J].現代教育科學（中學教師）2014年04期

[2]張紅霞.農村初中化學課程資源的整合與利用[J].中學教學參考2014年29期

[3]林旺金.初中化學校本作業(yè)開發(fā)中存在的問題與對策[J].福建基礎教育研究2014年11期