目前農(nóng)村小學(xué)教育探究

【摘 要】提升農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量是實(shí)施素質(zhì)教育的必然要求。目前農(nóng)村小學(xué)是什么樣的現(xiàn)狀，小學(xué)教育教學(xué)情況如何，教師隊(duì)伍的學(xué)科素養(yǎng)現(xiàn)狀如何，在教學(xué)中還存在哪些問(wèn)題呢？怎樣解決這些問(wèn)題？這些情況對(duì)于提高當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量都是必需了解的。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué) 小學(xué)教育 探究

引言

本文通過(guò)研究當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，通過(guò)分析和研究找出其中的不足之處，以便在教學(xué)中不斷改進(jìn)和完善，使其能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和新一輪課程改革的需要，為提高我國(guó)農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)具有較高素養(yǎng)的的公民奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、目前農(nóng)村小學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）小學(xué)教師隊(duì)伍單薄

目前，農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍，主要問(wèn)題：一是教師老齡化嚴(yán)重，教齡一般在20到30年之間。他們?cè)诮虒W(xué)中，已經(jīng)形成了一定的模式，教育教學(xué)理念、教學(xué)方法跟不上新課程改革的步伐，面對(duì)新教材使用老方法，“穿新鞋，走老路”，跟不上形勢(shì)發(fā)展的的需要，在一定程度上遏制了農(nóng)村教育的發(fā)展；二是英語(yǔ)、音樂(lè)、體育和美術(shù)等專(zhuān)業(yè)化教師嚴(yán)重不足，越偏遠(yuǎn)的地方越突出，一個(gè)教師上幾門(mén)課，嚴(yán)重制約著農(nóng)村小學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展。

（二）生源流失致村級(jí)小學(xué)消失

隨著計(jì)劃生育政策和城鎮(zhèn)化進(jìn)程，導(dǎo)致很多村級(jí)小學(xué)生源不足被撤消、合并。一部分家庭條件好一點(diǎn)的學(xué)生到城市里去讀書(shū)了，一部分隨打工的父母外出求學(xué)。我所了解的10余個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)里，每個(gè)鄉(xiāng)基本只有1至2所完全小學(xué)。一所學(xué)校中的六個(gè)年級(jí)，每個(gè)年級(jí)僅一至兩個(gè)班，每個(gè)班30多名學(xué)生。由于村級(jí)學(xué)校被撤消、合并，較遠(yuǎn)的學(xué)生就只有在學(xué)校寄宿，教師除了日常教學(xué)外，學(xué)生們的飲食起居、人身安全、紀(jì)律管理等都是教師們工作的內(nèi)容，教師扮演著老師和家長(zhǎng)、宿管、保安等多重角色，也意味著教師們的工作更累，任務(wù)更重、責(zé)任更大。

（三）家庭教育制約學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展

近年來(lái)，農(nóng)村居民到城市務(wù)工的情況越來(lái)越嚴(yán)重。也就出現(xiàn)了，孩子的父母親到外地打工，孩子交由爺爺和奶奶照管的情況。很多家庭沒(méi)有擔(dān)負(fù)起孩子明天的發(fā)展的責(zé)任。其次，部分農(nóng)村家長(zhǎng)不注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行家庭教育，沒(méi)有盡力給學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有些家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的知識(shí)一無(wú)所知或一知半解，甚至違背小學(xué)生成長(zhǎng)的客觀規(guī)律，急于求成，拔苗助長(zhǎng)，有些家長(zhǎng)的教育思想不正確，將教育子女的責(zé)任過(guò)度依賴于學(xué)校。以我校為例，許多家長(zhǎng)為生活所迫紛紛外出務(wù)工，使農(nóng)村家庭教育的缺位現(xiàn)象嚴(yán)重，把本應(yīng)由家庭、家長(zhǎng)承擔(dān)的教育責(zé)任完全的推給教師和學(xué)校，要求教師在學(xué)習(xí)上、生活上給予這些學(xué)生更多關(guān)心和照顧，這無(wú)疑加重了學(xué)校和教師的負(fù)擔(dān)。

二、目前農(nóng)村小學(xué)教學(xué)問(wèn)題對(duì)策

（一）加快教育評(píng)價(jià)制度改革的步伐

評(píng)估制度在教育教學(xué)實(shí)踐中起著指揮棒的作用。評(píng)價(jià)制度不改革，教育教學(xué)的狀態(tài)就不會(huì)有什么大的改觀?，F(xiàn)雖說(shuō)是素質(zhì)教育，但還是以應(yīng)試教育為主，注重學(xué)生的考成績(jī)，因?yàn)槟鞘亲约汗ぷ鞒煽?jī)的體現(xiàn)。而上級(jí)教育行政部門(mén)也是挺熱衷于舉行統(tǒng)一考試的，因?yàn)槟鞘窃u(píng)價(jià)各個(gè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的最簡(jiǎn)捷的手段。現(xiàn)在，大多數(shù)地方仍然把考試分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)教師和學(xué)生的唯一尺度，而不是關(guān)心全體學(xué)生的發(fā)展，關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展，教育教學(xué)就會(huì)只圍繞著考試轉(zhuǎn)，新課程改革就不會(huì)有較大的前進(jìn)。所以現(xiàn)在急需教育部出臺(tái)措施，要求地方部分實(shí)行綠色評(píng)價(jià)指標(biāo)，落實(shí)新課程改革的精神，同時(shí)也推動(dòng)農(nóng)村小學(xué)的新課程改革向前進(jìn)行。

（二）加大教師培訓(xùn)力度和針對(duì)性

教師是教育發(fā)展的最活躍因素。一要加強(qiáng)在職教師的培訓(xùn)，通過(guò)校本研修、定期培訓(xùn)、外出考察、實(shí)踐探索等方式，為他們充電、加油提供方便，提供必要的支持。二要堅(jiān)持實(shí)行城鄉(xiāng)教師交流制度。農(nóng)村學(xué)校每年必須保證一定數(shù)量農(nóng)村教師進(jìn)修培訓(xùn)，合理安排城區(qū)學(xué)校名師、高級(jí)教師、骨干教師到農(nóng)村學(xué)校支教，采取更加優(yōu)惠政策鼓勵(lì)城區(qū)教師到農(nóng)村學(xué)校任教。嚴(yán)格控制農(nóng)村骨干教師流向城區(qū)學(xué)校。三要加強(qiáng)教師師德建設(shè)，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)教師的專(zhuān)業(yè)敬業(yè)精神。

（三）科學(xué)合理建設(shè)農(nóng)村小學(xué)教學(xué)點(diǎn)

中心小學(xué)的建設(shè)要綜合考慮教師教學(xué)、學(xué)生就學(xué)、地理環(huán)境、交通狀況和便利服務(wù)各村莊等問(wèn)題，科學(xué)合理布局，使得中心小學(xué)附近的農(nóng)村小學(xué)生受教育便利。在中心小學(xué)建成之后，接送小學(xué)生的交通設(shè)施和小學(xué)生住宿的心理輔導(dǎo)要及時(shí)跟進(jìn)，師資力量的整合要及時(shí)。

（四）在教學(xué)中應(yīng)該給學(xué)生獨(dú)處與反思的時(shí)間

我們的教學(xué)過(guò)程不是教師講，學(xué)生聽(tīng)，就是學(xué)生們?cè)谝黄鹩懻摚瑢W(xué)生自己獨(dú)處與反思的機(jī)會(huì)較少，然而在美國(guó)專(zhuān)家和教師非常重視學(xué)生的反思。獨(dú)處與反思被確定為探究性學(xué)習(xí)的十條設(shè)計(jì)原則之一：獨(dú)處與反思獨(dú)處、反思和靜思能夠幫助我們恢復(fù)精力，開(kāi)拓思維。保證學(xué)生們有時(shí)間獨(dú)處，理順?biāo)悸?，做出判斷并形成觀點(diǎn)。然后，還應(yīng)給他們提供機(jī)會(huì)，讓他們彼此交流心得，與成年人互訴體會(huì)。一年級(jí)的學(xué)生就有進(jìn)行反思的能力，農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)設(shè)備條件差一些，教師要多給學(xué)生反思的時(shí)間，讓他們從反思中提高自己的思維能力，充分發(fā)展自己的個(gè)性。

（五）構(gòu)建家庭和學(xué)校之間的陽(yáng)光橋梁。

讓家庭和學(xué)校共同承擔(dān)孩子的成長(zhǎng)負(fù)責(zé)。1建立家長(zhǎng)學(xué)校。這可以提高家庭教育水平；2.學(xué)校設(shè)家長(zhǎng)接待日，專(zhuān)門(mén)接待來(lái)訪家長(zhǎng)，在某些問(wèn)題上進(jìn)行交流、溝通，達(dá)成共識(shí)。3.教師應(yīng)定期進(jìn)行家訪，全面了解學(xué)生家庭狀況，學(xué)生的在家里的表現(xiàn)，與家長(zhǎng)在教育學(xué)生上達(dá)成一致，從而因材施教。4.設(shè)“家校聯(lián)系卡”，定期或不定期發(fā)送到家長(zhǎng)手中，并回收反饋信息，使學(xué)校與家庭密切配合，共同教育好學(xué)生。

（六）根據(jù)學(xué)校實(shí)際，合理核定學(xué)校教師編制

現(xiàn)在部分學(xué)校從編制來(lái)看超編，但部分教師接近退休年齡、體弱多病，不能勝任教育教學(xué)工作，因此教育主管部門(mén)要根據(jù)學(xué)校教師的年齡結(jié)構(gòu)核編。

三、結(jié)論

小學(xué)課程是一門(mén)以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)為宗旨的義務(wù)教育階段核心課程和啟蒙課程。但目前，由于這樣或那樣的原因，農(nóng)村小學(xué)教學(xué)仍存在著很多問(wèn)題在來(lái)解決。通過(guò)此次調(diào)研，我們了解到農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)的現(xiàn)狀，同時(shí)也看到了很多農(nóng)村地區(qū)的問(wèn)題，并通過(guò)了簡(jiǎn)要分析，針對(duì)問(wèn)題提出相應(yīng)的對(duì)策。農(nóng)村小學(xué)的教育具有特殊性和長(zhǎng)遠(yuǎn)性，保持農(nóng)村小學(xué)教育的可持續(xù)發(fā)展不可能一蹴而就，農(nóng)村小學(xué)的教育現(xiàn)狀也是復(fù)雜多樣，提高農(nóng)村小學(xué)教育質(zhì)量和推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施是一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)而艱巨的工作，只有調(diào)動(dòng)一切積極因素，敢于探究、敢于實(shí)踐、敢于創(chuàng)新，農(nóng)村小學(xué)的教育才能日臻完善。農(nóng)村小學(xué)教育問(wèn)題也是農(nóng)村發(fā)展問(wèn)題不容忽視的部分，作為一個(gè)教育工作者，我期盼農(nóng)村教育能立教之基，為祖國(guó)明天的建設(shè)而托起新的太陽(yáng)。