淺談如何有效開展初中班主任工作

【摘 要】 良好的班級(jí)管理是教學(xué)活動(dòng)正常開展的重要前提，而班主任又是班級(jí)管理工作的領(lǐng)頭人。因此，初中班主任要加強(qiáng)與學(xué)生、學(xué)科老師、家長(zhǎng)之間的交流，關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生，有效開展班主任管理工作。

【關(guān)鍵詞】有效開展 初中班主任 班級(jí)管理

班主任是班級(jí)管理隊(duì)伍的核心，做好班主任工作，有利于教學(xué)管理的順利開展。初中生由小學(xué)進(jìn)入新階段的學(xué)習(xí)，對(duì)新的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境可能會(huì)感覺到不適應(yīng)，加上初中生逐漸進(jìn)入青春期，叛逆心理較重，如果管理方式不對(duì)，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生逆反情緒，達(dá)不到預(yù)期的效果。這就需要初中班主任做好自己的工作，有用有效的措施開展班級(jí)管理。具體來說，應(yīng)從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)班主任工作。

1.尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生

班主任在管理班級(jí)時(shí)，首先應(yīng)尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，只有這樣，學(xué)生才會(huì)反過來尊重班主任，才會(huì)配合班主任的工作。相反，如果班主任過于嚴(yán)厲，在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)不尊重學(xué)生，一味批評(píng)指責(zé)學(xué)生，反而容易讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，不單不配合班主任的管理工作，甚至還故意制造麻煩，導(dǎo)致班主任工作無法進(jìn)行。例如，有位學(xué)生的成績(jī)突然下降，心情很沮喪，班主任應(yīng)注意到這一點(diǎn)，及時(shí)和這位學(xué)生進(jìn)行溝通交流，幫助他分析失敗的原因，是因?yàn)榘l(fā)揮失常還是粗心大意，或是其他原因，然后在對(duì)他進(jìn)行鼓勵(lì)，相信他一定可以的。又如，有的老師反映班里某位學(xué)生上課喜歡低著頭，班主任可以私下和她交流，對(duì)她說：“你很認(rèn)真刻苦，人也很漂亮，為何上課時(shí)喜歡低著頭呢。我相信，如果你能抬起頭來聽講，學(xué)習(xí)效果一定會(huì)更好，老師也會(huì)更加喜歡你。”

2.加強(qiáng)與任課老師之間的溝通，共同管理

班主任是班級(jí)管理的領(lǐng)頭人，其他任課老師也是班級(jí)管理隊(duì)伍的重要組成部分。任課老師在教學(xué)過程中，會(huì)遇到很多問題，比如，某部分偏科學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，單靠任課老師一個(gè)人是很難解決的，需要班主任和其他任課老師的共同協(xié)商解決，因此，班主任必須加強(qiáng)與各科老師之間的溝通交流。一方面，班主任要加強(qiáng)與各任課老師之間的溝通，共同分析班級(jí)管理以及教學(xué)過程中遇到的問題。比如，有的學(xué)生不喜歡化學(xué)的學(xué)習(xí)，班主任應(yīng)及時(shí)與化學(xué)老師交流，應(yīng)如何調(diào)動(dòng)這部分學(xué)生的積極性。另一方面，班主任要加強(qiáng)與全體任課老師之間的溝通，對(duì)于普遍存在的問題，班主任應(yīng)將所有任課老師組織在一起，共同協(xié)商如何解決這些問題。比如，部分學(xué)生喜歡在上課的時(shí)候交頭接耳，且屢教不改，這時(shí)，班主任應(yīng)召集所有老師共同討論如何解決這一問題，是將這部分學(xué)生的作為調(diào)到講臺(tái)前呢，還是講這些愛講話的學(xué)生分散開來。

3.組建一支得力的班干隊(duì)伍

除了班主任和各任課老師，班干隊(duì)伍也是班級(jí)管理隊(duì)伍的一部分，也是最重要的一部分。班主任對(duì)班級(jí)的管理，不可能事事做到親力親為，更多的還是需要班干隊(duì)伍對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理。因此，班主任必須組建一支得力的班干隊(duì)伍，以推動(dòng)班級(jí)管理工作的有效進(jìn)行。首先，在選取班干部時(shí)，應(yīng)盡量選擇責(zé)任心強(qiáng)、領(lǐng)導(dǎo)能力強(qiáng)的學(xué)生，或者讓學(xué)生自薦，通過投票的形式讓學(xué)生通過民主決策選舉班干部。其次，要加強(qiáng)與班干部的交流，了解他們?cè)诠芾戆嗉?jí)中遇到的問題，然后與大家一同商討應(yīng)如何解決，比如，有的班干部發(fā)現(xiàn)自己在管理班集體時(shí)，學(xué)生不聽話，這時(shí)，就可和老師和其他班干部交流，應(yīng)如何提高自己的權(quán)威性。

4.加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育

初中生由小學(xué)進(jìn)入新階段的學(xué)習(xí)，有的學(xué)生可能還住讀，離開了父母，可能會(huì)想家，產(chǎn)生孤獨(dú)的情緒。除此之外，初中生也開始進(jìn)入青春期，逆反心理較重，容易走上歧途。因此，班主任在管理班級(jí)時(shí)，除了要重視學(xué)生文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，更要重視學(xué)生心理健康的發(fā)展，心理健康教育是班主任工作的重要內(nèi)容。這就要求初中班主任善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題，并及時(shí)予以心理輔導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的心里健康發(fā)展。比如，有的學(xué)生家里條件不好，吃穿用度都不如別人，產(chǎn)生了自卑心理，班主任應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)這一問題，并及時(shí)與他進(jìn)行交流，告訴他出身并不是決定人生的根本因素，很多名人的家境也并富裕，同時(shí)還要加強(qiáng)對(duì)其他同學(xué)的德育教育，告誡他們要尊重同學(xué)。

5.加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的溝通

班主任是家長(zhǎng)和學(xué)生之間的溝通橋梁，父母對(duì)學(xué)生行為方式的影響最大，因此，班主任應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)之間的溝通交流。將學(xué)生在學(xué)校的生活和學(xué)習(xí)情況告知家長(zhǎng)，與他們一起商討應(yīng)如何解決孩子遇到的問題，并且父母是學(xué)生最親的人，也最聽父母的話，班主任無法解決的問題到了家長(zhǎng)那里就很可能得到了有效的解決。比如，有的孩子在心理上出現(xiàn)較大的問題，如果僅依靠班主任疏導(dǎo)是無法讓學(xué)生真正走出陰影的，必須和學(xué)生的家長(zhǎng)溝通，共同探討應(yīng)如何引導(dǎo)學(xué)生走出心理陰影。

總之，初中班主任的工作雖然復(fù)雜，但只要運(yùn)用合理的方式，尊重學(xué)生，加強(qiáng)與認(rèn)可老師之間的溝通，組建一支得力的班干隊(duì)伍，加強(qiáng)學(xué)生的心里健康教育，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，就一定可以有效開展班級(jí)管理工作。

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