用愛呵護農(nóng)村留守兒童

近幾年來，由于進城務(wù)工的農(nóng)民日益增加，農(nóng)村留守兒童數(shù)量不斷增長。這些孩子由于缺乏完整的家庭教育和父母的呵護，缺乏監(jiān)護人細(xì)心的引導(dǎo)和管理，而在學(xué)習(xí)、生活、身心等方面存在著諸多問題。留守兒童問題關(guān)系著家庭的幸福，教育質(zhì)量的提高，社會的和諧。因此，關(guān)注農(nóng)村留守兒童已成為當(dāng)前倍受社會各界關(guān)注的熱點問題，更是農(nóng)村學(xué)校工作的重點。

作為一名農(nóng)村教育工作者，我目睹了一批又一批留守兒童的成長和變化，也一次又一次的反思關(guān)于教育留守兒童問題的方法。通過近幾年的教育實踐，我深深體會到：

一、適時家訪，是及時了解留守兒童現(xiàn)狀的基礎(chǔ)

接到新班，班主任要及時進行家訪，了解留守兒童的家庭現(xiàn)狀，建立班級留守兒童檔案。主要包括學(xué)生父母姓名、外出工作地址、聯(lián)系電話；第二監(jiān)護人姓名、與兒童關(guān)系及住址聯(lián)系電話；學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，日常行為表現(xiàn)及興趣愛好；學(xué)生的性格及交友狀況等。同時進行動態(tài)監(jiān)測，時常更新檔案，保證能隨時掌握留守兒童狀況，及時有針對性地進行輔導(dǎo)。還可經(jīng)常聯(lián)系其父母，讓其父母多與孩子書信或網(wǎng)絡(luò)溝通，以了解孩子的學(xué)習(xí)情況，心理狀況，給予孩子更多生活上和心理上的關(guān)注。總之要想盡一切辦法讓每一個留守兒童不再孤單，不再無助，在學(xué)校同樣感受到家一般的溫暖。使留守兒童得到學(xué)校和老師更多的關(guān)心與幫助。

二、揣摩心理，從思想上呵護引導(dǎo)

由于長期缺乏父母的愛，留守兒童一般比較敏感，脆弱。所以他們有的比較自卑，內(nèi)向，不愿主動與人交流；有的自大，暴躁，不服管教。因此，我們應(yīng)該主動去了解他們，隨時留意他們的思想動態(tài)，多和他們溝通，進行心里輔導(dǎo)，以彌補“留守兒童”的親情缺失。比如我們班的成俊同學(xué)，他的父母都在廣東打工，一年難得回家一次，他平時由爺爺奶奶照看。在班里，他從不主動和同學(xué)交流，上課也不積極回答問題，作業(yè)不能按時完成，學(xué)習(xí)成績不理想。針對這些問題，我先進行家訪。隨后，我找他進行談心，從思想上對他進行輔導(dǎo)，使他認(rèn)識到父母打工的不易，爺爺奶奶的艱辛，家里人對他寄予的厚望，同學(xué)和老師對他的關(guān)心。引導(dǎo)他積極參與集體活動，運用先進事例激勵他奮發(fā)向上，使他樹立積極樂觀的生活的態(tài)度，健康快樂地成長。

三、平等相待，做他們的知心朋友

許多教育家都指出，沒有對學(xué)生的愛，就不會有真正的教育。對留守兒童來說，他們?nèi)鄙儆H情，缺少關(guān)愛，更渴望得到身邊人的認(rèn)可，但他們卻缺少主動與他人溝通的底氣。這些孩子大多有較強的戒備心理，起初找他們談話，他們往往不想敞開心扉，不愿意和你講真話。這就需要我們用心地營造一種寬松愉悅的氛圍，放下老師的架子，用真誠的愛去感化他們，從小事上、細(xì)節(jié)上去關(guān)心他們，和他們交流，去做他們的知心朋友，尋找靠近他們生活的話題，打開他們的話匣子，掃除他們的心理障礙。幫他們找回親情，找到自信。

四、留意言行，給予指導(dǎo)和幫助

留守兒童一般都是由爺爺奶奶照看。這些孩子由于父母不在身邊，無法監(jiān)管，而老人教育孩子缺乏正確的方法和足夠的耐心，他們認(rèn)為孩子只要吃飽穿暖就行。所以他們的思想上難免會出現(xiàn)空虛，又由于他們有比別人多出來的大量的時間無所事事，如果不能正確引導(dǎo)，很容易養(yǎng)成自閉的性格或是迷上打游戲等不良的嗜好。所以孩子在行為上表現(xiàn)的一般比較懶散，任性，紀(jì)律性差，很容易變成“問題學(xué)生”。針對這些特點，我們除了利用班會給學(xué)生講解《小學(xué)生守則》之外，還可以利用課余時間和他們談心，及時指出他們行為上的不足，幫他們尋找正確的方法，使他們少走彎路。

五、激發(fā)興趣，捕捉他們身上的亮點

興趣是最好的老師，培養(yǎng)興趣會使這些單親家庭的孩子遷移注意力，減少胡思亂想、多愁善感的時間，提高學(xué)習(xí)的積極性。為此，我組織開展了豐富多彩的課內(nèi)外活動，培養(yǎng)他們的興趣，激發(fā)他們的求知欲望，并鼓勵這些孩子大膽地參與，表現(xiàn)自己、鍛煉自己。我?guī)麄冏哌M大自然，教育學(xué)生大膽地探索宇宙的奧秘；我和他們共同主持全校性的班會公開課，形象地引導(dǎo)學(xué)生實施自我管理；我陪他們訪問網(wǎng)站，真切地告訴學(xué)生知識對自身成長的重要性……在集體活動中，這部分同學(xué)開闊了心胸，拓寬了眼界，陶冶了情操，不知不覺地也和其他同學(xué)一起又跳又跑，有說有笑。

六、交給方法，幫他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

留守兒童在農(nóng)村往往由自己的爺爺奶奶或者是外公外婆看護，他們的文化水平偏低以及文化覺悟不高，不注意對留守兒童學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，沒有讓留守兒童形成正確的認(rèn)識。導(dǎo)致了大多數(shù)留守兒童都缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)底子較差，他們的學(xué)習(xí)成績是任課教師的一大頭疼問題。因此，幫助他們提高學(xué)習(xí)成績也是一個重要方面。作為班主任，可以先從思想認(rèn)識入手，讓他們知道學(xué)習(xí)的重要性，然后幫他們制定切實可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計劃，讓他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度；幫他們分析學(xué)習(xí)中困惑，找出適合他們的學(xué)習(xí)方法；利用課余時間可以給他們開小灶，進行一對一輔導(dǎo)；也可以讓他們和班里學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生結(jié)對子，讓成績好的學(xué)生去帶動他們。

總之，農(nóng)村留守兒童問題是農(nóng)村學(xué)校教學(xué)工作的一個重點問題，它將直接影響著下一代的健康成長，影響著學(xué)校工作的順利進行，影響著社會的長治久安。我們應(yīng)該想辦法讓這些留守兒童充滿自信，充滿幸福，在我們的引導(dǎo)下健康快樂的成長。