數(shù)學(xué)新課標(biāo)理念教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)

【摘 要】隨著新課標(biāo)的不斷介入，小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)理念對我們提出了新的要求，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和積極主動學(xué)習(xí)的態(tài)度，更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和綜合性發(fā)展。本文以運(yùn)用新課標(biāo)理念為手段，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，通過巧用新理念，選擇靈活的教學(xué)方法，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，促使學(xué)生主動參與并體驗成功，在發(fā)揮學(xué)生主體性的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)，實現(xiàn)“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教育 新課理念 激發(fā)興趣 思維品質(zhì)

一、關(guān)注學(xué)生的綜合發(fā)展，實現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)

隨著新課標(biāo)的不斷介入，小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)理念對我們提出了新的要求，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和積極主動學(xué)習(xí)的態(tài)度，更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和綜合性發(fā)展。新課標(biāo)教育觀念指出：創(chuàng)造是現(xiàn)代人的本質(zhì)特征，創(chuàng)造教育是現(xiàn)代教育的顯著標(biāo)志之一，然而沒有興趣又何談創(chuàng)造。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中以人為本，以人的發(fā)展為目標(biāo)，通過采用適當(dāng)?shù)男抡n標(biāo)理念，選擇靈活的教學(xué)方法，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，促使學(xué)生主動參與并體驗成功，在發(fā)揮學(xué)生主體性的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)，實現(xiàn)“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。

二、沒有疑問就沒有創(chuàng)造，以學(xué)生的創(chuàng)造精神和實踐能力為重點(diǎn)

教育家陶行知先生說過：“發(fā)明千千萬，起點(diǎn)是一問。”千千萬萬的發(fā)明創(chuàng)造的開始，都是從一個小小的疑問開始的。小學(xué)數(shù)學(xué)教育更是如此，沒有疑問就沒有創(chuàng)造力，沒有創(chuàng)造力，就只能跟在別人的后面爬行，絕無言發(fā)展?，F(xiàn)在我們實施素質(zhì)教育就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實踐能力為重點(diǎn)，造就全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，以適應(yīng)未來社會的競爭。然而沒有興趣又何談創(chuàng)造意識，更談不上培養(yǎng)創(chuàng)造性人才。著名教育家孔子曾說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！?[2]高科技及新課改理念的進(jìn)入，更需要創(chuàng)新型人才，這就要求教師要不斷更新理念，改進(jìn)教學(xué)方法，適時、巧妙運(yùn)用新課標(biāo)理念，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、發(fā)展，深入激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。小學(xué)生的思維特點(diǎn)是以形象思維為主，正處于知識、能力、思維、情感的過渡及轉(zhuǎn)折的關(guān)鍵時期，他們的學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣、興趣正在質(zhì)的發(fā)展階段。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師要有效運(yùn)用新課理念手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使我們的小學(xué)生愿意學(xué)數(shù)學(xué)，并善于在日常生活中用數(shù)學(xué)，激發(fā)創(chuàng)新意識，真正有效的發(fā)展數(shù)學(xué)思維品質(zhì)。

三、營造形象，發(fā)展學(xué)生思維品質(zhì)的具體措施

1、寬松環(huán)境，使學(xué)生進(jìn)入角色

我們都知道數(shù)學(xué)具有較強(qiáng)的抽象性，易使學(xué)生感到難學(xué)，以至厭學(xué)，在教學(xué)活動中，教師營造寬松、適宜的環(huán)境，采用談話式教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，主動參與、探究。例如：在講授“確定位置”我并沒有枯燥地把“先橫后豎的表示方法”硬塞給學(xué)生，而是運(yùn)用多媒體拖拽出主題圖，把學(xué)生位置形象的展現(xiàn)在學(xué)生眼前，在學(xué)生躍躍欲試想幫助老師確定同學(xué)的位置時，教師適時啟發(fā)，隱藏主體圖并用形象的點(diǎn)子圖慢慢展現(xiàn)從而代替，使學(xué)生很容易運(yùn)用生活中的實例判斷出表述的實際意義。學(xué)生不僅說出了自己的想法，而且還激起了學(xué)習(xí)熱情，教師把自己置身于學(xué)生群體之中，尊重學(xué)生的情感，理解和信任學(xué)生。

2、激發(fā)靈感，在感悟中探索

在教學(xué)中適當(dāng)保持一種神秘感，給學(xué)生留出想象的空間，學(xué)生可以運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗，有根據(jù)的進(jìn)行思考、討論，以尋求正確答案，并動手進(jìn)行創(chuàng)造性驗證，從而得出準(zhǔn)確結(jié)論。如：在教學(xué)“計算器教學(xué)”時，為了激發(fā)學(xué)生探索新知的欲望和興趣，產(chǎn)生主動參與的動機(jī)，生在課上討論問題，提問回答、發(fā)散思維幾方面都明顯優(yōu)于對比班，實驗證明在充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生增長點(diǎn)的發(fā)展。此時把握好多媒體的巧用，較好地激發(fā)學(xué)生的感知興趣，更大限度地誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)作靈感，保持探究活動的新鮮感和趣味性，自然也引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考，發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)。教師再適當(dāng)結(jié)合我省實際情況，創(chuàng)設(shè)一些特定的情境，把數(shù)學(xué)問題與學(xué)生生活緊密聯(lián)系起來，促使小學(xué)生積極體驗，激發(fā)小學(xué)生的好奇心和解決問題的強(qiáng)烈欲望，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動成為學(xué)生主動進(jìn)行的快樂事情，學(xué)生的創(chuàng)造性思維在積極主動的學(xué)習(xí)過程中也能得到發(fā)展并進(jìn)行延續(xù)。

四、結(jié)束語

傳統(tǒng)教和學(xué)的關(guān)系是傳授知識和獲取知識，也就是說“我喧你記”，再加之應(yīng)試時，對以知識為核心的強(qiáng)化，否認(rèn)學(xué)生的個體差異，使我們的教學(xué)方法具有凝固化的趨勢，使學(xué)生陷入被動地學(xué)數(shù)學(xué)的狀態(tài)中，無形中也扼殺了小學(xué)生的創(chuàng)造意識。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，靈活運(yùn)用新課標(biāo)理念，營造適宜學(xué)生自由發(fā)展的學(xué)習(xí)氛圍，采取巧妙的教學(xué)方法和手段，教學(xué)生樂學(xué)的數(shù)學(xué)知識，不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動各層學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生按層次遞進(jìn)、發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)、喜愛數(shù) 學(xué)、學(xué)會使用數(shù)學(xué)。實踐證明：在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，恰當(dāng)運(yùn)用新課標(biāo)理念及采用靈活的教學(xué)方法有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)。作為一名教育工作者在今后的教育實踐中繼續(xù)更新教育觀念要與時俱進(jìn)，使數(shù)學(xué)新課改理念更完善，更規(guī)范化、系統(tǒng)化，更有效的培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，為21世紀(jì)輸送更多的創(chuàng)造性人才。