如何利用信息技術(shù)提高小學教育教學效率

【摘 要】提高課堂效率就是在有效的時間內(nèi)通過師生的默契配合形成合力而達到取得最佳教育教學效果，即讓學生在最短的時間內(nèi)獲得最大的收獲。在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，信息化課堂教學為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的資源，能夠更好的服務于學生，能夠更好的促進教學的改革和創(chuàng)新。

【關鍵詞】藏區(qū)教育 高效課堂 信息技術(shù)

提高課堂效率就是在有效的時間內(nèi)通過師生的默契配合形成合力而達到取得最佳教育教學效果。二十一世紀是互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的時代，互聯(lián)網(wǎng)滲入生活的方方面面，教育教學領域也不例外。信息化課堂教學為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的資源，能夠更好的服務于學生，能夠更好的促進教學的改革和創(chuàng)新。那么作為新時代的藏區(qū)教師，我們該如何利用有效的資源，如何利用信息技術(shù)來提高我們的教育教學質(zhì)量、創(chuàng)造高效課堂呢？本人通過教學實踐，以下談一些教學中的體會：

一、教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念

課堂教學是教師完成其“傳道”、“授業(yè)”、“解惑”任務的主要場所，是學生完成學業(yè)，發(fā)展智力，豐富情感，形成高尚審美情操的主要陣地。學習的目的不是為了回顧昨天，而是為了審視今天和創(chuàng)造明天。小學教學也要與時俱進，要有現(xiàn)代化意識和創(chuàng)造意識，要借助傳統(tǒng)教材，在舊知識中發(fā)現(xiàn)和傳輸現(xiàn)代信息，架起溝通人類文明昨天、今天和明天的橋梁。因此網(wǎng)絡環(huán)境下的教學既要體現(xiàn)我們藏區(qū)教學的特點，又要突出信息技術(shù)；既要表現(xiàn)作者思想，又要突出現(xiàn)代觀念；既要傳授課本知識，又要拓展學習外延。教師要把信息技術(shù)運用于學習的全過程并作為教學設計的主要思想，利用網(wǎng)絡無限豐富的資源，引導學生用歷史的辯證的觀點去解讀作品，用現(xiàn)代人的理念去審視作品，使之形成有利于自己成長的道德標準、思想方法和學習技能。

為了促進農(nóng)牧區(qū)小學生全面發(fā)展，教師的教育觀念必須從以教師為中心，重知識，輕能力的傳統(tǒng)教學觀念中轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學生的能力，挖掘個性潛能，教會學生學習，塑造良好的人格，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，才能適應時代的要求。

二、教師必須做到因材施教

教學有法，教無定法，貴在得法。改進教學方法，提高課堂效率，培養(yǎng)學生的學習興趣，是教師終身談論的話題。在不同的學習場合之中，不同類型、不同能力水平的學生的學習表現(xiàn)是極為復雜的，需要教師憑著自己的經(jīng)驗和智慧靈活地設計因材施教的方法。教師要留意觀察分析學生學習的特點，對待學習成績差的學生，要做具體分析，區(qū)別對待，教師要根據(jù)對學生學習風格的了解，在教學中有針對性地提供風格相配的教學方式。

有研究表明，當教師的教學風格與學生的學習風格相匹配時，有利于提高學習成績。比如，對于喜好圖像表征的學生用圖式來講解概念，避免把喜歡安靜的學生安排在教室門口坐。由于任何認知風格都不會適用于所有的知識學習，如果學習者在學習中堅守某一種認知風格，勢必會在一些不適于自己風格的學科學習中失敗。研究者認為，個體的學習風格是一種習慣，后天經(jīng)驗和訓練起著很大的作用。要注意的是，方式先配的教學不會像匹配性教學那樣容易展開，必須細致漸進，并且隨時注意學生的學習情況，根據(jù)學生學習的反饋及時進行調(diào)節(jié)。

教師不僅僅自己要分析把握學生的學習風格，而且要引導學生認識自己的學習風格特點，促使學生把學習風格轉(zhuǎn)化為學習策略。也可以利用信息技術(shù)，為學生做成長記錄，建立檔案，為學生設計出更適合其發(fā)展的方案，利用新技術(shù)，我們能更好的指導學生的發(fā)展！我們同時也可以利用信息技術(shù)在教學中，增加課堂的趣味性，將新技術(shù)與傳統(tǒng)的教學方法結(jié)合起來！

三、教師必須能夠厚積薄發(fā)

在西藏，學生小學階段教師要用厚積薄發(fā)的知識做好引路人，使學生能更快更加便捷的獲取知識。厚積薄發(fā)：厚積，指大量地、充分地積蓄；薄發(fā)：指少量地、慢慢地放出。多多積蓄，慢慢放出。形容只有準備充分才能辦好事情。此句源于“君子厚積而薄發(fā)”一句，意思是經(jīng)過長時間有準備的積累即將大有可為，施展作為。要想做到這一點卻并不容易，教師，作為培養(yǎng)人的人，必須具有豐厚的人文素養(yǎng)。教學是學生綜合教育的重要組成部分。因而，身為一名藏區(qū)教育工作者更應具備廣博的科學文化知識和豐富的精神生活基礎，以此來樹立自己在學生中的威信。當然，一個優(yōu)秀的老師，必得有四大支柱的堅固支撐。豐厚的文化底蘊支撐起專業(yè)教師的人性；高超的教育智慧支撐起教師的靈性；宏闊的課堂視野支撐起教師的流行性；遠大的職業(yè)境界支撐起教師的詩性。要達到這樣的境界，我們每一位教師都必須博學約取，厚積薄發(fā)！必須利用信息技術(shù)，與時俱進，開創(chuàng)未來！

總之，小學課堂教學是一門很深的學問，具有極強的藝術(shù)性。教師要不斷地提高自己的專業(yè)知識和素養(yǎng)，要不斷地積累和總結(jié)，熟練運用課堂教學的有效策略。如今網(wǎng)絡信息技術(shù)的發(fā)展，促進了我們藏區(qū)教育教學的改革與創(chuàng)新，以學生為主體，讓學生從被動式學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習，充分調(diào)動學生的學習興趣，發(fā)揮學習主動性、積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，創(chuàng)造良好的學習氣氛；相信，這樣會更有效地提高農(nóng)牧區(qū)小學課堂效率，提高小學教育教學質(zhì)量。