《“精彩極了”與“糟糕透了”》教學設計

教材分析

《“精彩極了”和“糟糕透了”》是人教版五年級上冊第六單元中的一篇精讀課文，本組課文專題為“父母之愛”。這篇課文講的是作者童年時，父親和母親對他的作品截然不同的評價，這兩種評價對他產(chǎn)生的巨大影響以及作者從這兩種評價中感悟到的愛。

《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化的學習，應讓學生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考”。因此，對本課的教學，要著眼于學生的自我感悟，激起學生情感上的共鳴。

課文的重點、難點是引導學生理解為什么說父母親兩種不同的評價包含的都是愛。學生對于這一人文內(nèi)涵的領悟，必須要在積累語言、理解語言的過程中，加以實現(xiàn)。所以在本節(jié)課教學中，要緊緊扣住單元訓練專題，重點引導學生從課文的具體描述中抓住人物的語言、神態(tài)和動作的描寫，感受“父母之愛”。

第一課時

一、教學目標

1.通過預習，學會本課生字新詞；2.通過有感情地朗讀課文，引導學生抓住人物的語言、動作和神態(tài)的描寫，感受父母愛的不同表達方式。

二、教學重難點

引導學生理解為什么說父母親兩種不同的評價包含的都是愛。

三、教學準備

1.學生預習課文，了解文章主要內(nèi)容，初步認識本課生字詞；2.相關教學課件。

四、教學過程

（一）談話導入，初步揭題。

1.今天，我們要學習一篇新課文。請大家和老師一起寫課題；2.誰能讀一讀課題？（1──3名生讀）；3.你發(fā)現(xiàn)，這篇文章的題目有什么特點？

（二）自讀課文，整體感知。

1.自由讀課文，一邊讀一邊想：課文講了一件什么事？2.交流初讀后的收獲。

（三）研讀語言，個性感悟。

1.請同學們根據(jù)自學提示，完成以下學習任務：（課件出示自學提示）

學生自學，教師行間巡視，參與學生的小組學習。

2.分組匯報

（1）研讀母親做出的評價。（課件出示）

“巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩?。【蕵O了！”

“親愛的，發(fā)生了一件奇妙的事。巴迪寫了一首詩，精彩極了……”

“親愛的，我真不懂你是什么意思！這不是在你的公司里。巴迪還是個孩子，這是他寫的第一首詩。他需要鼓勵。”

①指名讀，交流體會。

②相機指導朗讀。

（2）研讀父親做出的評價。（課件出示）

“這是什么？”

“對不起，我自己會判斷的。”

“我看這首詩糟糕透了。”

“我不明白，難道這世界上糟糕的詩還不夠多么？”

①指名讀，交流體會；②相機指導朗讀；③此時，巴迪可能在想什么？

3.分角色朗讀人物對話。

有了剛才的體會，讓我們再來讀父母的對話，你們一定能讀得更好。（分角色讀文中父母的對話，同桌讀、師生讀、男女生讀。）

（四）再讀課文，指導學法。

1.在這一課中，作者還運用什么方法來描述人物的？用課文中的句子說一說。

2.師：通過這些動作、神態(tài)、語言的描寫，讓我們體會到了父母親對巴迪的愛。我們?nèi)绻茏プ∵@些重點詞句、聯(lián)系上下文，就能悟出父母的情感，這就是悟情感的讀書方法。

（五）聯(lián)系生活，拓展文本。

1.請大家聯(lián)系自己的生活實際，分組討論，你覺得哪種教育方式更適合我們的成長呢？2.你們各有各的看法，巴迪長大后，如何看待父母的愛的呢？

（六）感悟真情，升華情感。

1.出示巴德·舒爾伯格的簡介；2.自由讀作者簡介；3.結合課文第16自然段內(nèi)容，誰能說一說，一個人要想獲得成功，需要什么力量？

（一個作家，應該說生活中的每一個人，都需要來自母親的力量，這種愛的力量是靈感和創(chuàng)作的源泉。但是僅有這個是不全面的，它可能會把人引入歧途。所以還需要警告的力量來平衡，需要有人時常提醒你：“小心，注意，總結，提高?！保?/p>

我們都沐浴在父母愛的陽光中，父母的愛更是伴隨著我們的成長。讓我們像小巴迪一樣，──課件出示：謹慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股風刮倒。因為，我們從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點—那就是愛。在愛的鼓舞下，我們努力地向前駛去。