如何提高初中英語教與學(xué)的質(zhì)量

目前，初中學(xué)生因升高中的需要，普通認(rèn)識到英語學(xué)科的基礎(chǔ)地位和重要性，但由于長期舊的教學(xué)模式的影響，學(xué)生被動地接受聽、記、做、缺乏學(xué)習(xí)的自主性，更談不上創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。很多教學(xué)一線的老師也重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也貼 寫了很多名人故事，但要求不夠具體，缺乏正確的指導(dǎo)，缺乏落實(shí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)松懈，影響了課堂教學(xué)進(jìn)度和效果。因此，就如何提高初中英語教與學(xué)的質(zhì)量、效果，談?wù)勔韵聨c(diǎn)看法：

一、和諧、融洽是師生關(guān)系的建立

教與學(xué)是一對矛盾體，學(xué)生往往因?yàn)橄矚g某位老師教的那一個(gè)科目。如果這對矛盾體沒有建立和諧融洽的師生關(guān)系，學(xué)生會產(chǎn)生厭煩的心理。英語這一學(xué)科更是如此；如果沒有良好的開端，以后的教學(xué)是很難實(shí)施的。因此，融洽的師生關(guān)系不但是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更是教師提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

孔子說：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。在第一節(jié)課，老師一定要笑容滿面，精神抖擻地出現(xiàn)在學(xué)生們的面前。我便更以豐富的表情，親切的笑容與學(xué)生對說單詞，如：need（需要）food（食物）wonderful（令人驚奇的）mountain（山）等，這樣，既活躍了課堂，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

二、利用簡筆畫進(jìn)行教學(xué)

在教學(xué)中利用簡筆畫，不但生動，而且使學(xué)生獲得具體的形象，例如mountain（山）postcard（明信片）the Great Wall（萬里長城）等實(shí)踐證明，利用簡筆畫一是便于創(chuàng)設(shè)情景，使師生激情高漲，把語言的知識性和交際性結(jié)合起來，開展生動的教學(xué)，也能夠增加課堂密度，因?yàn)樗褑卧~、句子與課文內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來，還能創(chuàng)造活潑的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更給英語課堂增加藝術(shù)的魅力。

三、開展多樣化活動，寓教于樂

多樣化的教學(xué)活動有利于提高學(xué)習(xí)興趣。初中生好奇性、認(rèn)知力較強(qiáng)，根據(jù)這一特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)脑谡n堂上做些活動，如：英語交流、英語書法、英語猜謎等，這樣既能活躍氣氛，又能對學(xué)生的思維、記憶理解、反應(yīng)能力進(jìn)行綜合訓(xùn)練。也給學(xué)生的學(xué)習(xí)生活留下美好的回憶。如把全班分成幾個(gè)組進(jìn)行比賽，教師用英語知識命令學(xué)生做動作，看哪組又快又準(zhǔn)，如：Touch Your nose close your eyes，open your mouth等。

總之，無論是進(jìn)行會話還是扮演角色，還是做游戲，猜謎語、書法，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造良好的學(xué)習(xí)英語環(huán)境，降低英語學(xué)習(xí)的難度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使劉堂教育有序進(jìn)行。

四、培養(yǎng)學(xué)生的遷移、自學(xué)、創(chuàng)新能力

1、英語是一種國際語言，在英語課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生多種能力，特別是培養(yǎng)“遷移、自學(xué)、創(chuàng)新”能力，是通過想象、聯(lián)想、推想，由低級上升到高級的一種勇力的體現(xiàn)。而“溫故而知新”則是一種行之有效的遷移能力的表現(xiàn)。如在教學(xué)復(fù)合句型“what colour are they”時(shí)，為讓學(xué)生更好地掌握，我便讓學(xué)生先“溫故”，復(fù)習(xí)與這句相關(guān)的所學(xué)句型，然后水到渠成地通向“新知”，十分自然地通過舊知遷移到新學(xué)的知識上來，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的遷移能力。

2、運(yùn)用媒體，培養(yǎng)學(xué)性自學(xué)能力，從“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生通過老師的教，逐步擺脫學(xué)習(xí)上的依賴，學(xué)會自學(xué)，以為真正的學(xué)習(xí)主體。自學(xué)能力是創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，在英語教學(xué)中，我嘗試通過培養(yǎng)學(xué)生會運(yùn)用相關(guān)的各種實(shí)物、媒體等用具，幫助學(xué)生提高自身的自學(xué)能力，如：教學(xué)”modulet”時(shí)，我便根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)與要求，首先是一個(gè)話題導(dǎo)入活動，教師可采用全班討論的方式引入話題。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生詞語掌握有困難，可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑~匯教學(xué)，以保證學(xué)生聽力中不會因語言問題影響理解，這樣，學(xué)生就很快掌握了課容。

3、循序漸進(jìn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷積累深化的過程，為了讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)的形式去體驗(yàn)成功的快感。在英語教學(xué)中還要采用多種多樣多角度的辦法，充分調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，刺激他們創(chuàng)新欲望，使他們在學(xué)習(xí)過程中有愉快的情緒體驗(yàn)，進(jìn)而對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

五、重視學(xué)生英語閱讀

我把閱讀課作為有利于學(xué)生主動閱讀的環(huán)境。把閱讀的過程分為兩類。一是擴(kuò)大知識的輸入；另一類是指導(dǎo)學(xué)生有針對性的閱讀方法。這些方法目的是要讓學(xué)生領(lǐng)悟所讀內(nèi)容，抓文題要點(diǎn)，理順細(xì)節(jié)，根據(jù)上下文理解詞意，辨識語段等。如在閱讀there be 句型有特點(diǎn)，主語放在be提到there前，變否定也不難。因此，閱讀中要加強(qiáng)學(xué)生讀的訓(xùn)練和學(xué)生的思維能力培養(yǎng)，在讀、想中解決知識的難點(diǎn)，重視學(xué)生在讀中不能缺乏非視覺信息，因?yàn)榉且曈X信息在閱讀過程中起著潛移默化作用，同時(shí)還要重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、分析能力、判斷能力，采用“導(dǎo)、讀、練”提高英語閱讀水平。

總之，教學(xué)的目的不是簡單地向?qū)W生傳授知識，而是教給學(xué)生自己學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。故云：“授人以魚，不如授人以漁”。因此，建立主動學(xué)習(xí)的機(jī)制，培養(yǎng)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和主體作用，全面提高英語教與學(xué)的質(zhì)量。