朝鮮族農(nóng)村留守兒童心理健康教育問題的探討

【摘 要】隨著素質(zhì)教育的逐步推進(jìn)，人們也越來越重視心理健康發(fā)展這一問題。在朝鮮族農(nóng)村，越來越多的農(nóng)民勞動(dòng)力進(jìn)行轉(zhuǎn)移，出現(xiàn)了許多由父母一方或由祖父母等代為撫養(yǎng)的留守學(xué)生的現(xiàn)象，由于種種原因造成了學(xué)生心理健康教育的相對(duì)滯后并且明顯阻礙心理健康的發(fā)展，缺乏親情的溝通和有效的管理，無法享受正常的學(xué)習(xí)生活，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降，心理得不到健康發(fā)展。這就要求教育工作者加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村學(xué)生的心理健康教育，幫助農(nóng)村兒童建立自信心，樹立良好的人生觀和價(jià)值觀，使他們得到全面健康的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 老師 留守兒童 心理健康

社會(huì)的快速發(fā)展，對(duì)人的素質(zhì)提出了越來越高的要求。隨著素質(zhì)教育的全面推開和逐步深入，人的心理素質(zhì)這一層面也受到人們?cè)絹碓蕉嗟闹匾?。農(nóng)村小學(xué)卻因?yàn)樾畔⒌拈]塞、師資力量的薄弱以及所處環(huán)境的落后，在心理健康教育方面相對(duì)落后！ 針對(duì)這些情況，我們從實(shí)際出發(fā)，認(rèn)識(shí)到學(xué)校開展心理健康教育的重要意義，并在開展這項(xiàng)工作中突出\"以人為本\"的思想，遵循科學(xué)的原則，通過多種途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理引導(dǎo)，努力培養(yǎng)學(xué)生健康、健全的心理品質(zhì)。

一、學(xué)生心理障礙產(chǎn)生原因探究

學(xué)生心理受到傷害，會(huì)嚴(yán)重影響教育教學(xué)的健康發(fā)展、影響學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的完善與提高，是什么原因?qū)е逻@些情況的出現(xiàn)，原因大致有以下幾方面：

1. 家庭

雖然父母和監(jiān)護(hù)人對(duì)子女讀書和接受教育的態(tài)度比較積極，由于多數(shù)學(xué)生父母外出務(wù)工，孩子無法享受正常的親情關(guān)愛，學(xué)生缺乏必要的家教氛圍。學(xué)生與在外地打工的父母相處時(shí)感到生疏冷漠、交流困難，可見長(zhǎng)期分離使親子關(guān)系出現(xiàn)障礙，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況不容樂觀。老年人文化知識(shí)有限，有些還是文盲，很難輔導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，也不能監(jiān)督他們的學(xué)習(xí)，造成學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的自律性差。很多學(xué)生面對(duì)繁重的學(xué)習(xí)壓力，沒有父母的鼓勵(lì)，出現(xiàn)成績(jī)滑坡現(xiàn)象。

2. 學(xué)校

由于教育理念、辦學(xué)條件、師資力量等多方面的制約，農(nóng)村學(xué)校很難有組織、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。教師對(duì)心理健康教育的概念認(rèn)識(shí)不清。 對(duì)心理健康教育的重要意義認(rèn)識(shí)不足。對(duì)心理健康教育專業(yè)知識(shí)的缺乏。盡管學(xué)校是直接面對(duì)學(xué)生的教育實(shí)施單位，但是多數(shù)農(nóng)村學(xué)校注重應(yīng)試教育，片面強(qiáng)調(diào)升學(xué)率，而忽略了對(duì)學(xué)生的思想道德及心理健康的教育。

3. 社會(huì)

農(nóng)村社會(huì)教育薄弱，社會(huì)環(huán)境復(fù)雜，特別需要父母和社會(huì)的關(guān)愛與引導(dǎo)。由于一些學(xué)生父母遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，得不到關(guān)愛和正確引導(dǎo)；同時(shí)，學(xué)校周圍的網(wǎng)吧、游戲廳等場(chǎng)所眾多，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就極易出現(xiàn)心理失范和越軌行為。學(xué)生處于人格形成的關(guān)鍵時(shí)期，教育資源缺乏，教育觀念陳舊，不能有效地彌補(bǔ)留守學(xué)生家庭教育關(guān)懷的不足；相關(guān)部門對(duì)一些娛樂場(chǎng)所不能有效管理，也使一些留守學(xué)生沉迷其中不能自拔。

4. 自身心理特點(diǎn)

農(nóng)村小學(xué)生家庭環(huán)境的不完整和教育的弱化，對(duì)其心理和精神狀況都產(chǎn)生了一些負(fù)面影響，這些影響在社會(huì)條件的影響使學(xué)生形成性格上的缺陷，心理上的障礙，認(rèn)知行為上的偏差，一些學(xué)生不能很好的和人溝通，形成孤僻，暴躁的性格，自卑心理比較嚴(yán)重，不愿意與人交往，對(duì)外界一切漠不關(guān)心，依賴心理較為嚴(yán)重，導(dǎo)致一些學(xué)生出現(xiàn)逃學(xué)、不交作業(yè)，甚至參與小團(tuán)體，沾染不良習(xí)氣等逆反心理和行為，還有的學(xué)生因得不到家庭溫暖而離家出走。

二、加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)生心理健康教育的對(duì)策建議

1.發(fā)揮家長(zhǎng)的教育作用，營造良好的教育環(huán)境

家長(zhǎng)要從兩個(gè)方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理健康的教育：要多跟孩子交流，盡可能地保證多跟孩子談?wù)勑模喔⒆訙贤?，?duì)孩子的心理、情感和精神需求給予更多關(guān)注；家長(zhǎng)要主動(dòng)跟老師聯(lián)系，不要等老師來主動(dòng)聯(lián)系你，通過跟老師的交談來了解孩子在學(xué)校的狀況，同時(shí)可以跟老師交流一下怎么教育孩子，比如建立學(xué)生心理咨詢室，以解答學(xué)生成長(zhǎng)中的煩惱。可以設(shè)立學(xué)生專門心理輔導(dǎo)員，負(fù)責(zé)孩子思想、情感輔導(dǎo)。以便能夠及時(shí)地了解孩子的心理問題，盡量營造一個(gè)寬松的環(huán)境。

2.建立完善的留守兒童心理健康教育機(jī)制

針對(duì)學(xué)校中的留守兒童，要加強(qiáng)家庭教育的同時(shí)學(xué)校要負(fù)起更大的責(zé)任，以學(xué)校教育為主導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)校的教育功能，必須建立完善的留守兒童心理健康教育機(jī)制，以培養(yǎng)留守兒童健康的心理。學(xué)校要盡可能利用各種教育資源，開展各種形式的留守兒童的心理健康教育。充分發(fā)揮教育優(yōu)勢(shì)，公正、平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，給予心理上的體貼與溫馨，及時(shí)疏導(dǎo)他們的心理壓力，讓孩子有一個(gè)穩(wěn)定的情緒、積極的情感，營造和諧大家庭氛圍滿足孩子們的精神需求。對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活等活動(dòng)中的表現(xiàn)及健康狀況進(jìn)行調(diào)查登記，以實(shí)現(xiàn)對(duì)農(nóng)村留守兒童成長(zhǎng)道路上監(jiān)護(hù)的缺位。在開展多種形式的宣傳教育活動(dòng)，注重對(duì)留守兒童家長(zhǎng)和其他監(jiān)護(hù)人的培訓(xùn)，使他們端正教育觀念，掌握跟孩子溝通的方法與技巧，家校結(jié)合以更好地教育孩子，同時(shí)也要整合社會(huì)力量，政府要針對(duì)部分農(nóng)村社會(huì)教育薄弱、教育資源缺乏、教育觀念陳舊的現(xiàn)狀制定相關(guān)政策，通過政策激勵(lì)和引導(dǎo)，把家庭、學(xué)校、社會(huì)三方面的教育有機(jī)結(jié)合起來，努力使社會(huì)教育、學(xué)校教育、家庭教育形成合力，形成良好教學(xué)氛圍。

3.學(xué)生自身應(yīng)該加強(qiáng)心理素質(zhì)培養(yǎng)

學(xué)生自身應(yīng)加強(qiáng)心理素質(zhì)培養(yǎng)。外因要通過內(nèi)因來起作用，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)調(diào)整自己的心態(tài)，應(yīng)該學(xué)會(huì)自信、自立、自強(qiáng)，把父母不在身邊的現(xiàn)實(shí)看成是對(duì)自己的鍛煉和考驗(yàn)，學(xué)會(huì)正確應(yīng)對(duì)挫折和逆境，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)意志，為自己樹立目標(biāo)，培養(yǎng)各種興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，多與老師、同學(xué)接觸，主動(dòng)與父母溝通，提高自己的獨(dú)立性，堅(jiān)定性和自制力，從而使自己能能夠健康快樂地成長(zhǎng)。

少年兒童的教育是一個(gè)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，需要加強(qiáng)家庭、學(xué)校和社會(huì)各界的聯(lián)系， 營造一個(gè)健康溫馨的生活環(huán)境，對(duì)他們多一點(diǎn)呵護(hù)、多一點(diǎn)寬容、多一份熱情，讓他們擁有愉快的心境，成為一個(gè)身心健全、積極向上的人，指引孩子生命的航程，收獲希望，使他們的身心能夠積極健康的發(fā)展，更好的迎接未來的挑戰(zhàn)。

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