論中職班級(jí)凝聚力的形成

【關(guān)鍵詞】中職班級(jí)；凝聚力；形成；管理

中等職業(yè)教育是我國(guó)職業(yè)教育體系中的重要組成部分，其中學(xué)生組成結(jié)構(gòu)具有一定的特殊性，生源素質(zhì)較差，班級(jí)管理難度較大，為了更好的提高中職班級(jí)學(xué)生管理的時(shí)效性，應(yīng)當(dāng)積極采取有效措施來(lái)強(qiáng)化班級(jí)凝聚力，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，促進(jìn)其身心健康發(fā)展并培養(yǎng)良好的社會(huì)適應(yīng)能力，打造積極向上的班級(jí)氛圍，促進(jìn)中職班級(jí)凝聚力的提升。

1 加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)，樹(shù)立良好的班級(jí)形象

在中職班級(jí)管理過(guò)程中，良好的班風(fēng)建設(shè)是有序管理的前提和基礎(chǔ)，學(xué)生在良好班風(fēng)的集體中學(xué)習(xí)和生活，會(huì)自覺(jué)規(guī)范自己的行為，并產(chǎn)生良好的自豪感，提高學(xué)生自身的責(zé)任意識(shí)和集體榮譽(yù)感。正所謂環(huán)境塑造人，良好的班風(fēng)建設(shè)，能夠在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行影響和熏陶，優(yōu)化學(xué)生的思想道德，從而幫助中職學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)其全面健康成長(zhǎng)。因此在中職班級(jí)凝聚力的形成過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)在新班開(kāi)學(xué)初期就明確班級(jí)的各項(xiàng)紀(jì)律，對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行遵紀(jì)守法教育，定期組織中職班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度及班級(jí)日常行為規(guī)范，嚴(yán)格落實(shí)班級(jí)各項(xiàng)制度，比如搞好教室衛(wèi)生、注重儀容儀表以及講究宿舍內(nèi)務(wù)等，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。與此同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生多學(xué)習(xí)職業(yè)技能，提高自身專(zhuān)業(yè)化程度，在步入社會(huì)后能夠更好的滿(mǎn)足市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)需求。為樹(shù)立良好的班級(jí)形象，應(yīng)當(dāng)積極舉行多元化的主題班會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，并踏踏實(shí)實(shí)的做好班級(jí)內(nèi)的每一件小事。

2 明確中職班集體共同的奮斗目標(biāo)

在中職院校發(fā)展過(guò)程中，班集體中學(xué)生組成結(jié)構(gòu)具有一定的復(fù)雜性，其在情感態(tài)度、行為習(xí)慣以及生活方式上都存在一定差異，因此明確班集體共同的奮斗目標(biāo)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供不斷追求進(jìn)步的動(dòng)力，并激勵(lì)學(xué)生團(tuán)結(jié)奮斗，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。那么在中職院校班集體目標(biāo)的確立，應(yīng)當(dāng)與中職院校長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)保持高度一致，并且實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期目標(biāo)與短期目標(biāo)的高度融合，引導(dǎo)學(xué)生努力實(shí)現(xiàn)短期目標(biāo)，為長(zhǎng)期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。比如在中職班級(jí)總體目標(biāo)確立過(guò)程中，以“爭(zhēng)當(dāng)文明班級(jí)”為班級(jí)長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)此目標(biāo)，班主任應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)短期目標(biāo)，爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀班級(jí)，勇奪流動(dòng)紅旗。并在軍訓(xùn)會(huì)操比賽、廣播體操比賽以及校運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生積極拼搏，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)一個(gè)一個(gè)短期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，來(lái)促進(jìn)長(zhǎng)期目標(biāo)的完成，將中職班級(jí)里學(xué)生的心聚在一起，鼓勵(lì)班級(jí)內(nèi)部同學(xué)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，促進(jìn)中職班級(jí)凝聚力的形成。

3 豐富中職班級(jí)文體活動(dòng)，營(yíng)造愉悅的班級(jí)氣氛

在中職班級(jí)建設(shè)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)積極組織豐富多彩的文體活動(dòng)，為學(xué)生之間互相了解建立一座橋梁，促使學(xué)生在活動(dòng)中能夠感受到班級(jí)大家庭的溫暖和團(tuán)結(jié)。在營(yíng)造良好班級(jí)文化氛圍的同時(shí)，選出文藝節(jié)目及運(yùn)動(dòng)員代表班級(jí)參加校級(jí)文藝表演和體育賽事，在活動(dòng)中，強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，增進(jìn)學(xué)生之間的友誼，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，為班級(jí)凝聚力的形成起到一定的催化作用。

在中職班級(jí)的日常教育及管理中，班主任應(yīng)當(dāng)將情感教育融入到教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過(guò)多元化的教學(xué)方式，積極構(gòu)建班級(jí)和諧場(chǎng)景，并引入愛(ài)的關(guān)懷，以高尚的情操來(lái)感染學(xué)生，打造友愛(ài)班級(jí)體，促進(jìn)學(xué)生情感奮斗目標(biāo)以及學(xué)習(xí)目標(biāo)保持高度一致，從而全面提升中職班級(jí)的整體凝聚力。

4 培養(yǎng)一支責(zé)任心強(qiáng)的班干隊(duì)伍

在中職班級(jí)建設(shè)中，班干部是班級(jí)的中堅(jiān)力量，班干工作能力高低以及工作方法的對(duì)錯(cuò)都在一定程度上影響班級(jí)整體精神面貌。因此在中職班級(jí)凝聚力的形成過(guò)程中，培養(yǎng)一支優(yōu)秀的班干隊(duì)伍是非常必要的。當(dāng)前中職班級(jí)中，學(xué)生有應(yīng)往屆初中生，也有高中學(xué)生，甚至部分學(xué)生外出打工過(guò)，有一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，此種情況下，中職班級(jí)學(xué)生在各方面的素質(zhì)及能力上都存在一定的差異，因此在開(kāi)學(xué)初期，班主任應(yīng)當(dāng)注意觀(guān)察學(xué)生的表現(xiàn)，通過(guò)自薦或民主評(píng)選等方式，選出有責(zé)任心且能力強(qiáng)的班干隊(duì)伍，在學(xué)生中起到模范帶頭作用，在崗位上充分發(fā)揮積極作用，在面臨難題和困難時(shí)，積極面對(duì)并尋找解決方式，組織班級(jí)內(nèi)各項(xiàng)活動(dòng)，改善中職班級(jí)學(xué)生的整體精神面貌，促進(jìn)班級(jí)凝聚力的提升。

5 采取適當(dāng)方式關(guān)愛(ài)并教育學(xué)生，促進(jìn)班級(jí)凝聚力的形成

中職學(xué)校的學(xué)生很多是第一次離開(kāi)家，離開(kāi)父母，來(lái)到陌生的校園里學(xué)習(xí)和生活，有些學(xué)生感到很孤單，非常想家。部分學(xué)生對(duì)學(xué)校的作息紀(jì)律，食宿環(huán)境等不能適應(yīng)，產(chǎn)生情緒。因此，班主任對(duì)學(xué)生要高度關(guān)注，盡努力為學(xué)生排憂(yōu)解難，真正從內(nèi)心愛(ài)他們，使學(xué)生產(chǎn)生歸宿感，讓學(xué)生感到學(xué)校就是自己的家，班主任就是“家長(zhǎng)”。

從思想、學(xué)習(xí)和生活等方面關(guān)注學(xué)生，對(duì)學(xué)生一視同仁，重視他們的感情，傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)，真誠(chéng)地與他們交往，有一顆理解和包容的心。平時(shí)為學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題，憂(yōu)他們所憂(yōu)，急他們所急。筆者還經(jīng)常與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，了解學(xué)生家庭情況。例如，班上有一位女生，由于家庭經(jīng)濟(jì)困難，父母親讓她讀完第一學(xué)期就不再回校讀書(shū)，出外打工幫補(bǔ)生計(jì)。盡管該學(xué)生已申請(qǐng)到免學(xué)費(fèi)指標(biāo)，幫扶單位為其交了一年的書(shū)費(fèi)和住宿費(fèi)，但其家庭還是無(wú)法支付每學(xué)期該學(xué)生的吃飯等生活費(fèi)，不得不終止她的學(xué)業(yè)。班主任在了解情況后，及時(shí)向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，想辦法安排該生到學(xué)校飯?zhí)们诠€學(xué)，解決伙食費(fèi)問(wèn)題。其家長(zhǎng)獲知后，非常感激學(xué)校和班主任對(duì)他們女兒的幫助，并表示無(wú)論家庭經(jīng)濟(jì)多困難，都要讓女兒完成學(xué)業(yè)。該學(xué)生第二天就回到學(xué)校上課了。

6 結(jié)束語(yǔ)

在中職班級(jí)凝聚力的形成過(guò)程中，班主任應(yīng)當(dāng)將真實(shí)情感滲透到教育及管理工作中，積極打造多元文化的班級(jí)氛圍，為中職學(xué)生的全面健康成長(zhǎng)提供優(yōu)良的環(huán)境，促進(jìn)中職學(xué)生在步入社會(huì)后，個(gè)人價(jià)值能夠得到有效的發(fā)揮，進(jìn)一步推進(jìn)社會(huì)的穩(wěn)定持續(xù)發(fā)展。

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