如何讓學生愛上寫作

【關(guān)鍵詞】寫作；生活閱讀；練筆

寫作是小學語文教學的重要內(nèi)容，是語文的綜合積累。寫作可以提高學生的語言表達能力，對于小學生來說是很重要的。但是在教學中，對于語文教師來說，最讓人頭疼的就是作文，對于學生來說，最難以下筆的也是作文。無論從低年級的“寫話”，還是到中高年級的“習作”， 學生一提到作文就頭疼，無從下手，寫作興趣更無從談起。那么怎樣讓學生愛上寫作呢？

1 走進生活，多觀察

小學生怕寫作文、提到寫作文就頭痛，無從下筆，主要是缺乏對生活的觀察。其實，作文的素材就來源于我們周圍的生活。在日常生活中，我們經(jīng)常會碰到各種各樣的人，遇到各種各樣的事；碰到的這些人和遇到的這些事就是作文的材料。如果能認真想想這件事會給我們哪些啟示，把它的感受寫下來，有可能你會完成一篇很好的作文。

生活中處處可作文，學生要做個有心人。因此教師要善于引導孩子，讓孩子走進生活、認識生活，在生活中去感受、體驗。要學會留心觀察周圍的事物，包括人、事、景、物，在生活中積累各種各樣的新鮮的素材。觀察是積累寫作素材的重要途徑之一，如果學會了細心觀察，寫作時才有話可說，有東西可寫，寫出來的文章字里行間才會流露出真情實感，語言才能生動、形象。

2 加強閱讀，多積累

加大閱讀量也是積累素材的重要方法。作文所需要的好詞好句，結(jié)構(gòu)布局在很大程度上依賴于閱讀。古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神。”對小學生來說，要不斷擴大自己的知識面，開闊視野，豐富自己的知識，就要廣泛地閱讀課外書。教師要為學生創(chuàng)造一個閱讀的氛圍，提供一個閱讀平臺，推薦一些對學生有益的課外書籍，提高學生的閱讀興趣。例如，我在班級建立了“圖書角”。圖書都是學生從家?guī)淼?，有童話故事、成語故事、歷史故事書籍，也有名人傳記，勵志的書籍，還有一些《小學生優(yōu)秀作文選》，放在我們班自制的書架上，相互換著看，并且主動記錄上書名和借書人的姓名。這樣資源共享，既給學生帶來了交流讀書體會的機會，還營造了一個讀書的氛圍。由此養(yǎng)成勤讀書、多思考、多交流、多動筆的好習慣。如此以來，學生閱讀興趣提高了，寫作水平也提高了，達到兩全其美的效果。讀書好比蜜蜂采蜜，只有采更多的花，才能釀出更多更好的蜜。

3 學會模仿，多運用

模仿是寫作的重要方法之一，對于初學寫作的學生來講，學生要大膽的模仿和借鑒范文，學習其寫作方法，掌握寫作技能。語文課就是閱讀課，課本中的文章都是經(jīng)過精挑細選的好文章，有作家寫的，有詩人寫的，或有名望的人寫的，每一篇都是很好的習作范文。

例如，小學語文三年級上冊的課文，所編選的內(nèi)容豐富，題材多樣。從內(nèi)容看，既有反映歷史人物、事件的課文，如《每逢佳節(jié)倍思親》、《臥薪嘗膽》，又有表現(xiàn)當代社會風貌的課文，如《“東方之珠”》；既有謳歌我國革命領袖、英雄人物偉大品格的課文，也有頌揚外國科學家、普通勞動者可貴精神的課文，如《世界上第一個聽診器》、《金子》；等。語文課就是老師把一篇最好的作文分析給孩子聽，讓孩子了解多方面知識，接受多方面教育，根據(jù)每篇課文的寫作特點，進行訓練，使學生從中學到寫作的方法、修辭手法等，在作文中做到學以致用。

4 以說促寫，勤練筆

在日常生活中，有些學生能說會道，說起話來滔滔不絕，而在寫作文時卻眉頭緊皺、冥思苦想，不知怎樣下筆。主要是因為實際生活中說得較多，而動手寫得時候較少。前人說：好文章是改出來的。學會通過放聲朗讀草稿來找出文章的毛病并加以修改的方法。因此在練習寫作時，可以讓學生先構(gòu)思，再把要寫的內(nèi)容說出來，可以同位或小組內(nèi)互說，相互補充，最后再寫出來。再反復讀，反復修改。這樣寫作，不僅提高了學生的口語表達能力，還提高了書面表達能力與學生的寫作水平。茅盾說：“應當時時刻刻身邊有一只鉛筆和一本草簿，把你所見所聞及所感隨時記下來……”如果我們的學生平時能照著這樣的要求去做，平時多寫日記，多寫片斷，讓自己的感情充分的表達出來，不僅能成為一種享受，而且可以激發(fā)學生的寫作興趣。

5 感受成功，增自信

學生作文完成，會很期待老師的鼓勵和肯定。愛表現(xiàn)是學生的天性，教師要想辦法為學生創(chuàng)造一個展示自己作品的平臺。每周一班會課或周四作文課，我都會抽時間在班級展示學生的優(yōu)秀作文，并讓他們站在講臺上給大家聲情并茂的讀出來，讓同學們一塊來學習。有的學生雖然整篇習作有著這樣或那樣的不足，但有些好詞佳句，我都用醒目的紅筆圈畫出來，并寫上贊美的話。學生見了會很高興，也會對自己充滿信心，所以每次作文發(fā)下來，他們都會迫不及待的看看我給寫的什么評語。

我在班級經(jīng)常舉行“我是小作家”展示活動，把學生的優(yōu)秀作文貼在班級展示板上，和大家一起分享，讓其他學生從中得到啟發(fā)。這不僅讓小作者產(chǎn)生了自豪感，其他同學也增強了寫作信心，大家都躍躍欲試，想展示一番。對于一些立意新穎、特別突出的好文章，還推薦到校作文報或一些期刊的小學生報上發(fā)表，目前我們班已經(jīng)有幾位同學的作品陸續(xù)在徐州市教育局主辦的《小海燕報》中發(fā)表，這使學生體會到作文成功的快樂感受。這樣以點帶面，讓學生感受到作文的魅力及重要性，有效提高了他們寫作的積極性。

總之，在教學寫作時，教師要充分運用自己的智慧和才干激發(fā)學生的寫作興趣，讓學生在生活中做個有心人，引導他們熱愛生活、熱愛寫作。讓學生在生活中學會寫作，在寫作中學會生活。讓寫作真正成為一種愛好，一種享受！

參考文獻

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