巧用信息化教學(xué)資源優(yōu)化幼兒園美術(shù)活動(dòng)

【關(guān)鍵詞】信息化；幼兒園；美術(shù)；教學(xué)資源

《指南》中指出：“幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美?！边@就對(duì)幼兒教師的要求更高，在對(duì)幼兒進(jìn)行美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師必須要做到多角度、全方位的開(kāi)展多樣化的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，這樣幼兒才會(huì)在活動(dòng)中感受美的存在，從而發(fā)現(xiàn)美的所在。

1 利用信息化教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于幼兒而言，如何調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣要比教會(huì)他們某一個(gè)知識(shí)更重要，活動(dòng)前調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的欲望，往往會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。興趣是最好的老師，幼兒對(duì)新鮮事物充滿了好奇心，對(duì)新鮮的事物有天生的親近感，而教師通過(guò)信息化教學(xué)將一些抽象的、幼兒接觸少的圖像、內(nèi)容展現(xiàn)在幼兒面前，增加了教學(xué)的魅力，激發(fā)了幼兒的興趣。例如：在繪畫活動(dòng)《彎彎的月亮》中，我首先請(qǐng)幼兒通過(guò)電腦欣賞詩(shī)歌《彎彎的月亮》，在以往的教學(xué)活動(dòng)中，教師通常會(huì)用語(yǔ)言講解，然后再引導(dǎo)幼兒進(jìn)行想象，想象“小小的船兒兩頭尖，我在小小的穿上坐，只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天?！笔侨绾蚊馈６F(xiàn)在教師通過(guò)多媒體將詩(shī)歌用動(dòng)態(tài)的畫面生動(dòng)形象的展現(xiàn)在幼兒面前，天空中一彎明亮的月亮閃閃發(fā)亮的星星時(shí)不時(shí)向小朋友眨眼睛，并配上美妙的音樂(lè)，在背景音樂(lè)的襯托下，幼兒都興趣濃厚的欣賞著詩(shī)歌，積極地表達(dá)自己的所看所想，使原來(lái)抽象的詩(shī)歌變得具體化、形象化，幼兒理解了詩(shī)歌，并在理解的基礎(chǔ)上有了自己的體會(huì)，因此激發(fā)了他們用畫筆表達(dá)詩(shī)歌的意愿。

2 利用信息化教學(xué)資源解決教學(xué)難點(diǎn)、達(dá)成教學(xué)目標(biāo)

我們知道，信息化的教學(xué)資源不僅能為幼兒提供廣闊的學(xué)習(xí)空間，還能充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。例如：美術(shù)活動(dòng)《做花燈》中，為了突出今年是猴年，我要求孩子們?cè)诨舻乃拿娑籍嬌喜煌螒B(tài)的猴子，可要求一提出，孩子們就議論紛紛，“怎么畫呀？”、“我不會(huì)”大家你一句、我一句，都在等我為他們解決難題。于是我利用多媒體，對(duì)猴子生活的相關(guān)視頻進(jìn)行重點(diǎn)的收索，視頻中涵概了猴子的爬樹(shù)動(dòng)作、猴子睡覺(jué)時(shí)候的樣子，以及猴子自身具備的一些本領(lǐng)，然后讓幼兒觀察視頻，讓幼兒從視頻中了解到猴子的各種行為，當(dāng)幼兒對(duì)小猴子的行為動(dòng)作滿懷著熱情的觀看的時(shí)候，教師在幼兒面前通過(guò)投影將如何繪畫猴子進(jìn)行詳細(xì)的演示。當(dāng)幼兒觀察用幾筆就能將猴子簡(jiǎn)單的繪畫出來(lái)時(shí)，幼兒開(kāi)始爭(zhēng)先恐后的開(kāi)始繪畫，這樣幼兒通過(guò)繪畫讓神態(tài)各異的小猴子出現(xiàn)在畫紙上面。試想，如果我沒(méi)有請(qǐng)孩子們觀看那段關(guān)于猴子生活的視頻，孩子們憑借自己的想象，怎么能畫出栩栩如生的小猴子呢？媒體資源的利用在一定程度上起到了解決美術(shù)活動(dòng)中重難點(diǎn)的作用，是我們不可忽視的。

3 利用信息化教學(xué)資源提高審美意識(shí)，拓展已有經(jīng)驗(yàn)

在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程之中，作為教師需要做到將幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)喚起，還需要將幼兒的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行擴(kuò)展，教師可以安排幼兒在外參加生動(dòng)的文體活動(dòng)和外出游覽，這樣才外出的過(guò)程中收集一些與主題一直的相關(guān)圖畫、美術(shù)作品、視頻等等。通過(guò)開(kāi)展課堂的欣賞、觀察活動(dòng)提高幼兒自身的審美能力，從而讓幼兒真正理解繪畫的真諦，進(jìn)而創(chuàng)作出優(yōu)秀的美術(shù)作品。比如：大班《有趣的大樹(shù)》的美術(shù)活動(dòng)中，讓幼兒通過(guò)小組合作的教學(xué)方式，通過(guò)身邊的不同材料來(lái)制作四棵大樹(shù)，讓幼兒發(fā)揮想象的空間如何在樹(shù)上體現(xiàn)出四季的變化。幼兒自身的感知能力有限，對(duì)于大樹(shù)的四季變化不能真正的理解，因此這樣的美術(shù)活動(dòng)對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)非常具有挑戰(zhàn)性，不能光從教師的口述來(lái)讓幼兒真正的了解四季特征及樹(shù)的變化，教師需要采用多媒體教師的方式，通過(guò)多媒體的輪換功能制作成視頻動(dòng)畫的模式：如，春天，由于天氣逐漸的變暖萬(wàn)物的復(fù)蘇，大樹(shù)也開(kāi)始慢慢的冒出小芽從枝頭上，并隨著時(shí)間的推移逐漸長(zhǎng)成了綠葉，到了夏天樹(shù)葉慢慢面大，枝葉逐漸茂盛。到了秋天，樹(shù)葉的顏色開(kāi)始慢慢的變黃，并從枝頭上飄落下來(lái)。直到冬天，樹(shù)上只剩下樹(shù)枝，天空下起了片片的雪花，枝頭上積滿了白白的雪花……同時(shí)還要讓教師從旁進(jìn)行親切的講解，使幼兒在短短的幾分鐘內(nèi)真正的感受到四季的分明，豐富了關(guān)于四季樹(shù)木的感性經(jīng)驗(yàn)，提高了幼兒的審美意識(shí)，然后幼兒能夠利用各種方法和各種材料創(chuàng)作出了不同季節(jié)的大樹(shù)，達(dá)到期盼的教學(xué)效果。

4 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要做到合理的利用信息教學(xué)資源，因?yàn)樾畔⒒虒W(xué)能夠讓美術(shù)教學(xué)變得更加直觀形象，使美術(shù)教學(xué)活動(dòng)成為了有形、有色、有情節(jié)的藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)，觸發(fā)幼兒自身的美感，開(kāi)發(fā)幼兒的智力，陶冶幼兒的情操，提高幼兒的認(rèn)知水平，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造能力。因此，在信息化發(fā)展的今天，我們必須要充分的運(yùn)用信息化教學(xué)設(shè)備進(jìn)行幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)不僅能創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)幼兒好奇心，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，還能拓寬幼兒的眼界，使幼兒在活動(dòng)中感受美、欣賞美、創(chuàng)造美，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力，從而獲得美的體驗(yàn)以及成功的愉悅。