關(guān)于高中數(shù)學(xué)反思性學(xué)習(xí)的思考

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)思維；反思性學(xué)習(xí)方法

反思性學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的常用方法，其對于學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能力有很大的提高，同時(shí)能有效的讓學(xué)生在對已有知識進(jìn)行另一輪的鞏固，從而使得學(xué)生能再次復(fù)習(xí)知識，從而更深的記住并靈活的運(yùn)用于日常的習(xí)題中。由此體現(xiàn)出素質(zhì)教育下中學(xué)生數(shù)學(xué)教育的宗旨——培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，由此提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。在我們數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，除了應(yīng)當(dāng)完成每日的教學(xué)安排外，還需要根據(jù)學(xué)生的具體情況提升他們的數(shù)學(xué)思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。需要提及的是，當(dāng)代心理學(xué)認(rèn)為“反思”屬于元認(rèn)知的概念范疇中，由古至今都鼓勵主動接受學(xué)習(xí)，特別是在現(xiàn)代建構(gòu)主義中，更加強(qiáng)調(diào)主動接受知識的必要性，而傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育多采用讓學(xué)生被動式接受理論，因此構(gòu)建學(xué)生主動吸收知識便顯得格外必要?，F(xiàn)在構(gòu)建主義要求學(xué)生在日常學(xué)習(xí)需要對自己所學(xué)習(xí)進(jìn)行概括總結(jié)，并進(jìn)行周期性反思，尋求知識的新突破。過往的事實(shí)證明，將反思性學(xué)習(xí)用于數(shù)學(xué)教育中，將大大的有利于學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)與吸收?？偹苤?，僅僅是課堂上的知識是萬萬不能學(xué)好數(shù)學(xué)的，數(shù)學(xué)的重要性是學(xué)生以課堂上老師教授的知識為基礎(chǔ)，并在此基礎(chǔ)上延伸，利用學(xué)習(xí)中的各類思維方法解題來達(dá)到對知識的認(rèn)識。發(fā)散思維的形成，對高中學(xué)生很有必要，各類理論學(xué)習(xí)都少不了邏輯知識，此外，發(fā)散思維的養(yǎng)成有助于擴(kuò)增學(xué)生的思維活動空間，是學(xué)生再思考過程感受到獨(dú)立思考的快樂，從而極大的調(diào)動了學(xué)生的積極性，使得老師的教學(xué)變得有趣而又輕松。同時(shí)，由于學(xué)生在通過反思性學(xué)習(xí)中，獨(dú)立思考和實(shí)踐能力得到有效的加強(qiáng)，對于數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成也更加有效化，學(xué)習(xí)成績得到提升，對數(shù)學(xué)的感情也不再是有抵觸的情緒，學(xué)習(xí)的壓力也能有效的緩解。

1 在高中學(xué)生學(xué)習(xí)中，反思性學(xué)習(xí)的重要意義

1.1 使素質(zhì)教育具體化

隨著教育事業(yè)不斷發(fā)展與完善，對各類學(xué)科都提出了更高的要求，這對于數(shù)學(xué)來說也是如此。在日常教學(xué)過程中，老師不僅需要完成每日的教學(xué)安排，更有必要將他們的自主創(chuàng)新能力進(jìn)行逐步完善，只有耐心的對其實(shí)施引導(dǎo)，才能從實(shí)質(zhì)上提高他們的學(xué)習(xí)能力。

1.2 加強(qiáng)學(xué)生對知識的理解和掌握

此階段的內(nèi)容非常多，難度也比較高，所以要運(yùn)用反思模式讓他們對已學(xué)內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化，同時(shí)能夠加深理解，并從中體會其真諦，有效把握其中的關(guān)鍵部分，整體全面的把握整個(gè)知識體系和要點(diǎn)等。

1.3 提高學(xué)習(xí)效率

在學(xué)習(xí)中經(jīng)常地反省自己能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，通過與同學(xué)或教師間的交流來改正自己學(xué)習(xí)方法的缺陷，這一點(diǎn)除了可以讓自己更加熟悉原有知識，還能加速學(xué)習(xí)進(jìn)度，達(dá)到“減負(fù)”的效果。

1.4 培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力

由于要進(jìn)行升學(xué)的考試，因而學(xué)生在努力擴(kuò)大自身知識面的同時(shí)，尤其要注意知識的反復(fù)強(qiáng)化和理解。反思自身目前尚且存在的問題，然后根據(jù)它進(jìn)行針對性的專業(yè)訓(xùn)練，就能及時(shí)并且高效的改善學(xué)生邏輯思維的不足，相信如此下去，學(xué)生的邏輯思維能力也能的到有效的提升。

1.5 注重學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)教育的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。高中時(shí)培養(yǎng)學(xué)生能力的重要時(shí)間段，因此，在日常的學(xué)習(xí)中，應(yīng)讓學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中多進(jìn)行思考，并利用不同方法培養(yǎng)不同的思維，在學(xué)習(xí)中反思學(xué)習(xí)中知識未掌握之處，對不足進(jìn)行補(bǔ)充并及時(shí)改正錯誤。唯有如此，學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中思維不至于單一化，在遇到類似的問題時(shí)能輕松的理解其核心意義，并能舉一反三，使得數(shù)學(xué)精神深深扎根于其腦海。

2 學(xué)生反思性學(xué)習(xí)的教學(xué)方法

2.1 營造和諧的教學(xué)情境，并使學(xué)生能有效融入其中

老師在日常教學(xué)中需構(gòu)造出和諧的教學(xué)情境，從而最大化來調(diào)度學(xué)生的積極性，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，并主動去體驗(yàn)它的樂趣。數(shù)學(xué)由于本身理論知識多，各種定理、性質(zhì)繁雜，加之證明逆推枯燥，不少的學(xué)生因此覺得無聊，基于此，教師則更需從學(xué)生的角度出發(fā)，聯(lián)系實(shí)際生活，以生活一些常見或?qū)W生關(guān)心的話題作為例子，從而吸引學(xué)生的注意力，使他們投入主動思考的過程中來。

2.2 教師應(yīng)視教學(xué)環(huán)境改變提問方式

學(xué)習(xí)是一個(gè)逐漸積累的過程，在學(xué)習(xí)時(shí)，思考是不能停滯的，除了陷入困惑要尋找出路以外，還要積極尋找適合自己的高效率學(xué)習(xí)方法。為了能夠讓孩子們反思，老師需要在課上為孩子安排大量的問題來引導(dǎo)他們。在現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，老師一定要經(jīng)常變幻發(fā)問的模式，給出的問題一定是那種讓學(xué)生可以明白、幫助他們深思的問題。

2.3 鼓勵學(xué)生解題后進(jìn)行反思，增強(qiáng)學(xué)生思維能力

讓人遺憾的是，在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育模式中老師和學(xué)生更多只是關(guān)注于解出答案，而忽視了對題目考察與分析，也因?yàn)檫@樣，學(xué)生的思維模式變得單一，在此后遇到稍微有些創(chuàng)新的題目時(shí)就變得束手無策。因此，筆者認(rèn)為，在日常練習(xí)中，學(xué)生做完題應(yīng)該對題目進(jìn)行再思考，屢清楚自己的解題思路，使自己思維更縝密。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，有清楚的學(xué)習(xí)思路是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，所以需要學(xué)生在解題的過程中，明白自己在做什么和應(yīng)該做什么，不僅僅要保證答案的準(zhǔn)確性，而更加應(yīng)該明白題目所考察的內(nèi)容，分析過程，使得在以后學(xué)習(xí)中能做到舉一反三。與此同時(shí)，教師在教學(xué)中不能僅僅只是解題，而更應(yīng)該注重題目的分析，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)其核心目的進(jìn)行思考，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新和發(fā)散學(xué)習(xí)。使他們能夠意識到數(shù)學(xué)思想，并有效運(yùn)用在學(xué)習(xí)中。

3 結(jié)束語

我們從當(dāng)今教育形式看來，反思性學(xué)習(xí)方式已經(jīng)越來越成為高中或高等教育學(xué)習(xí)的重要方式，是我國教育形式改革的新指標(biāo)，由于其實(shí)踐性強(qiáng)以及取得的好的效果，對于文化系統(tǒng)的歸納與回看，發(fā)現(xiàn)自身的思考習(xí)慣和思考錯誤，因此更加好地調(diào)解自身的研究方方式，這一點(diǎn)可以有利地提升學(xué)員對文化的把握本事，促使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)出獨(dú)立的思維模式與數(shù)學(xué)精神，并在邏輯思維能力方面得到顯著的提升，從而使得學(xué)生思維更寬，能符合素質(zhì)化學(xué)習(xí)的宗旨，發(fā)展更全面。

參考文獻(xiàn)

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