如何提高小學(xué)階段品社課堂教學(xué)實(shí)效性

【關(guān)鍵詞】目標(biāo)性；實(shí)際性；生動(dòng)化

小學(xué)階段品社教育的目標(biāo)性，是促進(jìn)學(xué)生良好品德和社會(huì)性發(fā)展的基礎(chǔ)課程。而時(shí)效性的運(yùn)用，更是以學(xué)生生活為基礎(chǔ)的，教學(xué)活動(dòng)也就要圍繞學(xué)生生活的趣味性，實(shí)效性來(lái)開(kāi)展。明確教育教學(xué)目標(biāo)，課前做好準(zhǔn)備是提高時(shí)效性的前提；教學(xué)中與學(xué)生的互動(dòng)活動(dòng)，是為加深品社課教育的實(shí)際性；在此基礎(chǔ)上，提高教學(xué)方法的生動(dòng)化，能更好的促使學(xué)生們理解，增強(qiáng)其教育教學(xué)的時(shí)效性。

1 把握課程性質(zhì)，明確教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材的設(shè)定內(nèi)容，把建立學(xué)生良好品德和社會(huì)發(fā)展為目標(biāo)。并將社會(huì)主義教育、愛(ài)國(guó)主意、學(xué)生品德等有機(jī)結(jié)合。教學(xué)中所有活動(dòng)都要圍繞上述教學(xué)目標(biāo)去引導(dǎo)教育。教學(xué)中目標(biāo)引導(dǎo)實(shí)施，都要以科學(xué)性和針對(duì)性為前提來(lái)設(shè)定。讓學(xué)生在體驗(yàn)和掌握過(guò)程中，合理有效。目的實(shí)現(xiàn)是學(xué)生對(duì)技能和知識(shí)的理解，是在自己主觀上進(jìn)行道德構(gòu)建，掌握和體驗(yàn)社會(huì)生活方式的過(guò)程中來(lái)實(shí)現(xiàn)的。品社課在內(nèi)容編排上增加了許多切合學(xué)生生活實(shí)際、生動(dòng)活潑的內(nèi)容，教師在教學(xué)中就要把握課程性質(zhì)，改變偏重知識(shí)學(xué)習(xí)，忽略情感、態(tài)度、能力和價(jià)值觀等方面培養(yǎng)的教學(xué)觀念，通過(guò)這些教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生們獲得豐富的體驗(yàn)、形成積極向上的生活態(tài)度、并養(yǎng)成良好的習(xí)慣、提高融入社會(huì)的能力，掌握必備的基礎(chǔ)性知識(shí)，從而整體的實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)。

課標(biāo)中規(guī)定的課程目標(biāo)和具體目標(biāo)，是通過(guò)每項(xiàng)活動(dòng)或每節(jié)課來(lái)逐步完成的。因此，教師在制定每節(jié)課的目標(biāo)時(shí)，都應(yīng)充分考慮課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和貫徹。理解了課程目標(biāo)，確定了課程單元、課時(shí)分目標(biāo)后，后續(xù)的教育教學(xué)活動(dòng)就要緊緊圍繞設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)，并根據(jù)目標(biāo)的需要及學(xué)生們的實(shí)際情況來(lái)安排教學(xué)相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)子目標(biāo)都應(yīng)圍繞設(shè)定的目標(biāo)展開(kāi)，為落實(shí)課時(shí)目標(biāo)準(zhǔn)備；每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)安排的活動(dòng)，又要圍繞實(shí)際活動(dòng)環(huán)節(jié)的子目標(biāo)開(kāi)展，為落實(shí)子目標(biāo)進(jìn)行服務(wù)。這樣，一節(jié)課下來(lái)才能形成清晰系統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)活動(dòng)才能遵循原有目標(biāo)有序地展開(kāi)。學(xué)生有哪些活動(dòng)體驗(yàn)？對(duì)活動(dòng)有什么感悟？教師如果忘記了，教學(xué)中的實(shí)效性也就無(wú)從談起。也就是說(shuō)，無(wú)論怎樣對(duì)教材的內(nèi)容順序進(jìn)行修改或取舍，教學(xué)原有目標(biāo)是不能任意改動(dòng)的，教學(xué)內(nèi)容務(wù)必要為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。教師教學(xué)過(guò)程中如果能進(jìn)一步發(fā)揮教育才智，應(yīng)及時(shí)抓住教育教學(xué)過(guò)程中的靈活性生成目標(biāo)激活課堂，那么課堂實(shí)際教學(xué)活動(dòng)就會(huì)顯得更加精彩。

總之，在實(shí)施教育教學(xué)的過(guò)程中，我們務(wù)必把握課程的性質(zhì)，并在此基礎(chǔ)之上，明確課標(biāo)規(guī)定的課程目標(biāo)與三維目標(biāo)。課堂期間教學(xué)活動(dòng)應(yīng)密切聯(lián)系其子目標(biāo)，根據(jù)各個(gè)方面的實(shí)際情況，用系統(tǒng)目標(biāo)規(guī)劃教材、指導(dǎo)其教學(xué)活動(dòng)中過(guò)程。有了明確的目標(biāo)方向，品德教學(xué)過(guò)程中的實(shí)效性就不再是枯燥乏味的了。

2 理論結(jié)合實(shí)際，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

品德與社會(huì)是培養(yǎng)學(xué)生們?nèi)孀鋈耍轮求w美勞全面發(fā)展前提的綜合課程。因此在教學(xué)中教材的處理上不能完全趨用于語(yǔ)數(shù)外等工具學(xué)科。

由于教材的實(shí)用范圍廣大，教學(xué)素材的選取和教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)就可以更好的結(jié)合課程的實(shí)際性延展。結(jié)合學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的實(shí)際教學(xué)案例，實(shí)效熱點(diǎn)來(lái)設(shè)置教學(xué)主題、選取教學(xué)素材、設(shè)計(jì)教學(xué)課程?！读x務(wù)教育品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》在課程內(nèi)容中做了說(shuō)明：“此課程內(nèi)容為基本標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)在掌握課程標(biāo)準(zhǔn)的前提之下，編寫教材、開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，可根據(jù)不同地區(qū)、學(xué)生、學(xué)校的實(shí)際情況有所延展”“教學(xué)活動(dòng)的方式應(yīng)不拘一格，鼓勵(lì)不同地區(qū)根據(jù)具體目標(biāo)、內(nèi)容、條件、資源等方面的不同，結(jié)合教學(xué)過(guò)程實(shí)際選用并創(chuàng)立豐富有趣的活動(dòng)形式”。同時(shí)應(yīng)對(duì)學(xué)生的年齡、身心狀況等方面的進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。從本質(zhì)上區(qū)別于對(duì)學(xué)生教學(xué)中運(yùn)用枯燥的講授或社會(huì)調(diào)查等進(jìn)行活動(dòng)。小學(xué)階段學(xué)生由于年齡較小，生活中的真實(shí)體驗(yàn)相較來(lái)說(shuō)較少。特別是一些難以實(shí)際接觸的的體驗(yàn)、常識(shí)等。針對(duì)小學(xué)生的這一特點(diǎn)，應(yīng)常常在課堂上設(shè)立一些特定的情景，讓學(xué)生親自去參與，去體驗(yàn)，從而有所獲。模擬活動(dòng)的關(guān)鍵是讓學(xué)生們獲得體驗(yàn)。

3 把握學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，積極調(diào)整教學(xué)手段

品社課程的開(kāi)設(shè)本就是一個(gè)開(kāi)放的、生動(dòng)的課程。它開(kāi)闊了學(xué)生的眼界，關(guān)注了時(shí)代的脈搏，同時(shí)也解決了很多學(xué)生在生活中遇到的問(wèn)題、困難。小到學(xué)生的起居飲食，大到全世界，每個(gè)學(xué)生個(gè)體的差異是多樣性的，就品社學(xué)習(xí)方面而言，每個(gè)學(xué)生都存在著認(rèn)知水平上的高低之分，學(xué)習(xí)興趣以及習(xí)慣風(fēng)格不同，思維品質(zhì)基礎(chǔ)的差異等。所以，教師在遵循對(duì)多數(shù)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，為了給不同基礎(chǔ)的學(xué)生，提供適合每個(gè)學(xué)生不同情況的教育，就要敢于打破傳統(tǒng)填鴨式做法，進(jìn)行生動(dòng)化教學(xué)，努力關(guān)注不同學(xué)生的差異性、特殊性。

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，首先必須了解每個(gè)學(xué)生的差異及每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，準(zhǔn)確地把握每個(gè)學(xué)生的不同層次，準(zhǔn)確劃分。如可通過(guò)課堂上的引導(dǎo)、活動(dòng)等方式對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行全面了解，客觀地評(píng)估每個(gè)學(xué)生的原有基礎(chǔ)。并隨著每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展水平的變化，對(duì)生動(dòng)化課程的內(nèi)容也應(yīng)作適度的調(diào)整，從而準(zhǔn)確的掌握每個(gè)學(xué)生真實(shí)而又全面的學(xué)習(xí)狀況，是生動(dòng)化教學(xué)中最重要的前提和保證。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，品社是教育學(xué)生如何做人，從小培養(yǎng)學(xué)生高尚品質(zhì)，陶冶學(xué)生清高的一門課程。在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施明確的目標(biāo)、結(jié)合實(shí)際情況、生動(dòng)教授，才能更高的提高品社教學(xué)的質(zhì)量和有效性。

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