高校土木工程專業(yè)教學(xué)改革研究

【關(guān)鍵詞】高校教學(xué)改革；土木工程；方法

隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)進(jìn)程逐步加快，在一定程度上促進(jìn)了土木行業(yè)的快速發(fā)展，土木行業(yè)成為了國(guó)家最重要的產(chǎn)業(yè)之一，高校也應(yīng)該轉(zhuǎn)變思想，加快教學(xué)改革，使高校土木工程教學(xué)更加適應(yīng)社會(huì)的需求，向著培養(yǎng)高素質(zhì)、強(qiáng)能力、重應(yīng)用的方向加速前進(jìn)，使高校土木專業(yè)人才成為理論型與應(yīng)用型全面發(fā)展的人才，凸顯當(dāng)代高校的教學(xué)使命。在土木工程專業(yè)的教學(xué)中要注重專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的培養(yǎng)，通過(guò)校企合作的方式，開(kāi)展“集成化和全過(guò)程”實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、課內(nèi)外實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)等環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，使學(xué)生在理解課堂教學(xué)的情況下還能夠獲得各類注冊(cè)土木工程師的基礎(chǔ)專業(yè)技能。土木工程專業(yè)還應(yīng)該擴(kuò)大專業(yè)覆蓋范圍，向著“大土木”專業(yè)方向發(fā)展，拓寬學(xué)生的視野。

1 明確辦學(xué)目標(biāo)，突出人才的應(yīng)用型培養(yǎng)

土木工程在高校中屬于工科類專業(yè)，區(qū)別于理學(xué)和文學(xué)，更加注重知識(shí)的應(yīng)用實(shí)踐能力，所謂“應(yīng)用型”人才，是指將專業(yè)知識(shí)和技能應(yīng)用于所從事社會(huì)實(shí)踐的一種專門(mén)人才類型，他們是主要從事一線生產(chǎn)的技術(shù)或?qū)I(yè)人才，能夠掌握社會(huì)活動(dòng)和生產(chǎn)的基本技能，這種能力的培養(yǎng)需要高校土木工程專業(yè)的有的放矢，需要高校制定明確的培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行人才的培養(yǎng)。在教學(xué)管理中全面觀察黨的教育方針，定位高校本身專業(yè)特色，以培養(yǎng)高素質(zhì)“應(yīng)用型”創(chuàng)新人才的總體目標(biāo)，將人才強(qiáng)校、特色興校、質(zhì)量立校的發(fā)展戰(zhàn)略落到實(shí)處，還要借鑒國(guó)外的先進(jìn)模式與經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)管理效率，提高教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)國(guó)家和地方建設(shè)需要的土木工程專業(yè)應(yīng)用型人才而努力。

2 校企合作，共建辦學(xué)新模式

2.1 建立校企合作的組織機(jī)構(gòu)與管理機(jī)制

建立健全校企合作的體制與機(jī)制，形成完善的合作模式并實(shí)施相關(guān)的配套措施。在此基礎(chǔ)上，認(rèn)真抓好合作機(jī)制的落實(shí)，保證校企合作的規(guī)范性是成功的關(guān)鍵因素。將工學(xué)結(jié)合、校企合作、產(chǎn)學(xué)研用等有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)行業(yè)的發(fā)展。以經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律為基礎(chǔ)，建立相應(yīng)機(jī)制，形成利益驅(qū)動(dòng)，主要從動(dòng)力機(jī)制、運(yùn)行機(jī)制和約束機(jī)制三個(gè)層面上形成校企合作組織的基本構(gòu)成方式、校企合作組織功能與目標(biāo)、校企合作組織機(jī)構(gòu)、校企合作收益分配機(jī)制、校企合作教學(xué)與科研機(jī)制。

2.2 學(xué)生實(shí)踐與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合

將企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐與學(xué)生的課程相融合，加強(qiáng)題目的開(kāi)放性，注重學(xué)生課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)的社會(huì)時(shí)效性，使得創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力都有所培養(yǎng)。使學(xué)生在具備良好的理論知識(shí)的同時(shí)提高思維能力、應(yīng)用能力的培養(yǎng)，利用他們的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)他們提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，給學(xué)生更好地發(fā)展空間，使他們?cè)诶碚搶W(xué)習(xí)階段就與社會(huì)的實(shí)踐相結(jié)合，便于走入社會(huì)以后更好地適應(yīng)社會(huì)中的工作崗位。

學(xué)校還可以在課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、實(shí)踐教學(xué)階段使用“雙導(dǎo)師”制，由學(xué)校和企業(yè)各出一名導(dǎo)師進(jìn)行相關(guān)的輔導(dǎo)，學(xué)校導(dǎo)師更偏重于理論方面指導(dǎo)，企業(yè)導(dǎo)師更注重實(shí)踐應(yīng)用方面的指導(dǎo)，該指導(dǎo)方式可以使學(xué)生在知識(shí)的獲取中更有針對(duì)性，理論與實(shí)踐結(jié)合的更緊密，起到了很好的鍛煉實(shí)際解決問(wèn)題的能力，同時(shí)，學(xué)生在企業(yè)與導(dǎo)師經(jīng)過(guò)接觸更加熟悉企業(yè)的工作流程，可以使以后的見(jiàn)習(xí)期縮短，促進(jìn)自身的快速成長(zhǎng)。

3 優(yōu)化師資隊(duì)伍

教師教學(xué)是傳授知識(shí)的主要方式，所以建設(shè)一支高水平、高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是提高教學(xué)質(zhì)量的保障。高校要以提高教學(xué)質(zhì)量和科研水平為目標(biāo)，切實(shí)加強(qiáng)教師資源的優(yōu)化，加強(qiáng)培養(yǎng)和引進(jìn)相結(jié)合的措施，使師資問(wèn)題不再是困擾高校教學(xué)質(zhì)量的問(wèn)題。加強(qiáng)教師培養(yǎng)，就要定期進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，給教師相應(yīng)的時(shí)間去考察去學(xué)習(xí)，使他們掌握最新的知識(shí)點(diǎn)，最先進(jìn)的教學(xué)模式。還要加強(qiáng)優(yōu)秀人才的引進(jìn)，聘請(qǐng)高水平的技術(shù)人員、科研人員來(lái)校擔(dān)任教師，給予相應(yīng)的科研經(jīng)費(fèi)促進(jìn)相關(guān)課題的開(kāi)展。通過(guò)一系列的方針政策，使教師隊(duì)伍整體素質(zhì)得以提高，給高校教學(xué)改革提供強(qiáng)有力的保障。

4 完善評(píng)價(jià)體系，保障人才培養(yǎng)質(zhì)量

貫徹落實(shí)國(guó)家高校的建設(shè)精神，深化教育改革，明確辦學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)建校企合作的長(zhǎng)效機(jī)制，優(yōu)化師資隊(duì)伍，完善創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，為土木工程行業(yè)提供高素質(zhì)、高技能型人才。還應(yīng)該建立健全各種保障制度，對(duì)教學(xué)成果質(zhì)量進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。首先要成立專業(yè)教學(xué)督導(dǎo)委員會(huì)，由專業(yè)人員負(fù)責(zé)、骨干教師參與、企業(yè)專家指導(dǎo)，進(jìn)一步提高整體教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。該委員會(huì)對(duì)教學(xué)實(shí)施“監(jiān)督、評(píng)估、檢查、指導(dǎo)”，通過(guò)聽(tīng)課、抽查、巡視、召開(kāi)座談會(huì)等方式監(jiān)控和對(duì)教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)。其次建立教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度、人才培養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)制度，來(lái)保證教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障制度與體制的有效運(yùn)行，加大人才培養(yǎng)的考核比重。在考核過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)行業(yè)人員的質(zhì)量評(píng)價(jià)，引入企業(yè)的崗位評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生綜合評(píng)價(jià)，著重提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。最后進(jìn)行畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的統(tǒng)計(jì)調(diào)查，將畢業(yè)生的就業(yè)與企業(yè)的滿意度作為教育質(zhì)量的核心指標(biāo)，在統(tǒng)計(jì)調(diào)查中主要通過(guò)電話回訪、假期走訪、企業(yè)問(wèn)卷等方式，切實(shí)對(duì)學(xué)生就業(yè)和企業(yè)滿意度進(jìn)行調(diào)查，掌握企業(yè)的真實(shí)需求，反饋到教學(xué)培養(yǎng)方案的制定上，完善企業(yè)的創(chuàng)新培養(yǎng)方式。

5 結(jié)語(yǔ)

加強(qiáng)高校教學(xué)改革，是當(dāng)前社會(huì)的共識(shí)，但是如何改革，針對(duì)不同專業(yè)科目如何改革，成為相關(guān)學(xué)者探討的話題。文章根據(jù)社會(huì)發(fā)展規(guī)律提出了應(yīng)用型人才發(fā)展的培養(yǎng)方式：明確辦學(xué)目標(biāo)、加強(qiáng)校企合作、優(yōu)化師資隊(duì)伍、完善評(píng)價(jià)體系，希望給中國(guó)高校教育改革提供一個(gè)好的思路，打造一個(gè)完善的人才培養(yǎng)體系。

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