大學(xué)生思想政治課程改革“線上課堂”建構(gòu)

【關(guān)鍵詞】線上課堂；線下；以網(wǎng)帶網(wǎng)

信息技術(shù)的變革為社會和教育的發(fā)展帶來革命性的變化，如何在傳統(tǒng)課堂尤其是思想政治課堂外建構(gòu)新的課堂模式將成為未來研究和發(fā)展的重點(diǎn)和趨勢。

1 思想政治課“線上課堂”建構(gòu)的背景和意義

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的快速發(fā)展，“第四媒體”地位與優(yōu)勢愈加顯得極為重要。然后隨著手機(jī)、平板電腦等掌上移動平臺技術(shù)以及手機(jī)應(yīng)用軟件APP的迅速發(fā)展，傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)站的發(fā)展受到一定挑戰(zhàn)。大學(xué)生作為我國網(wǎng)民的主體之一，對新事物的掌握和運(yùn)用能力強(qiáng)，同時他們思維活躍，在國內(nèi)外各類價(jià)值理念相互碰撞融合、各種意識形態(tài)爭奪的高校區(qū)域，其思想和價(jià)值觀念不可避免受到?jīng)_擊，在此過程中他們的思想品質(zhì)、道德觀念、價(jià)值取向等都不同程度地受到互聯(lián)網(wǎng)傳播內(nèi)容和方式的影響，網(wǎng)絡(luò)也隨之成為高校思想政治教育要爭奪和占領(lǐng)的重要陣地。

如何利用好思想政治課以外的時間開發(fā)思想政治課程并對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育成為當(dāng)下思想政治教育工作者研究的熱點(diǎn)和難點(diǎn)。構(gòu)建大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想課程“線上課堂”教育新模式，提高思想政治教育的針對性和時效性，擴(kuò)大大學(xué)生思想政治教育的覆蓋面和影響力，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2 思想政治課“線上課堂”的特點(diǎn)

2.1 空間的廣泛性與形態(tài)的雙向性

互聯(lián)網(wǎng)的普及，大數(shù)據(jù)時代的帶來，將家庭、學(xué)校與社會對大學(xué)生的思想政治教育合為一體，共同作用于學(xué)生，使教育形態(tài)從平面化轉(zhuǎn)向立體化，從單一化到多元化，從靜態(tài)轉(zhuǎn)向動態(tài)，進(jìn)而呈現(xiàn)教育空間的廣泛性和雙向性。

2.2 教育成效的顯著性和內(nèi)容的多樣性

大學(xué)生在進(jìn)行理論學(xué)習(xí)的同時，可以通過網(wǎng)絡(luò)互動能夠通過網(wǎng)絡(luò)迅速了解國內(nèi)外發(fā)生的政治、經(jīng)濟(jì)、社會等各方面的信息，將理論與實(shí)際結(jié)合，最大限度地調(diào)動學(xué)生的主動性與參與性。大數(shù)據(jù)時代，互聯(lián)網(wǎng)是一個取之不盡用之不竭的信息資源庫，師生都可從中找到有助于自己教學(xué)或?qū)W習(xí)的資源。

2.3 教育功能的綜合性和過程的交互性

網(wǎng)絡(luò)上豐富的信息資源使學(xué)生能夠突破時空的限制，完善知識結(jié)構(gòu)，其雙向或多向信息傳遞方式，可以讓學(xué)生獨(dú)立地參與討論，然后經(jīng)過判斷、整合形成自己的觀點(diǎn)。同時還可以發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用，師生分享彼此在學(xué)習(xí)生活中所獲取的知識過程中，也能轉(zhuǎn)化到情感領(lǐng)域，從而形成一種思想上的共鳴，從而實(shí)現(xiàn)師生的良性互動，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的交互性。

2.4 教育形式的隱蔽性和方式的潛移默化性

利用網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可輕松展示自我，也能真實(shí)地表達(dá)其思想，網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容豐富，學(xué)生在瀏覽各種信息中無形之中就受到教育，同時教育者能夠以學(xué)生們喜聞樂見的形式宣傳正確的思想，如紅色動漫作品，在潛移默化中教育學(xué)生。

3 思想政治課“線上課堂”面對的挑戰(zhàn)

3.1 “線上課堂”設(shè)計(jì)上容易 “脫實(shí)”

“線上課堂”其實(shí)就是借助網(wǎng)絡(luò)平臺對學(xué)生實(shí)現(xiàn)思想政治教學(xué)和教育，而真正意義上的思想政治教育工作需要在一定層面上，借助一定的活動形式和載體實(shí)現(xiàn)，一些教育工作者為實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)，完成工作任務(wù)，往往不切實(shí)際制定一些教學(xué)方案，要求學(xué)生無條件參與，在教育過程中不講求方式方法，脫離了實(shí)際，同時又把真實(shí)課堂重又搬回到網(wǎng)絡(luò)平臺上，這無疑讓教育應(yīng)有的效果大打折扣。

3.2 網(wǎng)絡(luò)課堂教育效果和質(zhì)量有待考究

網(wǎng)絡(luò)平臺快速、自由、開放，為思想政治教育工作帶來方便、快捷和活力的同時，也帶來了挑戰(zhàn)。參與課堂的每個學(xué)生因?qū)W習(xí)空間和時間的原因，沒有固定的學(xué)習(xí)場所和時間，學(xué)生一旦出現(xiàn)“散漫”現(xiàn)象，隨意學(xué)習(xí)，不加重視，不但會使教師付出的努力付諸東流，反而也會使網(wǎng)絡(luò)課堂教育效果和質(zhì)量大打折扣。

3.3 “線上課堂”教師隊(duì)伍質(zhì)量參差不齊

網(wǎng)絡(luò)教育成敗的關(guān)鍵在于能否盡快培養(yǎng)出一批能夠適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)文化，并能參與網(wǎng)絡(luò)文化創(chuàng)造的教師隊(duì)伍，“線上課堂”區(qū)別于一般網(wǎng)絡(luò)課堂，其對新媒體平臺如微信、微博等運(yùn)用要求較高。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺目前發(fā)展較為成熟，但是“線上課堂”教師隊(duì)伍質(zhì)量參差不齊，年輕教師接納新事物和創(chuàng)新能力強(qiáng)，但教學(xué)經(jīng)驗(yàn)欠缺，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富教師則對新媒體平臺利用能力較差。

4 思想政治課“線上課堂”對策建議

4.1 加強(qiáng)重視，完善思想政治課“線上課堂”體制機(jī)制

要建立思想政治課“線上課堂”的管理體制，成立專門的“線上課堂”建構(gòu)小組和管理小組，配備分管網(wǎng)絡(luò)教育工作的管理員。要制定一系列相應(yīng)的、切實(shí)可行的管理制度，制定具體明確的工作職責(zé)、要求和目標(biāo)，做到分工明確、內(nèi)容具體、責(zé)任到人。

4.2 更新觀念，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教育的主動性

面對挑戰(zhàn)，打破傳統(tǒng)教育模式，廣大思想政治教育工作者要積極研究網(wǎng)絡(luò)教育工作的規(guī)律和發(fā)展趨勢，更新教育觀念，創(chuàng)新“線上課堂”。既要借鑒傳統(tǒng)思想政治教育的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上與網(wǎng)下的協(xié)同作用、同步進(jìn)行，又要善于把握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)快速發(fā)展的契機(jī)，不斷創(chuàng)新大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)教育形式。同時建立起一支完整的“線上課堂”教師隊(duì)伍。

4.3 以“網(wǎng)”帶“網(wǎng)”，主動創(chuàng)新“線上課堂”運(yùn)行模式

利用高校各類社區(qū)網(wǎng)站和交流平臺，將虛擬的網(wǎng)絡(luò)社區(qū)鏈接起來，將各年級、班級QQ群、飛信群、微信群有機(jī)“捆綁”在一起，使學(xué)生在這個巨大的現(xiàn)代通訊交流網(wǎng)絡(luò)中變得更加活躍，獲取上傳信息更加方便，從而激活整個網(wǎng)絡(luò)群。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)這一虛擬平臺相互交流，將課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容和經(jīng)驗(yàn)與大家交流討論，實(shí)現(xiàn)信息資源共享，從而帶動現(xiàn)實(shí)生活中的工作實(shí)體間的合作，“虛”與“實(shí)”結(jié)合，推動“線上課堂”發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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