淺談新時期如何做好獨立學院師范專業(yè)學生就業(yè)工作

【關(guān)鍵詞】獨立學院；師范；就業(yè)

“就業(yè)乃是民之大計”，大學生就業(yè)問題一直是政府和社會各界普遍關(guān)注的重點，作為獨立學院來說，就業(yè)更是對學校穩(wěn)定和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。師范生的培養(yǎng)改善了我國基礎(chǔ)教育薄弱及落后的狀況，在很大程度上促進了我國基礎(chǔ)教育事業(yè)的發(fā)展。經(jīng)過長期的實踐，師范專業(yè)畢業(yè)生的供需矛盾問題越來越明顯。通過對獨立學院師范畢業(yè)生就業(yè)困難原因的分析，為高校提升師范生就業(yè)工作質(zhì)量提供借鑒和指導。

1 獨立學院師范畢業(yè)生就業(yè)困難的原因

1.1 獨立學院師范專業(yè)設(shè)置不合理，師資力量薄弱

隨著我國高等教育的高速發(fā)展，受經(jīng)濟利益的驅(qū)動，獨立學院師范專業(yè)招生規(guī)模逐年擴大，但忽視了社會對師范專業(yè)需求的變化，使師范專業(yè)畢業(yè)生供需矛盾日益突出，就業(yè)競爭越來越大。師資力量的強弱，也是對師范生人才的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。獨立學院是高校擴招后的產(chǎn)物，發(fā)展時間較短，師資力量也較為年輕化，缺乏高學歷、高水平的教學人才，課程、專業(yè)的設(shè)置受母體的影響較重，師范生的培養(yǎng)方式也較為傳統(tǒng)，師范生缺乏深厚的專業(yè)素養(yǎng)和教學實踐能力，專業(yè)競爭力較弱。

1.2 師范生受傳統(tǒng)就業(yè)思想影響嚴重

絕大多數(shù)師范專業(yè)學生在高考填報志愿時，受父母的指導較為普遍，填報師范專業(yè)都為畢業(yè)之后能從事教師行業(yè)，找到一份穩(wěn)定、有編制的教師工作。受此思想的影響，師范生的就業(yè)渠道變得更為狹窄，嚴重影響了師范生就業(yè)工作的開展。

1.3 師范生就業(yè)準備不足，就業(yè)競爭力較弱

師范生在就業(yè)前自我的職業(yè)認知不足，不了解自己的職業(yè)興趣與職業(yè)理想，沒有完善的職業(yè)生涯規(guī)劃，形成了盲目的就業(yè)觀。這種就業(yè)準備不充分，嚴重影響了學生就業(yè)成功的概率。教育機構(gòu)、用人單位在招聘師范生的時候，除了學生必須具備的計算機英語、普通話等級證書以外，對學生的溝通表達能力以及教學實踐能力要求越來越高，而這些正是目前獨立學院師范生所欠缺的，因此就業(yè)競爭能力較弱。

1.4 師范畢業(yè)生的供需矛盾日益突出

經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)對師范生的需求日趨飽和，但貧困、偏遠地區(qū)對師范生的需求卻極度短缺。目前大部分師范生都傾向于選擇大城市或經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)就業(yè)。這不僅導致某一區(qū)域?qū)煼渡枨笃胶獗淮蚱疲€增加就業(yè)難度。由于大多師范專業(yè)畢業(yè)生更加青睞經(jīng)濟發(fā)達城市，不愿前往經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)就業(yè)。同時，又由于私立學校發(fā)展預期不明朗、職業(yè)前景不明確、工作壓力偏大等原因。于是，就出現(xiàn)了目前這種發(fā)達城市學校應(yīng)聘者絡(luò)繹不絕、偏遠地區(qū)及私立學校幾乎無人問津的尷尬場面。

2 解決獨立學院師范畢業(yè)生就業(yè)問題的幾點思考和建議

2.1 開展“分段式”的就業(yè)指導，幫助師范生拓展就業(yè)知識，完善自身綜合素質(zhì)，提高就業(yè)技能

對學生開展“分段式”的就業(yè)指導，即在不同學習階段進行相應(yīng)的就業(yè)指導。在大一年級，進行大學生職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃，幫助師范生正確認識自己，正確定位，從而樹立正確的就業(yè)觀。在大二年級進行大學生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，使學生了解如何創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)，鼓勵師范生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。在大三年級進行職業(yè)道德教育，有針對地指導師范生撰寫求職簡歷。畢業(yè)年級時，在掌握了必要的就業(yè)常識的基礎(chǔ)上，有目的地對師范畢業(yè)生進行有效的就業(yè)指導。通過“分段式”的就業(yè)指導，使就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導工作貫穿大學教育的始終，增強師范生的就業(yè)信心，提升就業(yè)能力。

2.2 對師范畢業(yè)生進行思想政治教育，幫助他們樹立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀

目前，就業(yè)形勢越來越嚴峻，而師范畢業(yè)生的思想狀況也越來越復雜。有的同學茫然無措，無從選擇；有的同學好高騖遠，眼高手低；有的同學隨波逐流，跟著感覺走。在大部分的師范畢業(yè)生中，存在著消極、被動的就業(yè)觀念，就業(yè)自信心不夠。通過思想政治教育手段，使學生能夠樹立正確的就業(yè)觀念和就業(yè)自信心。一方面，通過就業(yè)主題班會和畢業(yè)生座談，分析畢業(yè)生自身存在的實際問題，以及目前師范生的就業(yè)形勢，幫助他們樹立“先就業(yè)，再擇業(yè)”、“先上崗，再發(fā)展”的積極就業(yè)觀；另一方面，經(jīng)常深入畢業(yè)生公寓，及時了解和掌握畢業(yè)生生的思想動態(tài)和心理變化，幫助師范畢業(yè)生對進行自我分析和自我評價，有針對性地進行自我調(diào)節(jié)，以便適應(yīng)日趨復雜的就業(yè)形勢和環(huán)境。

2.3 鼓勵師范畢業(yè)生到基層就業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)，增加畢業(yè)生就業(yè)機會

多渠道地增加師范生的就業(yè)機會，一方面對畢業(yè)生進行有針對性的就業(yè)分析，對他們進行就業(yè)分流。向?qū)W生講解了大學生村官、選調(diào)生考試、“三支一扶”、“特崗教師”、“大學生志愿服務(wù)西部計劃”等基層就業(yè)項目，鼓勵師范畢業(yè)生參加國家和地方的一些基層就業(yè)項目，從而進一步增加學生的就業(yè)機會。另一方面，向?qū)W生講解黨和政府關(guān)于促進大學生創(chuàng)業(yè)的各項政策，鼓勵學生自主創(chuàng)業(yè)。

2.4 建立班級就業(yè)信息發(fā)布平臺，有效收集和傳遞就業(yè)信息

利用飛信、QQ、微信、微博等現(xiàn)代自媒體傳播載體，建立班級就業(yè)信息發(fā)布平臺，及時將獲得的就業(yè)信息在第一時間提供給學生，為了能夠?qū)⒄莆盏木蜆I(yè)信息快捷高效地傳遞給每一位同學。由于信息發(fā)布的及時性和有效性，為廣大師范畢業(yè)生提供了就業(yè)線索，在最大程度上滿足了學生的就業(yè)需求。

2.5 用愛心和責任心幫扶特殊學生就業(yè)

畢業(yè)生群體大致可以分為以優(yōu)秀學生為代表的就業(yè)積極群體、以經(jīng)濟困難、心理問題、成績不佳學生為代表的就業(yè)困難群體、以及考研群體、考公務(wù)員群體。對就業(yè)困難群體尤其需要幫助，作為輔導員，我對這一類學生格外關(guān)注，盡最大努力幫助他們擺脫就業(yè)過程中遇到的各種經(jīng)濟、生活、心理和學習上的困難。在整個就業(yè)過程中，我堅持不放棄、不拋棄任何一個學生，到了后期，我的工作重點是針對不愿意就業(yè)的學生，我?guī)缀趺扛粢粌商炀蜁麄冸娫挏贤?，傾聽他們的想法，并且與他們的家長聯(lián)系，共同幫助他們順利就業(yè)。

2.6 積極做好就業(yè)指導教育研究，不斷提高就業(yè)工作的理論水平

不斷尋找新的方法、開辟新的途徑、發(fā)展新的思路，提高就業(yè)指導理論研究水平，為大學生就業(yè)指導工作提供理論保障。針對當前在大學生就業(yè)困難的嚴峻形勢下，通過調(diào)查研究，進一步加強和改善就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導課程的教學，幫助提高大學生的就業(yè)競爭能力，為進一步做好畢業(yè)生就業(yè)工作奠定了扎實基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]郭立場，劉曉穎.新形勢下師范生就業(yè)問題分析[J].教育與職業(yè)，2014908）.

[2]胡思輝.師范生就業(yè)的新形勢及對策分析[j].宜春學院學報，2010（07）.