青年大學(xué)生“精神成人”及培育方式研究

【關(guān)鍵詞】精神成人；培育方式；思想政治

現(xiàn)在時代在不斷的進(jìn)步，人們的生活水平也在不斷的提升。造成現(xiàn)在大學(xué)生出現(xiàn)“精神成人”的問題，總而言之，就是現(xiàn)在大學(xué)生對于生活和追求過于理想化，脫離實際生活的一種局面，站在思想政治教育的角度上，也是現(xiàn)在正思想政治教育關(guān)注人們生活狀態(tài)發(fā)展的一種局面，是值得深入研究的問題。古往今來，思想政治教育都是以人的思想以及觀念進(jìn)行精神生活構(gòu)建的對象，也是人類與外界生活進(jìn)行聯(lián)系的一種方式，因此，在大學(xué)教育過程中，思想政治教育理應(yīng)是大學(xué)生精神成人的核心。但是現(xiàn)在要想改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，就需要走出呆板的教學(xué)局面，對精神生活進(jìn)行重新構(gòu)建。

1 “精神成人”的概念

現(xiàn)在國際上對精神成人的定義是：精神成人的含義與現(xiàn)在心理學(xué)與社會學(xué)的成人概念相關(guān)聯(lián)，就像某教授對成人的理解“成人不只是指各自的生長，也并不法律意義上賦予具有一些權(quán)力的人，成人的重要價值是在價值層面上，培養(yǎng)具有獨立意識和獨立思想。所謂的“精神成人”就是在追求外界物質(zhì)生活基礎(chǔ)上，對于精神層面也在不斷追求，以體現(xiàn)人存在的價值。本質(zhì)意義還是對人格的完美塑造，體現(xiàn)生命的力量和最高價值?！熬癯扇恕本褪且粋€人在實際生活中為人處世，與社會進(jìn)行溝通的過程中不斷挖掘其自身的本能價值，建立自身價值與精神取向的坐標(biāo)，塑造一個完整人格。而實現(xiàn)“精神成人”的方式就是在生長過程中積極探索不斷成長實現(xiàn)自我價值的過程。所以說精神成人是一種過程，而不是一種狀態(tài)的表示，它是人生長的方向，但不是發(fā)展的終點。在現(xiàn)在思想政治教育視角下，指導(dǎo)現(xiàn)在大學(xué)生進(jìn)行精神成人的過程就是對人類的文化成果和人文科學(xué)進(jìn)行有效的傳承，使其在傳承過程中轉(zhuǎn)化成自己的人格品質(zhì)、氣質(zhì)修養(yǎng)，提生青年大學(xué)生的整體素養(yǎng)，實現(xiàn)人與人之間以及人與社會和自然之間的和諧發(fā)展。假如說傳統(tǒng)的思想政治知識是為了學(xué)生發(fā)展，那么學(xué)生怎么發(fā)展，這就成為精神成人需要解決的主要問題，結(jié)合他們的思想、肢體、精神、情感以及道德等綜合因素，將學(xué)生的思想培養(yǎng)成一種具有活力價值的思想，提升他們的意識感，糾正他們生活中的做人做事標(biāo)準(zhǔn)。

2 目前大學(xué)生“精神成人”存在的問題與原因

2.1 精神成人存在的問題

近幾年，大學(xué)生的招收率急劇增長。步入大學(xué)也就意味著逐步進(jìn)入社會，需要學(xué)生慢慢舍棄過去的“幼稚”，要使自己“長大”。這不僅僅說的是人體機能的生命活動的成長，同時也是對于是非曲直有明確的辨別能力。進(jìn)入大學(xué)以后，學(xué)生考慮的不再只是成績問題，而有了更多需要去努力思考卻又得不到確定結(jié)果的問題：以后為人處世的方向是什么？應(yīng)該怎么做？怎樣才能做好？這都是困擾學(xué)生的主要問題。因此，大學(xué)這一階段是學(xué)生最為迷惘、困惑、郁悶，也是成長最快的時期。大學(xué)是最能夠鍛煉學(xué)生意志與能力的一個場所，在這個地方學(xué)生即將面臨社會對其的選拔，也將會有更多的誘惑需要去面對。例如物質(zhì)的誘惑，許多學(xué)生看到了社會的繁華與潛在的驚喜，還沒有來得及思考是否就是自己所需要的，所能夠承受的，就開始了一味地追求，從而逐漸的迷失了自己。除此之外，大學(xué)生還處在心理不成熟的時期，這一階段他們的思想意識還是容易產(chǎn)生不確定的因素，甚至易于放棄。因此，對于缺乏自我調(diào)節(jié)能力的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)成績、同學(xué)之間的相處模式等都是一個個巨大的挑戰(zhàn)，這些問題都是造成學(xué)生心理不平衡的主要因素。在大學(xué)畢業(yè)后，他們的心理承受能力、情感調(diào)解能力等非智力因素的重要性都會凸顯出來。我看到過一篇調(diào)查報告顯示，少部分學(xué)生不能開心的生活和學(xué)習(xí)，總是處于被動的接受地位，不懂學(xué)習(xí)的樂趣，同時也缺乏對于自己人生觀念問題的思考；而接近一半的學(xué)生對于未來要做什么沒有明確的目標(biāo)，或者是沒有耐心去做，甚至沒有信心自己可以做得到。從目前情況來看，大學(xué)生的心理發(fā)展是比較健全的，思想觀念也是比較端正的，然而面對新的人、事、物，還是總會出現(xiàn)或多或少的不適感，這是學(xué)生成長過程中必不可少的一個流程。雖然有極少數(shù)的大學(xué)生在這時會表現(xiàn)出一些心理問題，但也足夠引起學(xué)校及社會家庭的重視。當(dāng)然也有人做過研究，學(xué)生過于注重自我、缺乏信仰、遺失本心、沒有抱負(fù)等，這些都是導(dǎo)致學(xué)生心理不平衡，心理偏激的重要原因。

2.2 精神成長陷入困境的原因

精神其實就是思想的歸屬，每個人從小到大一路走來，會遇到形形色色的人，經(jīng)歷大大小小的事，都會成就一個人獨立的思想觀念。家庭、學(xué)校、社會與我們密切相關(guān)，同時也是我們?nèi)松闹笇?dǎo)者。家庭是每一個人的啟蒙教育地，大學(xué)生所表現(xiàn)出的一些習(xí)慣甚至是說話方式都來源于家庭，但家長對孩子過分溺愛，認(rèn)為孩子的唯一任務(wù)就是學(xué)習(xí)成績的提高，其它的都是干擾因素，而且為孩子規(guī)劃好了他們今后的每一步，滿足孩子對于物質(zhì)的追求，從而忽視了孩子的心理情感需要，這一切都會導(dǎo)致孩子心靈的空虛。這種教育方式，會對孩子的成長造成嚴(yán)重的精神損害，使孩子的道德素養(yǎng)缺乏科學(xué)性、積極性的引導(dǎo)，這是孩子精神成長陷入困境的一大緣由。中小學(xué)教育的感覺就是：成績決定一切，以至于忽視了學(xué)生精神品質(zhì)的發(fā)展，也間接養(yǎng)成了只注重眼前的目標(biāo)與利益，由此導(dǎo)致了他們進(jìn)入大學(xué)以后，無法將自己的眼界打開，看的更多更遠(yuǎn)，對于學(xué)生的發(fā)展有了很大的局限性。

3 “精神成人”培育迫在眉睫

18歲是一個人靈魂發(fā)育的起始點，因為不論他的生理發(fā)育還是在法律權(quán)利方面，都已經(jīng)達(dá)到了成人的標(biāo)準(zhǔn)。四年大學(xué)生活就相當(dāng)于是為了以后步入社會做前期準(zhǔn)備，其實也是提前培訓(xùn)。大學(xué)畢業(yè)以后就面臨著就業(yè)問題，社會競爭是非常激烈的，需要的不僅僅是完備的專業(yè)知識能力，還有強大的心理承受能力，社會責(zé)任感。大學(xué)同時更是學(xué)生吸收“精神營養(yǎng)”的最佳時期，如果這段時間他們還沒有努力，在畢業(yè)之際還是不能將文化成果和人文科學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨淼膬?nèi)在品質(zhì)，使人格魅力、氣質(zhì)、道德素質(zhì)修養(yǎng)得以提高，那么就不能說學(xué)生已經(jīng)是“精神成人”了。這樣的發(fā)展對自己、社會而言，都是一個潛在的嚴(yán)重的問題。

4 道德教育對學(xué)生“精神成人”的影響

4.1 馬克思主義理論是大學(xué)生精神成人的有力保障

我國是一個社會主義國家，改革開放以來取得的各種成就，都是因為堅持走馬克思主義路線，所以要加強學(xué)生的政治教育，堅定學(xué)生的政治立場。黨的十七大報告會明確指出：在加強國民教育，創(chuàng)建精神文明時，必須要以社會主義核心價值為基本要素。由于現(xiàn)在的大學(xué)生嚴(yán)重缺乏團隊合作觀念，守信意識，沒有社會責(zé)任感。因此，為了提高學(xué)生的人生理念，要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀，建立完備的道德理論體系。馬克思主義理論是我國政治教育的中心思想，不僅確立了科學(xué)性系統(tǒng)化的世界觀，而且為我國的發(fā)展指明了道路。世界觀是大學(xué)生精神成長必須具備的基本理念，但在不同時期會起到積極的或消極的作用，對于大學(xué)生而言，更是了解世界，走向世界，改變世界的驅(qū)動力。

4.2 心理健康對于大學(xué)生的重要性

心理健康對于人的精神成人起到了決定性作用。每個人在成長過程中，心理能力的增強不但可以促進(jìn)身心的發(fā)展，還能夠加強自身的承受力。當(dāng)今社會隨著科技的迅速發(fā)展，信息工程面向全球化，對于大學(xué)生的要求也越來越高。目前大學(xué)生的思想觀念趨向于積極的，向上的，但是這些對于現(xiàn)在飛速發(fā)展的社會經(jīng)濟來說，卻還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。近幾年來，社會對人才的需求量越來越大，并且是多方面的，所以大學(xué)生的發(fā)展應(yīng)該是面向多元化的，努力提升自己的各方面綜合能力，而這不僅僅指的是學(xué)業(yè)方面，更重要的是德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。但現(xiàn)今社會大學(xué)生更加計較利益得失，使人情世故淡薄，恰恰反應(yīng)出了學(xué)生的心理問題。因此，加強道德教育力度，提升學(xué)生人生觀、價值觀、世界觀是學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)的核心內(nèi)容，所以現(xiàn)在我國高校都有大學(xué)生心理咨詢處，能夠及時對學(xué)生心理問題進(jìn)行分析及開導(dǎo)，提出建議，為學(xué)生的心理健康保駕護航，幫助學(xué)生建立健全的科學(xué)的人生觀念，為學(xué)生的精神成長提供強有力的支持，使學(xué)生真正的作為一個“精神成人”，與此同時也為以后步入社會能夠從容應(yīng)對所有的困難打好基礎(chǔ)。

4.3 完善的人文修養(yǎng)和審美理念是大學(xué)生精神成人的關(guān)鍵

人與人，人與自然，人與社會之間能夠和諧相處，離不開高尚的人文道德修養(yǎng)和對美的追求。大學(xué)生精神成人的主要標(biāo)志就是審美品味和素質(zhì)修養(yǎng)的完善，如果一個人不論在人文修養(yǎng)還是審美觀念都有很高的宗旨，那么他豐富的內(nèi)心情感，寬容大度的胸懷，玲瓏心無一不在證明著他完美的人文情懷。思想政治教育是啟迪心靈，健全人格的基本課程，想要提升心理情感，提高道德意識，完善審美水平，加強信念水平，促進(jìn)人格的全方位發(fā)展，就必須使人文修養(yǎng)和審美素質(zhì)更上一個程度。

5 結(jié)束語

總之，大學(xué)階段是大學(xué)生精神成人的重要時期，做為直接與人的精神世界溝通與對話的思想政治教育，應(yīng)該而且能夠在大學(xué)生精神成人的過程中發(fā)揮極其重要的作用。為了大學(xué)生更好地精神成人，思想政治教育要特別堅持社會主義核心價值體系的引領(lǐng)，在理想信念教育、民族精神和時代精神教育、道德品質(zhì)教育、心理疏導(dǎo)和人文修養(yǎng)及審美能力培養(yǎng)等方面發(fā)揮其優(yōu)勢。大學(xué)時期是一個人發(fā)展的重要階段，也是精神成人的總要時期，而思想政治教育是人與精神世界溝通的主要介質(zhì)，在精神成人發(fā)展過程中也有著至關(guān)重要的作用。現(xiàn)在教學(xué)中，為了更好的幫助青年大學(xué)生精神成人，在教育過程中就要強化對學(xué)生思想政治教育，始終堅持以社會主體發(fā)展為核心，堅持馬克思主義的教育理念，堅守民族精神和時代教育理念，有效探索青年大學(xué)生精神成人的有效方式。

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