怒放的生命

我從小就有一個(gè)夢(mèng)，那就是做一名小學(xué)教師。這個(gè)夢(mèng)想雖然在25年前就實(shí)現(xiàn)了，但是真正讓我為之怦然心動(dòng)的、為之燃燒熱情的還是2015年1月與新教育的邂逅。它就如一道清風(fēng)吹進(jìn)我的教育世界，讓我的生活煥然一新。以前也做班級(jí)管理也搞教學(xué)，但往往是想到一點(diǎn)做一點(diǎn)，也不曾想這樣做到底要有什么結(jié)果，冥冥之中只感覺(jué)這樣去做，能給學(xué)生們帶來(lái)快樂(lè)。日子就這樣一天天過(guò)去了。直到2015年1月8日，我參加了在北京舉行的“締造完美教室敘事研討會(huì)”之后，這一次邂逅新教育，我教育生活的心燈就此點(diǎn)亮?！白寧熒?、家長(zhǎng)過(guò)一種幸福完整的教育生活”，這是多么美好又實(shí)在的教育理念和愿景??！營(yíng)造書香校園、締造完美教室、開發(fā)卓越課程、每月一事、戲劇課程……就如一顆顆珍珠，串起了我的教育生活，激發(fā)了我的教育熱情，在“奔50”的生命途中遇見(jiàn)新教育，我感覺(jué)到我的生命在怒放，感覺(jué)到未來(lái)的日子將有很大的不同。

的確，自從走進(jìn)新教育，感覺(jué)到每天的生活都是鮮活的。孩子們?cè)谛陆逃某空b課程中創(chuàng)編的詩(shī)歌，給了我幸福的收獲。在新教育的共讀課程中，孩子們編寫書本劇，書寫下一個(gè)個(gè)生命故事令我感動(dòng)。每一天，我的生命就在這些幸福與感動(dòng)中怒放。走進(jìn)新教育后，總感覺(jué)時(shí)間不夠用。尤其是破殼班的每月一事系列活動(dòng)，讓破殼班的師生、家長(zhǎng)們?cè)娨獾貤印?/p>

和孩子們?cè)谝黄鸬拿恳粋€(gè)日子都值得珍惜，這些看似平凡普通的日子，如果我們用心去做，就能夠把他們擦亮。在每一個(gè)月里，開展各種有意義的活動(dòng)，孩子們的童年將留下最美的回憶，家長(zhǎng)們的心中將萌生無(wú)限的滿意，老師們的心中將充溢無(wú)限的生機(jī)。在破殼班的書架上，陳列著一本破殼臺(tái)歷，它記錄著破殼班每月一事，書寫下破殼種子們的生命傳奇。

我們把看似平常的十二個(gè)月賦予它生命的意義，給每一個(gè)月命名。同時(shí)結(jié)合破殼班的愿景——播種希望，快樂(lè)成長(zhǎng)；放飛夢(mèng)想，揚(yáng)帆啟航，開展有意義的活動(dòng)：以閱讀滋養(yǎng)我們的生命，以田園栽培我們的生活，以詩(shī)歌書寫我們的希望，以遠(yuǎn)足開闊我們的眼界。

一月，是我們的追夢(mèng)月，為了慶祝1月8日我與新教育的邂逅。在這一個(gè)月里，我們吟誦剪窗花的兒歌，表演剪窗花的節(jié)目，上街義賣春聯(lián)，這樣熱熱鬧鬧走進(jìn)新教育。

二月，2日，我們的班名“破殼”而出。在這個(gè)月里，師生、家長(zhǎng)共同設(shè)計(jì)班徽，創(chuàng)作班歌、班詩(shī)，想出共同愿景，擬出活動(dòng)計(jì)劃。從此，破殼班的教育生活充滿神奇、充滿意義、充滿幸福。

三月，迎來(lái)了我們的第一次活動(dòng)——茶文化節(jié)。在這一個(gè)月里，我們親臨自然。在清明前夕，來(lái)到茶園，一起采茶，吟誦春的童詩(shī)，書寫采茶詩(shī)歌。因?yàn)樯硇淖杂?，孩子們寫下的?shī)歌也不一樣：

茶園是我們的教室，

茶樹上的嫩芽是我們想象的翅膀。

我們采的是快樂(lè)的歡笑，

我們采的是破殼種子的夢(mèng)想。

為什么我們?cè)谶@一個(gè)月開展茶文化呢？首先，成都人愛(ài)茶，但真正品茶的人少，茶文化又是巴蜀文化之一。然而，說(shuō)到中國(guó)茶，一般人的心中都想到的是西湖龍井茶、安溪鐵觀音、太湖碧螺春，但川茶是頗有名氣的，早在唐代，白居易在詩(shī)中寫道：“琴里知聞唯綠水，茶中故舊是蒙山。”李白詩(shī)曰：“楊子江中水，蒙頂山上茶?！彼拇?，作為茶的原產(chǎn)地之一，茶文化更是源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。公元前59年，寓居成都的王褒就在《僮約》中有這樣的記載：“茶盡具……武陽(yáng)買茶”，這是世界上最早最明確的飲茶記載。由于茶，成都也因此創(chuàng)造了許多世界第一：第一家茶館、第一個(gè)茶葉市場(chǎng)、第一首茶詩(shī)……因此，我就想到，讓我們的破殼種子以他們的活動(dòng)來(lái)向大家講述四川的茶文化。

在大量閱讀李鎮(zhèn)西老師的教育著作中，我被李老師《留下一座堆滿故事的校園》所震撼，思考著我的教育生活，能給孩子們留下什么呢？我們從央視“出彩中國(guó)人”欄目中知道，有故事的才藝讓我們感動(dòng)，有故事的才藝讓評(píng)委為他們出彩。我就想到讓破殼種子的童年也堆滿故事，有故事的童年才是動(dòng)人的童年，有故事的童年才是孩子們出彩的人生。于是，我將近郊的一套房子用于陳列破殼種子的故事。在破殼博物館成立之時(shí)，李鎮(zhèn)西老師語(yǔ)寄破殼班：“永遠(yuǎn)保持一顆純真、善良、美麗的童心！”給予我們鼓勵(lì)，給予我們方向。我們紅牌樓小學(xué)的黃校長(zhǎng)提筆寫下：“博學(xué)篤志”給予我們希望。破殼班的書法老師為我們寫下“破殼博物館”的匾。破殼老師也與孩子們一起比賽書法作品“茶禪一味”。學(xué)生的硬筆書法、毛筆書法，以及采茶的水粉畫和茶韻的國(guó)畫，都陳列在破殼博物館里。

四月，我們都可以走進(jìn)我們的博物館，親臨自然采茶忙、自制茶葉品茶香、吟誦詩(shī)歌悟茶情、融入書畫茶禪味。四月是破殼博物館開放的第一月。為了讓參觀活動(dòng)更有意義，在孩子們參觀完博物館，我們?cè)跇窍麻_展才藝大賽。這樣的才藝，不光讓表演的孩子彰顯自己的個(gè)性，找到自信，也激發(fā)更多的孩子全面發(fā)展?；顒?dòng)結(jié)束后，很多孩子投入到特長(zhǎng)培訓(xùn)中，希望在明年的才藝大賽中書寫下自己的故事。

五月，我們?nèi)サ巧?、插秧?/p>

七月，在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下遠(yuǎn)足。我們把課堂搬到青山綠水之間，閱讀大地，開闊眼界。

九月，是我們的靜心閱讀月。在這間教室里，每天師生靜心共讀30分鐘，在共讀《夏洛的網(wǎng)》這本書時(shí)，我們一起編寫劇本，共同排練，《夏洛的網(wǎng)》書本劇就此誕生。

十一月，是我們的種子圓夢(mèng)月。在這一個(gè)月里，我們每天早上到夢(mèng)園里晨誦班歌、班詩(shī)，中午，我們又到夢(mèng)園里聽童話故事。在這片土地上，破殼班的童話故事開啟了寫作的新天地。破殼種子們?cè)谛陆逃砟钕麓罅块喿x、大量晨誦，頭腦里積淀了豐富的詩(shī)情、詩(shī)語(yǔ)，面對(duì)種植園的土豆，也能一揮而就，寫出有趣的童詩(shī)：

調(diào)皮的長(zhǎng)襪子皮皮，

把土豆的夢(mèng)

掀開了一層土。

它想看看，

土豆的夢(mèng)里，

有沒(méi)有傳說(shuō)中會(huì)飛的指拇姑娘。

它想數(shù)一數(shù)，

土豆的夢(mèng)里，

有幾種味道組成。

誰(shuí)知，從那層土里，

飛出一個(gè)綠色的小精靈。

開展各項(xiàng)活動(dòng)，孩子們的個(gè)性得到充分的舒展，不光是孩子們和老師在成長(zhǎng)，我們的家長(zhǎng)也在不斷成長(zhǎng)。我們的家長(zhǎng)在陪伴孩子成長(zhǎng)的旅途中，一篇篇教育故事在我們的破殼教育漂流瓶中書寫。

今年三月，別婭瞳媽媽的《把愛(ài)留在親子閱讀時(shí)光》和周婧雨媽媽的《愛(ài)的旅程》在武侯家校報(bào)上發(fā)表。稿費(fèi)雖然是微薄的，但家長(zhǎng)要將這份稿費(fèi)贈(zèng)與孩子們，于是我們一同商量，如何讓這筆稿費(fèi)用得更有意義。在多次交流后，決定用這筆稿費(fèi)給孩子們買《小王子》一書，作為下學(xué)期生命敘事的共讀書目。

在每個(gè)月里開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，讓我們真正過(guò)著一種幸福完整的教育生活。我相信，破殼班的孩子們也會(huì)像種子夢(mèng)園中的種子一樣發(fā)芽，成長(zhǎng)，花開燦爛。

（作者單位：四川省成都市紅牌樓小學(xué)）