相遇美好·美好相遇

車票是什么？

就是一個期待

一包行囊

到達(dá)同一

目的

車票是什么？

就是不緊不慢

不早不晚

剛好和你

相遇

車票是什么？

就是一條軌跡

一串腳印

不忘初心

歸去

踐行

這是我在來時的火車上寫下的不是詩的詩篇。但每一個字，都是來自內(nèi)心的呼喚。

2016年7月10日

剛結(jié)束了年會，就開始了螢火蟲之夏——我還沒有來得及切換頻道，就已經(jīng)是新電臺的主播了。我本來打算只參加年會的，既使我看到了螢火蟲之夏活動的日期，盡管我猶豫了一下，但我還是決定不參加的。就在我剛剛決定不參加的時候，魚兒老師讓我給碩果老師打電話，然后我被這遙遠(yuǎn)的呵護(hù)感動得不知道該說什么好，盡管我拒絕了。但被人想著就是一種幸福！也不能說是幸福，我此刻也找不到合適的詞表達(dá)。跟碩果老師掛過電話之后，我就決定參加今年的螢火蟲之夏。

今天下午從楊春大酒店的會場轉(zhuǎn)到龍源學(xué)校，對此校我應(yīng)該是難以忘記的。為什么呢？因為我昨天晚上就是在這個學(xué)校的這個會場，第一次站在新教育的講臺上敘述了我們小螞蟻班的故事。五點鐘我又接到老師的通知，在這里彩排。我不知道我為什么會被評為優(yōu)秀種子教師，說實話，被不被評上優(yōu)秀種子我對此并沒有任何的概念。就在我領(lǐng)完獎坐在臺下的那一刻，突然眼睛就朦朧了。一年來自己不斷生活在糾結(jié)掙扎中，在腦子里不斷地自己和自己打架。為什么呢？因為覺得有些事自己必須去做，而這些自己內(nèi)心中必須要去做的事卻在他者眼里你不能這樣做。就在這必須做又不能做的矛盾中糾結(jié)前行！一直遭際到的那些人言說的那些話，一下子都涌進(jìn)了腦子里，內(nèi)心在此刻被理解、內(nèi)心在此刻有了棲息的芳草地，曾經(jīng)的一切也都從腦子里消逝。

晚上回到賓館，童喜喜老師的話在耳畔盤旋。朋友圈全是這位天使的照片，帶來的不僅僅是震感，沒有任何一個詞能夠形容童喜喜老師所帶給每位參訓(xùn)者的力量。童喜喜，站在哪兒，哪兒就是力量。用薛總的話說，她拿上百萬的稿費做這樣的公益，還是希望大家好好珍惜?？傆X得喜喜老師的名字是不是起錯了？因為去年在山東五蓮看她推廣閱讀行走了百余所學(xué)校，淚水止不住地流。今年在諸城龍源的會場里，我清晰地看到一位又一位老師用手指拭去眼角下的淚痕。每一滴淌下的淚水，任何儀器都無法測量出這淚滴里所包含的情感。這是這個商品經(jīng)濟(jì)時代最欠缺、最寶貴、人們最渴望的！

“桃子李子”老師記錄下了此次研訓(xùn)營的鐵律：“1.螢火蟲義工沒有特殊原因無故缺席的開除；2.種子教師有一次無故缺席黃牌警告，第二次開除；3.非種子教師和螢火蟲義工無故缺席的將參會情況直接通報其工作單位。我想沒有任何一個培訓(xùn)會有這樣的規(guī)定！但我相信，每個參與其中的種子教師和螢火蟲們都能深深理解這樣的規(guī)定，因為我們滿懷激情而來，心懷教育夢想而來，愛之深，才會如此嚴(yán)格！兼具感性和理性的童喜喜讓人感動！”

這樣的紀(jì)律可能會讓人覺得受不了，對我這樣實心向?qū)W的人而言，這就是愛。其實我想說的是，每個人都應(yīng)該為自己的行為負(fù)責(zé)！

無論是“點亮自己，照亮他人”還是“心為火種，生生不息”，所要做的、所能做的只有自己。能不能發(fā)出光、發(fā)出多大的光，我覺得這都不是最重要的。重要的是讓自己亮起來！一個人的能力是非常有限的，所能做的也就只有自己了。

2016年7月11日

昨天晚上開幕式在意猶未盡中散場了，對今天這第一天的研訓(xùn)更加無比的期待。

黃全愈，第一次聽說這個名字。他的講座內(nèi)容，對我來說是非常喜歡的，讓自己狹隘的視野拓的寬一些。黃博士講座的形式我是比較喜歡的，在臺上想站就站，說走就走，愿意坐在臺階上就坐在臺階上，還翹起了二郎腿。這種隨性真實的存在，與素日所見到的講座相去甚遠(yuǎn)。最感興趣的是他的教育、他的講座不時提到自己的兒子礦礦，就如同民國時期的陳鶴琴一樣，拿自家的孩子研究教育。產(chǎn)生思考的是，黃博士關(guān)于教學(xué)是以解決教學(xué)為目的還是以產(chǎn)生問題為目的的論述中，黃博士提出了句號和問號。當(dāng)聽到這的時候我就興奮得不得了！所以，在最后提問環(huán)節(jié)我也忍不住站了起來，有了共鳴總是要多說一句的。因為我在2014年3、4月份實習(xí)期的時候，我就問過同在一起實習(xí)的同學(xué)：“如果用標(biāo)點符號來形容教師的身份，你覺得教師應(yīng)該是哪個標(biāo)點符號？”可能是同伴沒有聽清楚這個問題，也就沒有回答了。我當(dāng)時認(rèn)為是教師應(yīng)該是個問號，因為老師拋出問題，學(xué)生把問號解決成句號就可以啦！沒過多久我又發(fā)現(xiàn)了標(biāo)點符號里面還有省略號，于是我又重新思考了一下：粗淺的認(rèn)為教師應(yīng)該和學(xué)生一道經(jīng)歷由問號、句號，在此基礎(chǔ)上再到問號，并尋求句號，就這樣如此地反復(fù)，課堂結(jié)束時留下一串省略號留給學(xué)生。

對于黃博士的講座，喜喜老師晚上讓老師們以舉手的方式進(jìn)行打分。其實在上午結(jié)束的時候，大家在吃飯的時候就已經(jīng)討論過黃博士的講座呢。我聽著老師們的交流，回顧著黃博士的講座，想起了他在講座中展示的一張圖片，是哈佛大學(xué)校園內(nèi)的雕塑，一本書是打開的而另一本書是合上的。相信我們背后的交流爭論，正是黃博士所期待的。

下午，喜歡藍(lán)玫老師和西西老師分別做的家校合作與電影課程。我被藍(lán)玫老師呈現(xiàn)的一個個小故事而感動！這是真實的教育、這是人的教育。我是一個不怎么看電影的人，聽過西西老師的電影分享后，我想說我以后要多看電影，多看經(jīng)典的電影。兩位老師分享的時間太短了，還沒有聽夠就結(jié)束了，還好有贈書，可以回去繼續(xù)慢慢享受這幸福。

花兒老師的繪本課《小綠狼》，用“桃子李子”老師的話說：“這節(jié)課太完美了！這節(jié)課太享受了！”這樣的繪本課堂值得我去慢慢地咀嚼、用心地去感悟、去體會。郭老師在最后的點評環(huán)節(jié)指出繪本閱讀的基本要點“角色自居、激發(fā)想象、朗讀能力的培養(yǎng)和提升、要保持故事的完整性，不能把故事讀破?！辈⒔o出了繪本課的新版本“聽讀繪說”。

最刺激的是晚上的小組討論，每個小組都展示了對《小綠狼》的解讀和設(shè)計。在眾多的解讀中，大家把眼睛都盯在了小綠狼和美麗的仙子身上，好像很多人都忽視了灰狼這一群體！難道灰狼不是故事中的重要角色嗎？

非常喜歡我們小組長風(fēng)景線老師的解讀，她是從灰狼的角度進(jìn)行設(shè)計的。當(dāng)她上臺發(fā)言時，我突然發(fā)現(xiàn)還應(yīng)該讓孩子們數(shù)數(shù)灰狼的數(shù)量以及小綠狼的數(shù)量。在大家共同的解讀下，我意識到文本的解讀就如同眼前擺了一個物品，我們不僅要正面看、側(cè)面看、還要從俯看，從四面八方看，只有老師的深度解讀才能更加準(zhǔn)確地把握和運用教材。

我們二年級組蝴蝶老師在展示的時候，喜喜老師打斷了她，我當(dāng)時過于激動就直接站起來幫蝴蝶老師說明了一下。之所以這樣做，可能是因為最近以來我在群里受到的熏陶吧！我特別膽怯站起來或者是上臺，尋夢老師說“走上臺就是成功”，我告訴自己勇敢站起來也是成功，要發(fā)出自己的聲音，既使我是個白癡。喜喜老師又重新問大家小綠狼為什么變、怎么變的問題。喜喜老師說，“不是讓你站在星空召喚孩子，而是要你和孩子一起慢慢攀登。”這話贏得了全場熱烈的掌聲。

晚上，我和靜聽老師一起回來的路上，靜聽老師關(guān)于花兒的課提出了三個思考，其中有一個我沒有想到：“在第二遍故事全部展示的時候，課件的制作，圖片很小，文字太大太多，這樣合適嗎？”“哇！”聽到這問題我叫了一聲，這樣的關(guān)注極其細(xì)膩，我可是從來沒有想到。靜聽老師說這種培訓(xùn)收獲特別大，我也覺得這樣的培訓(xùn)很真實，畢竟這是對我們自己人的研訓(xùn)！無論是老師的授課還是臺上的講師或者是臺下觀眾的互動一切都那么真誠、真實、真切的發(fā)生！

期待明天更多的精彩！

2016年7月12日

此時此刻00：14依舊還無法睡去，最后一張集體照結(jié)束了螢火蟲兩天的活動。如果不參加明天上午的一個詩會，今晚就徹底結(jié)束了。這是我第二次參加研訓(xùn)營，無論是2015年的第一次還是這一次，這種名額限制的、自己人參與的研修方式，就是如此得深入、真實。

第一次聽管建剛老師的課堂和講座，尤其是對作文而言，我只想說有一種作文叫管建剛。管老師的“指向?qū)懽鳌钡拈喿x課，一場講座下來，使我更加清晰他之前所講的《陶校長的演講》一課。管老師就語文的核心素養(yǎng)發(fā)出了自己的聲音：“聽和說并不僅僅是語文的核心素養(yǎng)，而是學(xué)科素養(yǎng)，學(xué)科素養(yǎng)不等于語文核心素養(yǎng)，語文的核心素養(yǎng)是人，讀寫才是語文的核心能力?！蔽覜]有像管老師這般的底氣發(fā)出自己的聲音、評判這樣一個觀點，我只能說這最起碼能夠給我?guī)硇碌乃伎?。還有就是管老師對讀寫結(jié)合的看法：“讀寫結(jié)合是對寫作思維的培養(yǎng)。怎么寫要交給作文課，而寫作思維的培養(yǎng)就是語文課堂讀書要做的事了，要讀出作者是如何寫作的?！辈⑶夜芾蠋熃o出了各個年級段培養(yǎng)的主要能力：低段注重培養(yǎng)朗讀能力和寫字能力；中段是朗讀能力和理解能力；高段則培養(yǎng)朗讀能力和表達(dá)能力?！昂⒆拥陌l(fā)展是有關(guān)鍵期的，錯過了關(guān)鍵期，再花十倍的努力也不見得能夠彌補(bǔ)”這句話貌似駭人聽聞，但道出關(guān)鍵期的關(guān)鍵。

管老師一上午的課堂和講座，給我最大的思考就是不能去抓一片，而只抓一點，每學(xué)期訓(xùn)練一個點（著重點），并堅持下去，形成系統(tǒng)，一個一個的點就構(gòu)成了線和面，學(xué)生的寫作也就完整了。管老師那句“不管別人什么樣的聲音，我是在自己的路上”贏得了會場老師們的熱烈掌聲。晚上童喜喜說的兩句話“不要自己表現(xiàn)聰明，要激發(fā)孩子的聰明。要把自己當(dāng)成世界的最后一道防線?！苯o我?guī)砹诵碌膯l(fā)，這些話都說在了心坎里。

下午碩果老師講《締造一間完美教室》，老師在臺上講，我在臺下聽著偷樂。為什么呢？因為我覺得我們的小螞蟻教室就是一間正在生長的教室。耕種在一間教室中，接受教室里一切的真實，發(fā)現(xiàn)教室里的美好。比如，班徽的設(shè)計是學(xué)生自己創(chuàng)造的，并在大家一起的努力下修改的。我的小螞蟻班以“蟻雖小 毅無窮”為宗旨，通過每天下午放學(xué)，每人負(fù)責(zé)擦干凈自己的“責(zé)任田”、舉行系列性的鉛筆字“蟻之筆”的比賽把美好的事物編織進(jìn)生命里。

“黎志新”，看到這三個字，我的頭一下子蒙了！為什么呢？因為這位分享“班有詩書氣自華”的老師，做了好幾場的主持人，就是我多年以前非常喜歡的一位班主任。當(dāng)年讀過的《給年輕班主任的建議》一書就收錄了她的好幾篇文章，而且我還做了讀書筆記。巧合的是，前幾天我還重翻了這本書，隨意挑幾篇看了看，其中就有黎老師的。就這樣，在諸城相遇了。她給學(xué)生寫的藏頭詩，我特別喜歡，因為我有時候也會偶爾寫一下。閉幕式后，忍不住和黎老師拍了個合照。

關(guān)于晨誦的研討，使我更加明了晨誦的操作。去年五蓮一行只是知道了晨誦的規(guī)范，晨誦具體的流程，而今年則感受到“叩問”的魅力，晨誦內(nèi)容是需要與生命打通的！每一首晨誦的詩，都需要行與思的敲叩，不斷地敲叩就有不斷地生長，不斷地敲叩才能不斷地追尋人的生命和意義，不斷地敲叩才能不斷地發(fā)現(xiàn)不一樣的風(fēng)景。在所有研討展示的老師中，最愛的就是齊齊老師對“畫貓畫虎難畫骨，知人知面不知心”的叩問和打通，把負(fù)面的、消極的編織成為美好“畫貓畫虎亦畫骨，知人知面更知心”。齊齊老師展示完畢，所有老師的掌聲便說明了一切。

整理了一下筆記，凌晨躺在床上卻依舊睡不著，精彩還在腦子里繼續(xù)。于是忍不住用手機(jī)敲下一個個字符，為生命的關(guān)鍵日子留下點滴印記。

2016年7月13日

此刻，離諸城越來越遠(yuǎn)了，我在趕下午回老家的火車。

本來活動在昨天晚上十點多就已經(jīng)閉幕了，本來學(xué)習(xí)應(yīng)該在昨晚那張集體合影就應(yīng)該離開了。正常情況下，我是會這樣選擇的。報到的時候我在年會的會場正在聽報告，于是沖天老師便幫我簽了名領(lǐng)了資料，竟然還幫我報了一個常山詩會和親子活動！詩會我倒可以接受，可以跟著詩人們學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，也感受一下蘇東坡在密州（今諸城）的日子，只是這個親子活動我沒有帶孩子來，從哪里變出一個孩子？這挺困難的！

代老師主持的詩會，四五十分鐘便能感受到他對蘇軾的癡迷。代老師如何研究蘇軾的呢？讀他讀過的書，喝他喝過的酒，品他品過的茶，走他走過的路，和他寫過的詩，這便是一種態(tài)度。代老師對蘇東坡的研究，他這種研究方法，使我想起了長江學(xué)者李政濤提出的閱讀方法“專人閱讀”。很多時候，我們需要的不是一大片而是一條線。當(dāng)然要從這條線不斷地鏈接，比如讀蘇東坡，為了更加全面地了解他，需要看對他的評傳。最終是點線面的結(jié)合，這種方式應(yīng)該更加容易梳理和記憶，否則可能會事倍功半，這不得不說是一種遺憾。代老師開講三五分鐘，我和小伙伴就互相說了句“這樣的課，應(yīng)該在百家講壇中向更多的人呈現(xiàn)?！贝蠋熤v罷，我對自己最想說的是：找到一個人，走進(jìn)他心里，讓他也住進(jìn)自己心里。

在代老師的課堂意猶未盡中大家伙紛紛坐在了去常山的車上。下車時，很多人都各自拿了一瓶水，而我則提了一箱。不為什么，就是怕等上了山會有需要水的時候。牟校長一直勸我不要拿，我知道這是怕我提著重。我倒覺得這沒什么，反正我空著手。牟校長讓我把水放下：“每個人應(yīng)該都會拿的，你沒必要往山上拿。”我只是一個勁地說：“萬一有人需要呢！”快到山頂?shù)臅r候，牟校長實在忍不下去了，就把水拆開了分給每一位從旁邊爬山的人。最后剩兩瓶便被我拿著了。當(dāng)我在安華塔下為一位媽媽和孩子拍照片的時候，身后傳來一個男孩的叫聲：“哪里有水嗎？我要喝水！”我便順手把水遞過去一瓶。孩子的爸爸解釋道：“水，山下車?yán)锒加校四昧?！”于是我們又隨便聊了幾句，他們一家是河南的。

其實，無論有沒有這個在山上需要水的孩子，我都認(rèn)為提箱水上山是值得的。不過有一點做得極不好，因為我在下山的時候忘了把放在石階旁的紙箱帶下山。我正下山的時候，郭老師指著那裝水的空箱子說：“這難道就是我們種子教師做的事情嗎？”我轉(zhuǎn)身爬上去接過紙箱：“我?guī)蟻淼倪€是我?guī)氯グ桑　蔽掖_實把這上山時丟在階邊的箱子給忘了！沿著下山的路，我把空箱子又裝滿了空瓶子，扔進(jìn)了山腳下的垃圾桶里。

回到賓館快十二點了，收拾收拾東西該回去了。與牟校長和她的小伙伴吃過飯后，我便到了諸城汽車站，坐上了到青島北的汽車。

隨著列車開始緩緩的開動，這一次相遇美好的諸城活動，就都是回憶了。

嘴里含著一粒葡萄，心里想著牟校長。這甜甜的葡萄是今天上午臨別時，牟校長專門送給我的。用我們班小螞蟻周小娜的話來說“這是甜甜的愛”。

我不能停留在這甜甜的愛中，還有更多值得我去反復(fù)學(xué)習(xí)。列車越駛越快，車窗外的路燈近乎串成一條線。思緒也跟著列車一起加速，只是這車往前行而我的腦子卻回到了來時的那夜。

翻開與牟校長的聊天記錄，當(dāng)我還在轉(zhuǎn)車時，牟校長發(fā)來消息：“我有一位男老師也來學(xué)習(xí)，一人住一間，我給他說說，你跟他住吧，可以節(jié)約住宿費?！蔽移匠８残ｉL沒有交流，畢竟她是領(lǐng)導(dǎo)太忙了。這“陌生”的邀請讓我不知道該如何形容自己當(dāng)時的心情，內(nèi)心滿滿的感動。我到會務(wù)組報到的時候，會務(wù)組要求必須按照原定的分配名單入住，我就自己辦理了入住手續(xù)。后來打聽到有老師也沒有按照會務(wù)組的安排入住，通過協(xié)調(diào)如愿地與自己的小伙伴住在了一起。牟校長又“鼓動”我去跟會務(wù)組商量，把楊春賓館的房間退掉，到福泰華跟她的同事住一起。我一向比較聽領(lǐng)導(dǎo)的話，就再次去協(xié)調(diào)，跟賓館和會務(wù)組協(xié)商，最終我成功搬離了楊春賓館。后來，她又逼著我吃晚飯，詩會結(jié)束還讓我跟她一起吃了頓大餐，臨走時又讓我?guī)弦粋€饅頭……走的時候，我不知道該對牟校長說什么，只能不斷地向她和她宜賓的小伙伴說謝謝！

說到吃飯，這幾天跟沖天老師在一起最多了。她跟牟校長住一起，不管是早晨還是中午，我都是跟著沖天老師一起吃飯的。大家一起行動，非常節(jié)約。正常情況下，就算免會務(wù)費400多元，光住宿費每晚260元、每天吃飯100元的話，我一個月的工資就沒有了！可當(dāng)我算了算自己的實際開銷，也就200元多一點。這也是一種“相遇真好”啊！我內(nèi)心十分慚愧。我是一個不能接受別人一丁點好的人，否則不知道會記多久，老想著報答。況且這還不是一丁點的呢！

遺憾的是，這次活動中我們二年級種子小組的展示活動取消。我內(nèi)心特別自責(zé)。我們組前期做了充分的準(zhǔn)備，差不多提前半個月就把各項工作分配好了。這本是一場饕餮盛宴，卻因為我拒絕上臺而擱淺了！我覺得自己很對不起群內(nèi)所有的老師們。我太容易極度緊張了，我太害怕登臺了，因為我的退縮，群內(nèi)老師們之前的付出全部都泡湯了。組長日月沖天還熬了那么多個夜！后來老師們在群里閑聊說“只要上臺就是成功”，我知道這話應(yīng)該是講給我聽的。謝謝群里老師們對我的包容！不上臺，因為我怕我做不好。我是一個既然要做就把事盡力做到最好的人，而且在沒有做之前，我需要很長的時間考慮一下。如果通過努力我能做到，那么我就會義無反顧，全力以赴。沒有能夠讓所有人看到我們二年級組的精彩，這是我給小組造成的遺憾。在以后的成長路上，我會牢記“只要上臺就是成功”這句話的，不斷地挑戰(zhàn)自己、發(fā)現(xiàn)自己。

短短幾天培訓(xùn)結(jié)束了，從這里開始，我們相遇美好。感謝生命中的每一人相遇！感謝生命中的每一次相遇！感謝生命中的每一事相遇！現(xiàn)在又從這里離開，我相信，我們美好相遇，在以后的日子里……

（作者單位：安徽省阜陽市穎東區(qū)楊樓孜鎮(zhèn)王臺小學(xué)）