關(guān)注少兒鋼琴教學(xué)中的綜合素養(yǎng)

過(guò)去20年中，我國(guó)業(yè)余鋼琴教育的發(fā)展已經(jīng)取得了巨大的進(jìn)步。鋼琴藝術(shù)的普及使得越來(lái)越多的音樂(lè)愛(ài)好者、鋼琴藝術(shù)愛(ài)好者可以得到良好的音樂(lè)、鋼琴教育。業(yè)余鋼琴教育在多年發(fā)展的過(guò)程中，教學(xué)目的與教學(xué)方式長(zhǎng)在逐漸發(fā)生改變。在現(xiàn)今主流鋼琴教學(xué)中，對(duì)于鋼琴技巧的強(qiáng)調(diào)的大趨勢(shì)已經(jīng)逐漸發(fā)生改變。更多的鋼琴教育工作者會(huì)加強(qiáng)學(xué)生多方面音樂(lè)素質(zhì)，包括音樂(lè)史，音樂(lè)理論以及相關(guān)專業(yè)知識(shí)課程的教學(xué)與培養(yǎng)。對(duì)綜合藝術(shù)素養(yǎng)的重視，能夠給予學(xué)生更多對(duì)于藝術(shù)、音樂(lè)本身更全面更完整的體會(huì)和認(rèn)識(shí)，并為鋼琴課程提供更多更豐富的內(nèi)容，更可以在訓(xùn)練演奏技巧的同時(shí)更好地提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)藝術(shù)、鋼琴藝術(shù)的興趣，使得接受鋼琴教育、藝術(shù)教育成為豐富個(gè)人修養(yǎng)的過(guò)程。

當(dāng)代業(yè)余鋼琴教育現(xiàn)狀

音樂(lè)綜合素養(yǎng)在業(yè)余音樂(lè)、鋼琴學(xué)習(xí)中占有極為重要的地位。綜合音樂(lè)素質(zhì)的培養(yǎng)主要著重于音樂(lè)史、基礎(chǔ)音樂(lè)理論，視唱練耳訓(xùn)練，基礎(chǔ)和聲知識(shí)學(xué)習(xí)等。這些科目并非僅在選擇了專業(yè)音樂(lè)道路之后才系統(tǒng)學(xué)習(xí)。在鋼琴學(xué)習(xí)的過(guò)程中建立對(duì)音樂(lè)綜合知識(shí)的基礎(chǔ)的、簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)是鋼琴教學(xué)的新的趨勢(shì)。

我國(guó)的當(dāng)代鋼琴教育在近20年來(lái)的社會(huì)普及率非常可觀，越來(lái)越多的家長(zhǎng)愿意出資為孩子找尋更專業(yè)更有名氣的鋼琴老師，參加業(yè)余鋼琴等級(jí)考試和各類大小鋼琴比賽。英國(guó)《衛(wèi)報(bào)》曾發(fā)表過(guò)一篇社論談及中國(guó)的音樂(lè)教育現(xiàn)狀，文中稱中國(guó)為“擁有兩千萬(wàn)鋼琴演奏者的國(guó)度”。我們?cè)谶@里姑且不討論這“兩千萬(wàn)鋼琴演奏者”是否名副其實(shí)，這樣一個(gè)龐大的數(shù)字足以讓全世界為中國(guó)的音樂(lè)教育發(fā)展嘖舌。然而，如此多的鋼琴學(xué)習(xí)者對(duì)于鋼琴本身、對(duì)于音樂(lè)、對(duì)于藝術(shù)的了解又有多少呢？他們是又出于怎樣的目地來(lái)接受鋼琴教育的呢？業(yè)余鋼琴考級(jí)和鋼琴比賽是培養(yǎng)孩子藝術(shù)修養(yǎng)的方式還是眾多琴童選擇學(xué)習(xí)鋼琴的目的呢？社會(huì)輿論對(duì)于中國(guó)鋼琴教育現(xiàn)狀的討論和分析不在少數(shù)，持有各家觀點(diǎn)的評(píng)論人也不計(jì)其數(shù)。琴童與家長(zhǎng)在鋼琴學(xué)習(xí)過(guò)程中的攀比心態(tài)固然是不甚健康的態(tài)度，可這卻促成了我國(guó)鋼琴教育的廣泛普及，辯證存在的中國(guó)鋼琴教育現(xiàn)狀發(fā)人深省。如果我們無(wú)法改變眾多家長(zhǎng)為了“提高孩子藝術(shù)修養(yǎng)”，琴童卻可能并不是出于興趣愛(ài)好而學(xué)習(xí)、練習(xí)鋼琴的互相攀比的學(xué)琴動(dòng)機(jī)，為什么不改變鋼琴教育本身的方式和內(nèi)容，從而使得鋼琴教育、音樂(lè)教育更加有血有肉，在教學(xué)的過(guò)程中引導(dǎo)孩子對(duì)鋼琴對(duì)音樂(lè)真正產(chǎn)生興趣，并實(shí)在達(dá)到提高孩子藝術(shù)修養(yǎng)的目的呢？

在我國(guó)當(dāng)代業(yè)余鋼琴教育中，始終被強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的演奏技巧。嚴(yán)格的基礎(chǔ)練習(xí)，對(duì)演奏能力各個(gè)細(xì)節(jié)的把握是重中之重。學(xué)生們花大量的時(shí)間練習(xí)演奏技巧，對(duì)手型的控制，表情記號(hào)的把握等，總是被強(qiáng)調(diào)再三。演奏技巧固然是鋼琴學(xué)習(xí)中絕對(duì)重要的組成部分。只有掌握了熟練地鋼琴演奏技能，才能展示鋼琴技藝，參加各類演出比賽，這也是我們學(xué)習(xí)鋼琴的主要目的。家長(zhǎng)和老師的嚴(yán)格要求是監(jiān)督和幫助孩子們快速提高的關(guān)鍵。所有的琴童都有過(guò)為一年一度暑期的鋼琴考級(jí)備考的經(jīng)歷。酷熱的暑天，單調(diào)的曲目，長(zhǎng)時(shí)間的重復(fù)練習(xí)是許多鋼琴學(xué)生的噩夢(mèng)。枯燥無(wú)味的練習(xí)，研究了無(wú)數(shù)遍的示范錄音、錄像教材……鋼琴成了他們的敵人。因此，許多孩子不會(huì)從乏味甚至痛苦的練習(xí)中聽到鋼琴帶來(lái)的美妙樂(lè)音，鋼琴在他們心里成為了痛苦的符號(hào)。即便是在考級(jí)后得到取得了好成績(jī)的通知，練琴為琴童們帶來(lái)的恐懼也不會(huì)隨之減少。然而，導(dǎo)致孩子對(duì)鋼琴產(chǎn)生抵觸和反感的最主要原因就是缺乏興趣。那么，要如何提高孩子們對(duì)音樂(lè)本身的興趣，就成為了教師們的研究課題。

在音樂(lè)教育體系中，包含著除了樂(lè)器技巧掌握以外的許多重要的專業(yè)科目——視唱練耳、音樂(lè)史、樂(lè)理、和聲、配器法、復(fù)調(diào)等。這些看似都是音樂(lè)專業(yè)學(xué)生在攻讀學(xué)士學(xué)位時(shí)的必修課程，實(shí)際上卻是綜合音樂(lè)素養(yǎng)的必備元素。在練習(xí)鋼琴的過(guò)程中，所有曲目中都包含這些基本知識(shí)。綜合音樂(lè)知識(shí)的教學(xué)在教授業(yè)余鋼琴時(shí)所采取的方式自然不適用于教授幼兒、少兒鋼琴學(xué)生，那么就有了許多更加基本也更加靈活的方式把這些重要的音樂(lè)知識(shí)融入鋼琴課程中，從而豐富鋼琴課程的內(nèi)容，也使鋼琴學(xué)生接觸到更系統(tǒng)更全面的音樂(lè)知識(shí)于理論。這些基礎(chǔ)音樂(lè)知識(shí)是從學(xué)生基礎(chǔ)入門時(shí)的就開始學(xué)習(xí)并掌握，潛移默化的反復(fù)強(qiáng)調(diào)，使之成為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)時(shí)的良好認(rèn)識(shí)與習(xí)慣。

在對(duì)學(xué)生音樂(lè)綜合知識(shí)培養(yǎng)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和聲、樂(lè)理、音樂(lè)歷史以及簡(jiǎn)單的作曲能力。教授不同學(xué)習(xí)階段的學(xué)生對(duì)不同難度的和弦與和聲理論，使學(xué)生對(duì)不同歷史時(shí)期的不同音樂(lè)類型的樂(lè)曲結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與和聲構(gòu)成都有一定的認(rèn)識(shí)。這種“認(rèn)識(shí)”并不是學(xué)術(shù)范疇上的理解與掌握，而是根據(jù)音樂(lè)本身的色彩與特點(diǎn)對(duì)不同的音樂(lè)產(chǎn)生靈敏的音樂(lè)感受，甚至是藝術(shù)性、文學(xué)性、故事性的藝術(shù)感受定位，這對(duì)學(xué)生的音樂(lè)藝術(shù)的興趣培養(yǎng)是非常重要的。

美國(guó)與日本的鋼琴教學(xué)

在許多其他國(guó)家的鋼琴教育領(lǐng)域，鋼琴教材的內(nèi)容就包含基礎(chǔ)的綜合音樂(lè)知識(shí)。

這里對(duì)美國(guó)德貝肯鋼琴藝術(shù)中心對(duì)于少兒鋼琴教學(xué)中七和弦的教學(xué)課程做一個(gè)例子。以音樂(lè)歷史階段劃分為框架引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)熟悉不同階段的作曲家，并歸納總結(jié)階段內(nèi)的和聲特點(diǎn)。在介紹七和弦時(shí)，通過(guò)向?qū)W生介紹西方音樂(lè)歷史中由巴洛克時(shí)期音樂(lè)風(fēng)格向古典主義時(shí)音樂(lè)轉(zhuǎn)變，給學(xué)生聽大量有代表性的音樂(lè)作品，并引導(dǎo)學(xué)生注意到作品中明顯出現(xiàn)的在強(qiáng)拍上的七音。這一細(xì)節(jié)在音樂(lè)理論上為古典主義音樂(lè)時(shí)期不協(xié)和音程在強(qiáng)拍（strong beat）中的使用。而年幼的學(xué)生更容易從聽感中感受到其中的不同。在學(xué)生從音樂(lè)感受中獲得信號(hào)后，再將理論概念教給學(xué)生，使感性的認(rèn)知與概念的學(xué)習(xí)真正相結(jié)合，從而真正提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)本身的興趣。在理解并認(rèn)識(shí)七和弦以后，通過(guò)其他音樂(lè)類型，如爵士樂(lè)與流行音樂(lè)的樂(lè)曲范例中出現(xiàn)的七和弦，讓學(xué)生感受到不同音樂(lè)中七和弦的不同音樂(lè)色彩，鞏固并豐富對(duì)七和弦的認(rèn)識(shí)，過(guò)程中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的音樂(lè)類型，最后讓學(xué)生嘗試在為簡(jiǎn)單旋律配和聲的作業(yè)中，練習(xí)七和弦的基本作曲運(yùn)用，這就使“七和弦”的概念深深扎根在學(xué)生腦中，成為靈活的音樂(lè)知識(shí)。

以日本的鋼琴教學(xué)體系為例，日本雅馬哈音樂(lè)中心（音樂(lè)學(xué)校）自2005年進(jìn)入中國(guó)市場(chǎng)以來(lái)，已在我國(guó)各大中型城市中普及開來(lái)。雅馬哈音樂(lè)中心的教學(xué)理念即是綜合性的音樂(lè)素養(yǎng)培訓(xùn)。雅馬哈的教學(xué)方式是根據(jù)孩子的發(fā)育階段和理解能力而特別設(shè)計(jì)，課程中融合聽、唱、彈、讀、寫五個(gè)主要的技能方向，這便是音樂(lè)綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。雅馬哈音樂(lè)中心不定期舉辦學(xué)生音樂(lè)會(huì)，學(xué)生可以在音樂(lè)演奏會(huì)中表演自己寫作的曲目，有效地提高了學(xué)生對(duì)音樂(lè)、對(duì)鋼琴的學(xué)習(xí)積極性。

美國(guó)的少兒鋼琴課中，同樣強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生對(duì)音樂(lè)本身的興趣以及音樂(lè)藝術(shù)綜合修養(yǎng)的培養(yǎng)。前文中提到的美國(guó)德貝肯音樂(lè)中心與日本的雅馬哈音樂(lè)中心有著大相徑庭的教學(xué)方式。在美國(guó)鋼琴老師口中最常出現(xiàn)的詞是“play”，即玩音樂(lè)。他們的課程中會(huì)同時(shí)教授學(xué)生不同音樂(lè)歷史時(shí)期的不同風(fēng)格的音樂(lè)，讓學(xué)生更宏觀的認(rèn)識(shí)音樂(lè)類型，并掌握更廣泛的藝術(shù)知識(shí)。加利福尼亞洲伯克利音樂(lè)學(xué)院的鋼琴系教授斯蒂芬妮·約翰在《紐約時(shí)報(bào)》對(duì)她的采訪中說(shuō)：“對(duì)于初學(xué)階段的孩子來(lái)說(shuō)，興趣的培養(yǎng)大過(guò)一切。帶著孩子玩音樂(lè)，讓鋼琴課成為他們希望去做的事。至于技術(shù)的練習(xí)會(huì)在努力中得到完善。我對(duì)于每個(gè)學(xué)生的教學(xué)方式也會(huì)有所不同，因?yàn)椴煌膶W(xué)生你需要用不同的方式引導(dǎo)他們?！泵绹?guó)的鋼琴教師會(huì)讓學(xué)生們接觸大量風(fēng)格迥異的曲目，并對(duì)于不同的學(xué)生具有針對(duì)性的曲目選擇，更好地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中建立自己的演奏風(fēng)格和藝術(shù)品位。

強(qiáng)調(diào)綜合音樂(lè)素養(yǎng)的重要性

在我國(guó)鋼琴教育界，對(duì)現(xiàn)今國(guó)內(nèi)外不同主流鋼琴教學(xué)體系和教材的運(yùn)用中，不難發(fā)現(xiàn)，越來(lái)越多的鋼琴教師愈發(fā)重視對(duì)學(xué)生的綜合音樂(lè)修養(yǎng)的培養(yǎng)。我國(guó)當(dāng)今的鋼琴教學(xué)的初衷與理念在發(fā)生變化，鋼琴教學(xué)不再僅僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生的鋼琴演奏技巧，而是從多方位的音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)中帶給學(xué)生更多的樂(lè)趣。

而就從在鋼琴教育界、琴童家長(zhǎng)間更具有說(shuō)服力的鋼琴考級(jí)來(lái)說(shuō)，考級(jí)內(nèi)容中也早就強(qiáng)調(diào)綜合音樂(lè)素養(yǎng)的重要性。鋼琴考級(jí)是最早由英國(guó)皇家音樂(lè)學(xué)院組織承辦，形成了國(guó)際上最早、影響最大的考級(jí)機(jī)構(gòu)。鋼琴考級(jí)的主要目的是把普通中小學(xué)生的社會(huì)音樂(lè)及家庭音樂(lè)教育通過(guò)等級(jí)考試的方式進(jìn)行社會(huì)性的規(guī)范與考察，從而推動(dòng)整個(gè)社會(huì)的音樂(lè)素質(zhì)的提高，使得業(yè)余音樂(lè)愛(ài)好者更加有興趣的學(xué)習(xí)，并鼓勵(lì)和提高孩子的主動(dòng)性、獨(dú)立性和音樂(lè)創(chuàng)造性。中國(guó)早年鋼琴考級(jí)系統(tǒng)剛出現(xiàn)在社會(huì)上時(shí)，有許多不同機(jī)構(gòu)組織的不同類型的鋼琴考級(jí)。包括中國(guó)音樂(lè)家協(xié)會(huì)鋼琴考級(jí)、中央音樂(lè)學(xué)院考級(jí)、上海音樂(lè)學(xué)院考級(jí)，還有各省市級(jí)的音樂(lè)家協(xié)會(huì)、專項(xiàng)樂(lè)器協(xié)會(huì)、學(xué)會(huì)及藝術(shù)團(tuán)體、學(xué)院等組織設(shè)立的考級(jí)。近年來(lái)，又出現(xiàn)許多私人開辦的藝術(shù)學(xué)校自行考級(jí)等。大部分鋼琴考級(jí)的內(nèi)容僅為業(yè)余鋼琴演奏技巧等級(jí)考試，而其中的一些機(jī)構(gòu)的鋼琴考級(jí)內(nèi)容具有更大更豐富的知識(shí)覆蓋面。以上海音樂(lè)學(xué)院的鋼琴考級(jí)為例：其考試內(nèi)容包括樂(lè)理、視唱練耳以及鋼琴演奏技巧。較之僅有鋼琴演奏技巧的其他鋼琴等級(jí)考試來(lái)說(shuō)，上海音樂(lè)學(xué)院組織舉辦的鋼琴考級(jí)更加全面，考察學(xué)生更多方面的音樂(lè)知識(shí)掌握，這是更加全面更加考驗(yàn)考生音樂(lè)綜合修養(yǎng)的難度較大的鋼琴等級(jí)考試。近年來(lái)，更是出現(xiàn)了包括視唱練耳等級(jí)考試等的小科目專門性考試，由此不難見(jiàn)得對(duì)學(xué)生音樂(lè)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)已成為當(dāng)代鋼琴教育的一個(gè)新的趨勢(shì)。

鋼琴教育是幫助學(xué)生建立音樂(lè)藝術(shù)、鋼琴藝術(shù)的審美能力的過(guò)程。在鋼琴教學(xué)的過(guò)程中，我們更希望可以引導(dǎo)學(xué)生從感知音樂(lè)到理解、鑒賞音樂(lè)并最終達(dá)到創(chuàng)造音樂(lè)的境界。通過(guò)對(duì)全面綜合的藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)，使學(xué)生擁有更加完整、豐富的音樂(lè)素質(zhì)，讓孩子們對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)伴隨他們的成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

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