觀點

科技時代：讓機器人走進孩子的生活

國際機器人奧林匹克大賽中國組委會主席鐘海明說：“機器人教育對于孩子的動手能力和邏輯思維能力的培養(yǎng)十分重要。它可以鍛煉孩子的協(xié)調能力和綜合能力：你腦子想的和動作能不能一致起來，這需要學習機械組裝、系統(tǒng)控制等相關知識。機器人從低端到高端，其中的技術都是無限量的，孩子們既可以簡單拼裝，也可以自己開發(fā)。過去都玩航模、船模，現(xiàn)在機器人走進了孩子的生活?！?（摘自2016年10月17日《中國青年報》）

大學創(chuàng)業(yè)教育更需接地氣

廈門大學副校長李建發(fā)認為：高校是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要發(fā)源地，為社會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供技術和人才支撐。但是，科研成果轉化利用艱難、一些大學生創(chuàng)業(yè)脫離了實際。大學的創(chuàng)業(yè)不是建創(chuàng)業(yè)學院、搞創(chuàng)客空間和孵化器就足夠了，而是應該推進校企合作。校企合作應引入更多高校和企業(yè)參與，實現(xiàn)多元化的資源整合。在高校創(chuàng)業(yè)教育中，也可以從企業(yè)的實際情況出發(fā)，通過模塊化的轉化形成大學所需要的課程。

（摘自2016年9月28日人民網(wǎng)）

教育督導要防止“看上去很美”

江西教育網(wǎng)特約評論員劉輝指出：教育督導的內容超前，是教育面向世界，面向現(xiàn)代化的需要。但是，從目前情況看，教育督導的內容，在城鄉(xiāng)兼顧與因地制宜方面，還缺乏有機的統(tǒng)一；在照搬先進經(jīng)驗和當?shù)亟逃龑嶋H情況方面缺乏有機的統(tǒng)一；教育督導內容與社會需求缺乏統(tǒng)一。存在揠苗助長，要求過高和脫離社會對教育的需求得不到滿足等現(xiàn)象。如此，基層只能是望洋興嘆，無所適從，或者干脆不從，使督導的作用不明顯。

（摘自2016年10月14日搜狐教育）

我們要有世界一流中學

中央文史研究館館員、中國人民大學附屬中學聯(lián)合學校總校校長劉彭芝指出：每年世界大學排名榜單發(fā)布，總能引發(fā)人們對“一流大學”的關注。問題隨之而來：大學教育不是空中樓閣，中學是大學的基礎，大學要世界一流，中學也要做到世界一流。一流中學在空間維度上要引領世界，在時間維度上要引領未來?？梢哉f，中學教育各具特色、各有差異，似乎比大學更難在國際上“列坐其次”，但基礎教育從來都身處國際較量之中。

（摘自2016年10月12日《南方都市報》）