“七彩音符”班級(jí)趣味敘事

每一個(gè)音符都是一個(gè)獨(dú)特的孩子，每一個(gè)音符都演奏著不同的童真與心聲，我與孩子攜手共進(jìn)，一起譜寫“七彩音符班”的獨(dú)特樂(lè)曲。9月，一群來(lái)自不同家庭的孩子，聚到一起，組成了我們“七彩音符”班集體。他們天真可愛(ài)、活潑好動(dòng)，由于每一個(gè)家庭的教養(yǎng)方式不一樣，所以形成了他們各具特色的性格特征，有的孩子脾氣倔強(qiáng)，有的孩子膽小怕事，有的孩子橫沖直撞，有的孩子?jì)缮鷳T養(yǎng)。在開(kāi)學(xué)初，他們就如雜亂無(wú)章的音符，奏出不和諧的樂(lè)曲。如何使這些孩子在一起盡快適應(yīng)幼兒園生活，并且奏出和諧樂(lè)章呢？我努力著、付出著、并收獲著。

活力音符——生動(dòng)的體育游戲

孩子們天生就喜歡游戲，特別是體育游戲，他們?cè)谧贰⑴?、跳、爬等技能中，不僅得到體能訓(xùn)練及提升，健康地成長(zhǎng)，而且能夠在體育游戲中培養(yǎng)孩子們的規(guī)則意識(shí)，體會(huì)集體生活的快樂(lè)。

我們的體育游戲和朗朗上口的兒歌相結(jié)合，讓孩子邊念兒歌邊玩游戲。在生動(dòng)有趣的情景中，幼兒能以角色的身份進(jìn)行游戲，體驗(yàn)角色，在鍛煉的同時(shí)享受游戲的快樂(lè)。借助音樂(lè)，在歡快的音樂(lè)中既鍛煉身體，發(fā)展動(dòng)作，又享受音樂(lè)的魅力。

“抱一抱”從小班幼兒的實(shí)際情況出發(fā)，運(yùn)用游戲法，讓幼兒在輕松、愉快的氛圍中掌握雙腳并攏行進(jìn)跳的技能，感受和同伴游戲的快樂(lè)。幼兒在和兔媽媽抱抱、和好朋友抱抱、互相抱在一起躲避大灰狼的環(huán)節(jié)中，都能積極參與，體驗(yàn)到了集體活動(dòng)的快樂(lè)。

和諧音符——快樂(lè)“南瓜宴”

秋天是美麗的季節(jié)，在主題《落葉飄飄》開(kāi)展的時(shí)候，我們先有意識(shí)地和孩子交流，有關(guān)秋天是個(gè)豐收的季節(jié)的話題，接著請(qǐng)家長(zhǎng)配合，帶孩子們到鄉(xiāng)下田野、村前、屋后，去找一找豐收的瓜果，然后請(qǐng)孩子們來(lái)園一起交流自己看到的豐收的景象，從而引發(fā)南瓜的主題。因?yàn)橛辛擞H自體驗(yàn)，在組織晨間談話的時(shí)候，孩子們七嘴八舌，講得可熱鬧了，有的說(shuō)：“我看到的大南瓜是長(zhǎng)長(zhǎng)的?！庇械恼f(shuō)：“我在鄉(xiāng)下奶奶家看到的南瓜是綠色的?！边€有的說(shuō)：“我在南通嗇園看到南瓜做成的馬車?！庇谑琼樌沓烧碌亻_(kāi)展了《南瓜樂(lè)》主題。“親親南瓜、蛤蟆吃南瓜、南瓜宴、 滾南瓜、打扮南瓜 、南瓜豐收啦”，這些活動(dòng)有的是科學(xué)探究，有的是故事欣賞，有的是體育游戲，有的是手工制作，孩子們?cè)谕嫱?、講講中去了解南瓜，從而加深幼兒對(duì)南瓜的直觀印象。

“南瓜樂(lè)”這一主題通過(guò)教師有意識(shí)的引導(dǎo)，讓幼兒在玩玩、講講、嘗嘗中獲得知識(shí)，同時(shí)為幼兒提供相對(duì)寬松的舒適感受，表現(xiàn)的環(huán)境，尊重他們的意愿，支持他們、理解他們，并和孩子一起分享活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)，培養(yǎng)幼兒活潑開(kāi)朗的性格，促進(jìn)了幼兒身心和諧發(fā)展。讓這群“小音符”不僅喜歡上了幼兒園，漸漸地，他們?cè)谶@里學(xué)會(huì)了謙讓、規(guī)則、友善，這些“小音符”在這個(gè)大家庭里，慢慢奏出了和諧樂(lè)章。

自信音符——汽車表演會(huì)

小班的孩子們大多會(huì)哭哭啼啼地來(lái)園，只不過(guò)有的孩子適應(yīng)得快一點(diǎn)，有的內(nèi)心規(guī)則意識(shí)、秩序感特別強(qiáng)的孩子，則需要更多的時(shí)間去適應(yīng)。雖然我想了各種辦法，想緩解他們的分離焦慮，但是效果都不好，或者都只有短暫的效果。在主題活動(dòng)《車輪轱轆轆》進(jìn)行中，我突然發(fā)現(xiàn)那幾個(gè)特別愛(ài)哭的孩子，竟然也瞪大了眼睛看著大屏幕上的各種汽車，我以為找到了突破口，于是趕緊問(wèn)：“你認(rèn)識(shí)這些車子嗎？”但是他們又很快低下了頭，對(duì)我愛(ài)理不理，只是嘴巴里嘟囔著：“我家里有好多汽車呢，有警車、救護(hù)車等等?！庇谑俏蚁耄⒆訉?duì)汽車是感興趣的，但是這些秩序感非常強(qiáng)的孩子，他會(huì)認(rèn)為：大屏幕上是老師的汽車，不是他們自己家的汽車。于是舉辦一個(gè)汽車表演會(huì)的想法在我腦子里初步構(gòu)思了起來(lái)。首先活動(dòng)的開(kāi)展，要得到家長(zhǎng)的支持，所以，我先出通知，向家長(zhǎng)介紹了一下我們活動(dòng)的目標(biāo)，希望得到他們什么樣的配合。家長(zhǎng)們都非常熱情地投入到了配合中，利用他們聰明的大腦和靈巧的雙手，一輛輛“汽車”出廠了，孩子們開(kāi)著自己家的“汽車”，在大舞臺(tái)上跟著音樂(lè)快樂(lè)的展示著，那些游離在班級(jí)邊緣的孩子，在活動(dòng)的時(shí)候也早已經(jīng)融入到了我們這個(gè)集體中，還得意地問(wèn)我：“老師，我們家的汽車帥嗎？”我摟著孩子說(shuō)：“真帥！不哭的你更帥！”他向我吐了吐舌頭，算是答應(yīng)我不哭的暗號(hào)。這些孩子都得到老師和同伴們的掌聲、鼓勵(lì)。慢慢地，所有的孩子都喜歡上了幼兒園，每個(gè)孩子都在集體中找到了歸屬感，再也沒(méi)有游離的孩子，再也沒(méi)有哭著不要上學(xué)的孩子了。

通過(guò)這次的“汽車表演會(huì)”，孩子們?cè)诩w中第一次展示自己，都得到了不同程度的鍛煉，每個(gè)孩子在自己原有水平上有了提高，每一個(gè)孩子都建立起了自信?！靶∫舴弊喑隽俗孕诺淖顝?qiáng)音。

每一個(gè)孩子就是一個(gè)“音符”，每一個(gè)活動(dòng)就是樂(lè)譜，靈動(dòng)的“音符”演繹出美妙的旋律。歡樂(lè)的“音符”乘著歌聲的翅膀，跳躍著，奏出五彩斑斕的樂(lè)曲。激情的音符載著童年的夢(mèng)想，閃耀著，唱出和諧動(dòng)人的樂(lè)章。

（作者單位：江蘇省海門市東洲幼兒園月亮灣分園）