師生互動(dòng)，讓小學(xué)音樂課堂充滿生命的活力

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。在素質(zhì)教育的今天，師生關(guān)系也是我們教學(xué)中的重點(diǎn)，師生互動(dòng)越來越得到廣大教師的重視和學(xué)生的喜愛，師生互動(dòng)能夠促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的完成和教學(xué)效果的達(dá)到，是教學(xué)中十分有必要采取的一種教學(xué)方式，尤其是音樂教學(xué)，師生互動(dòng)，能夠讓小學(xué)的音樂課堂更加充滿活力，更有利于素質(zhì)教育的推行，也是新課程改革的必然要求。

音樂課程作為一門兒藝術(shù)課程，他比其他普通的語(yǔ)文數(shù)學(xué)更需要師生的互動(dòng)，尤其是小學(xué)階段的音樂課程，小學(xué)生對(duì)音樂接觸較少，師生互動(dòng)，能夠活躍課堂氣氛，讓學(xué)生更方便快捷的接受音樂知識(shí)。本文從師生互動(dòng)人手，從通過多種形式進(jìn)行小學(xué)音樂課堂互動(dòng)，在課堂各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行互動(dòng)，還有師生互動(dòng)中應(yīng)該注意的問題三個(gè)方面人手，深刻剖析了師生互動(dòng)在小學(xué)音樂課堂中的應(yīng)用以及是如何讓音樂課堂充滿生命活力的，希望為今后的音樂教學(xué)提供借鑒。

一、通過多種形式進(jìn)行課堂師生互動(dòng)

隨著新課程的改革，現(xiàn)在的教學(xué)越來越注重師生互動(dòng)。在現(xiàn)在的小學(xué)音樂教學(xué)中，我們可以采用多種方式和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。首先，我們可以采用提出問題的方式。比如我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)講授上學(xué)歌的過程中，我們可以先提問同學(xué)們第一次上學(xué)是什么感受，第一次上學(xué)看到了什么，以及路上的情景等等。通過提問就能夠讓學(xué)生主動(dòng)融入課堂環(huán)境中，做到很好的師生互動(dòng)，從而能夠更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。其次，我們可以通過講故事的形式來進(jìn)行，比如我們?cè)谥v小紅帽這首歌曲的時(shí)候，我們可以通過講故事形式來進(jìn)行。小學(xué)生本來就是活潑好動(dòng)的年紀(jì)，他們對(duì)故事有天生的好奇心和敏感性，想通過講小紅帽和大灰狼的故事，講他是如何到的外婆家，然后就能更好的縣學(xué)生的注意力讓學(xué)生更好地理解音樂作品，從而能夠更好地表達(dá)音樂作品。再次，我們可以通過做游戲的方式來進(jìn)行，比如我們?cè)谥v找朋友這首歌曲的時(shí)候，我們可以讓同學(xué)分小組做游戲，可以采用丟手絹兒的形式像找到的朋友敬個(gè)禮，握握手，然后讓學(xué)生們?cè)谟螒蛑袑W(xué)會(huì)這個(gè)歌曲。讓學(xué)生參與其中，是師生互動(dòng)的前提，也是師生互動(dòng)的關(guān)鍵。

二、通過各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行課堂師生互動(dòng)

在小學(xué)音樂課堂中通過師生互動(dòng)的形式來進(jìn)行教學(xué)還需要貫穿在課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)中。首先，我們?cè)谡n堂引入的時(shí)候要進(jìn)行師生互動(dòng)，在講授小雨沙沙這堂課程中，我們可以通過多媒體播放圖片的形式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回憶春天的景象，通過向同學(xué)提問春天就有哪些景象，讓學(xué)生描述圖片中無論是碧綠的青草，盛開的小花，飛來的燕子還是潺潺的溪水，讓學(xué)生能夠在師生互動(dòng)中更好地融入課堂中來，這樣才能更好地進(jìn)行以后的教學(xué)。其實(shí)我們教學(xué)生進(jìn)行課堂引入后就要進(jìn)行課堂中的正式講解，在講解的過程中我們也可以通過師生互動(dòng)的形式來進(jìn)行。例如，我們可以通過體態(tài)律動(dòng)的形式，讓學(xué)生跟著教師的節(jié)拍進(jìn)行互動(dòng)，讓學(xué)生跟著教師打節(jié)拍，或者通過課堂分小組的形式，教師參與其中，真正地做到師生一體，還可以通過做游戲的方式，比如我們?cè)谶M(jìn)行找朋友這首歌曲的教學(xué)時(shí)，我們可以通過丟手絹兒的形式來進(jìn)行，教師也可以作為學(xué)生找到的朋友，和學(xué)生一起進(jìn)行游戲，真正做到師生互動(dòng)，從而更好地提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)效果。再次，教學(xué)不僅僅指課堂教學(xué)，還指對(duì)課后的影響，我們?cè)诮虒W(xué)的過程中通過課后作業(yè)的布置，我們也可以設(shè)置一些音樂小廣場(chǎng)的形式，和學(xué)生進(jìn)行課后互動(dòng)做到課后總結(jié)，讓學(xué)生溫故知新，從而更好地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)效果。

三、通過優(yōu)化模式進(jìn)行課堂師生互動(dòng)

師生互動(dòng)能夠讓小學(xué)的音樂課堂充滿活力，但是我們?cè)谡n堂師生互動(dòng)的過程中，要想更好地發(fā)揮其作用，我們還應(yīng)該注意一些其中的問題。首先，我們要照顧學(xué)生的情緒，小學(xué)生是活潑調(diào)皮的年齡，容易產(chǎn)生對(duì)人的喜好和厭惡，在教學(xué)過程中我們不能總是擺在一副高高在上的位置上，要多多融入同學(xué)，和同學(xué)保持親和力和親近感。其次在教學(xué)的過程中，我們要多多鼓勵(lì)學(xué)生增強(qiáng)學(xué)生的自信，小學(xué)生往往處于學(xué)習(xí)的起始階段，尤其是音樂教學(xué)不同于語(yǔ)文和數(shù)學(xué)的教學(xué)，音樂教學(xué)，并不是每天的必備課程，如果有一節(jié)課程，那么我們?cè)谶@堂課程中就要讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，不能有畏難的情緒，要能做到我們的教學(xué)方式既能照顧大多數(shù)學(xué)生也要關(guān)心到其中的部分學(xué)生不能讓任何—個(gè)人掉隊(duì)，這樣我們才能夠讓師生互動(dòng)，真正地讓小學(xué)課堂充滿生命的活力，才能真正地讓每一個(gè)學(xué)生都融入課堂教學(xué)中來都融入師生互動(dòng)中來，既更好地維系了師生關(guān)系，又能夠很好地達(dá)到教學(xué)效果，既能夠很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，又能夠更好地促進(jìn)素質(zhì)教育的推行。

總之，我們?cè)谝魳方虒W(xué)中要多和學(xué)生互動(dòng)，無論是通過提問的方式、做游戲的方式，還是講故事的方式，我們的重點(diǎn)都是學(xué)生參與，要將師生互動(dòng)滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。同時(shí)應(yīng)該因材施教，注重學(xué)生的特點(diǎn)，多多鼓勵(lì)學(xué)生增強(qiáng)學(xué)生自信。只有這樣才能更好地完成音樂教學(xué)，更好地提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生真正能夠聽懂音樂，學(xué)會(huì)音樂，表達(dá)音樂。