童話，綻放語(yǔ)文美的瞬間

本文從童話與孩子生活的聯(lián)系人手，逐步從朗讀童話，感受語(yǔ)言的魅力；暢想童話，感悟美好的情感；演繹童話，加深對(duì)文本的解讀；續(xù)寫童話，培養(yǎng)孩子創(chuàng)作能力等幾個(gè)方面入手，希望通過(guò)運(yùn)用這些策略，讓孩子們更愛(ài)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，并在潛移默化中提升孩子們的語(yǔ)文素養(yǎng)，讓語(yǔ)文的美在童話中得以綻放。

列寧說(shuō)：“兒童的本性是愛(ài)聽(tīng)美妙的童話?！倍W(xué)語(yǔ)文課本中選編了許多有趣的童話故事，孩子們從小就深愛(ài)閱讀童話，當(dāng)他們?cè)谡n本中學(xué)習(xí)童話時(shí)，他們顯得特別的興奮。那么，在教學(xué)實(shí)踐中，我們?cè)撊绾芜\(yùn)用童話來(lái)提升孩子們的語(yǔ)文素養(yǎng)呢？

一、朗讀童話，感受語(yǔ)言的魅力

義務(wù)教育《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練，要把正確、流利、有感情地朗讀課文貫穿于各個(gè)學(xué)段之中。朗讀是多種感官參與的，以聲釋意的活動(dòng)，是語(yǔ)文教學(xué)的基本方式。全神貫注的朗讀可以增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感，加深學(xué)生對(duì)于課文內(nèi)容的理解。而語(yǔ)文教材中選編的童話故事語(yǔ)言都非常的生動(dòng)，具有美感。教師可以引領(lǐng)孩子們運(yùn)用多種方式去朗讀童話。讓他們?cè)诔浞指兄挼臏?zhǔn)確用詞、生動(dòng)造句和感人情節(jié)的同時(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生們良好的朗讀習(xí)慣。

案例：在教童話故事《兩只小獅子》時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)對(duì)話內(nèi)容占了很多的空間，因此，在指導(dǎo)孩子們朗讀懶獅子說(shuō)的對(duì)話：“我才不去吃那苦頭呢”時(shí)，我讓孩子們一個(gè)個(gè)上臺(tái)來(lái)比讀，看看他們誰(shuí)讀得最好，誰(shuí)讀得最像？通過(guò)如此的競(jìng)賽性朗讀，孩子們很快就能準(zhǔn)確把握句子的停頓、重音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣和速度了。為了讓孩子們充分了解獅子那懶洋洋、慢吞吞、不求上進(jìn)的模樣。我在指導(dǎo)他們讀獅子?jì)寢尩膶?duì)話：“孩子，將來(lái)我們老了，不在了，你靠誰(shuí)呢？你也應(yīng)該學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)……”時(shí)，先給孩子們做了示范，讓他們?cè)隈雎?tīng)中模仿，在聆聽(tīng)中想象，很快他們就會(huì)沉浸到童話境界之中。之后，再讓他們朗讀，他們就能較好的把握住童話的意境，能夠正確流利、有感情地朗讀課文了。

二、暢想童話，感悟美好的情感

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師有目的地去激發(fā)孩子們的情感，讓他們?cè)谇楦械拇賱?dòng)下想象，在想象中產(chǎn)生更加豐富的情感體驗(yàn)。

案例：在教童話故事《兩只小獅子》時(shí)，我們可以運(yùn)用和緩的音樂(lè)去渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，這樣寬松自由融洽的課堂氛圍能把孩子們很快帶入到童話世界中。在此時(shí)，給孩子們講述童話故事，他們往往會(huì)充滿激情、充滿想象、充滿靈感。這樣的情境不僅有助于豐富孩子們的內(nèi)心情感世界，培養(yǎng)他們的想象力，還能讓他們感悟到童話故事中的情感美與形象美。我們?cè)谥v解童話時(shí)，就需要用這樣的情境點(diǎn)燃孩子們的心靈火種，讓他們?cè)谡鎸?shí)體驗(yàn)中感受獅子的形象。

三、演繹童話，加深對(duì)文本的解讀

讀童話故事孩子們固然喜歡，但如果讓他們表演童話，他們會(huì)更加開(kāi)心無(wú)比。因?yàn)樽x，只是作為一個(gè)旁觀者，而演，才是情節(jié)的參與者。在表演時(shí)，故事的語(yǔ)言，故事的寓意才能得到內(nèi)化，才能讓孩子們真正體會(huì)到童話的意境。因此，在進(jìn)行童話教學(xué)時(shí)，我會(huì)經(jīng)常性的讓孩子們走上臺(tái)前來(lái)表演童話，讓他們?cè)谘堇[童話中感知故事。

案例：在學(xué)完《小壁虎借尾巴》之后，我給孩子們做了小壁虎、魚(yú)、黃牛、小燕子、壁虎媽媽的頭飾，然后給孩子們分成若干個(gè)小組，讓他們戴上頭飾在組內(nèi)表演童話。孩子們自己熱情的討論分配角色，當(dāng)他們領(lǐng)完角色之后，他們開(kāi)始在組內(nèi)表演。如此的表演既能滿足孩子們喜歡游戲的天性，又能增強(qiáng)他們對(duì)文本的真實(shí)體驗(yàn)。可以說(shuō)，這樣的童話演繹是最佳的外化形式。因?yàn)橥挶硌菁由盍撕⒆觽儗?duì)課文內(nèi)容的理解，提高了他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，也培養(yǎng)了他們敢于表現(xiàn)自我的勇氣。這些都是其他學(xué)習(xí)形式無(wú)法達(dá)到的，所以，我們可以多用表演的形式來(lái)刺激孩子們的激情，讓他們?cè)谘堇[中汲取更多的語(yǔ)文知識(shí)。

四、續(xù)寫童話，培養(yǎng)孩子創(chuàng)作能力

童話的感染力很強(qiáng)，很多孩子在讀完之后，會(huì)忍不住想創(chuàng)編更多的情節(jié)。因此，我們可以借此來(lái)誘惑孩子們，讓他們把自己的想法、自己的情感都融入童話中，用不一樣的視角去寫作。這樣不但能提高孩子們的寫作能力、語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，還能培養(yǎng)他們的想象力、創(chuàng)造力，更能直接培養(yǎng)孩子們熱愛(ài)人生、熱愛(ài)世界的情感。

續(xù)寫童話是開(kāi)發(fā)想象力的最佳方式，也是最有效的作文訓(xùn)練方式。我們可以引導(dǎo)孩子們根據(jù)童話故事的內(nèi)容，結(jié)合自己的生活實(shí)際，去重新構(gòu)思新的情節(jié)。如：中年級(jí)的語(yǔ)文教材中，有許多童話故事的結(jié)尾都可以用來(lái)給孩子們進(jìn)行續(xù)寫訓(xùn)練。我經(jīng)常會(huì)讓孩子們續(xù)寫《狼和小羊》和《坐井觀天》，這樣的童話結(jié)尾部分?jǐn)⑹龅妮^少，給孩子們拓展的空間較大。所以，我會(huì)讓他們用這兩個(gè)故事去練習(xí)續(xù)寫。孩子們的續(xù)寫有精彩、有平淡，不管他們寫得如何，我們都要給予鼓勵(lì)，讓他們信心十足的繼續(xù)創(chuàng)作。

總之，每一個(gè)孩子心中都有—個(gè)美麗的童話，他們的情感、他們的智慧都可以隨著童話搖擺。因此，我們可以用童話激發(fā)孩子們的情感，培養(yǎng)他們的想象力、創(chuàng)造力以及熱愛(ài)人生、熱愛(ài)世界的情感。這樣一定會(huì)讓孩子們心靈童話的世界更精彩、更美好。