讓政治課堂煥發(fā)活力

受高中政治本身理論性的特點(diǎn)，在長(zhǎng)期以來的教學(xué)活動(dòng)中，政治課堂往往缺乏活力甚至沉悶乏味，這極大地影響了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，我們教師在教學(xué)實(shí)踐的過程中要努力激發(fā)政治課的活力，化枯燥為鮮活，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，教會(huì)其自主學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性。基于此，本文就在如何讓高中政治課堂煥發(fā)活力談一談自己的看法，希望能有所幫助。

一、運(yùn)用具有感染性的語(yǔ)言，引發(fā)學(xué)生共鳴

語(yǔ)言是教師和學(xué)生之間溝通時(shí)最直接的工具，它交流思想，創(chuàng)造人與人之間的互相理解。在教學(xué)的過程中，教學(xué)信息也基本是通過語(yǔ)言的運(yùn)輸來實(shí)現(xiàn)的，因此，如何恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z(yǔ)言，將語(yǔ)言真正發(fā)揮出好的作用，是我們每一個(gè)教師應(yīng)當(dāng)去思考并踐行的。古人云：“詞不可不修，說不可不善?！彼枷胝握n能否實(shí)現(xiàn)它的感召力和說服力，很大一部分取決于教師講課時(shí)的語(yǔ)言技巧和語(yǔ)言風(fēng)采。

很多學(xué)生表示不想學(xué)政治，因?yàn)樽约翰幌矚g那些老生常談的論調(diào)，顯得很大很空，不接實(shí)際。要想解決這個(gè)問題，我們教師要積極反思自己以往教學(xué)過程中所使用的生硬和平鋪直敘式的教學(xué)語(yǔ)言，改換成動(dòng)感的、彩色的、具有感染性的語(yǔ)言，并融合積極愉悅的情感，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及參與課堂活動(dòng)的主動(dòng)性。

另外，在教學(xué)活動(dòng)中，教師要努力塑造可親可敬的人格形象，拉近師生感情，在交流的時(shí)候還要注意語(yǔ)言的樸實(shí)誠(chéng)懇，取信于學(xué)生。假如教師的理論太過脫離實(shí)際或者對(duì)一些具體的問題不能有一個(gè)明確的看法，觀點(diǎn)不鮮明，語(yǔ)言缺乏層次，就可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教師的信任產(chǎn)生危機(jī)?！坝H其師才能信其道”，因此，教師要努力維護(hù)自己的人格形象，語(yǔ)言做到不夸大、不虛浮，以平等交談的方式進(jìn)行情感教學(xué)，建立和諧、平等、民主的師生關(guān)系，扣其心弦，從而促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，煥發(fā)政治課的活力。

二、善用多種課堂教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“授人以魚不如授人以漁”，這句話的意思是說贈(zèng)送人財(cái)物不如教會(huì)人吃飯的本領(lǐng)。然而，從另外一個(gè)更深的層次上看，授人技能不如教會(huì)人學(xué)習(xí)技能的方法和心態(tài)。法國(guó)教育學(xué)家第斯多惠曾說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、鼓舞和喚醒?！逼湟獯蟾乓彩侨绱?。因此，我們教師在教學(xué)的過程中要不斷探究新的教學(xué)方式，努力讓課堂氛圍活躍起來，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，因材施教，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。

首先，我們可以聯(lián)系日常生活中各種鮮活的事例說明深刻的哲學(xué)道理，以此增強(qiáng)說服力和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。高中政治課是一門理論非常復(fù)雜的學(xué)科，其內(nèi)容往往邏輯性強(qiáng)且抽象難懂，因此，用理論聯(lián)系實(shí)踐的方式進(jìn)行教學(xué)，可以將形而上的理論拉到實(shí)際生活中，激發(fā)課堂活力。這需要教師深入日常生活，找尋典型新穎的事例并利用一些語(yǔ)言技巧將他們?nèi)谌胝n堂教學(xué)中，以此增加學(xué)習(xí)趣味性，活躍了課堂氣氛。例如在教《哲學(xué)與生活》這門課時(shí)，為了讓學(xué)生能夠更好地理解哲學(xué)道理，我因此在教學(xué)中插進(jìn)了日常生活中非常常見的成語(yǔ)、俗語(yǔ)或諺語(yǔ)詩(shī)詞歌賦等，并以此闡明哲理。比如用“拔苗助長(zhǎng)”來說明人要遵循自然規(guī)律，否則逆天而行必然吃虧；用“千牛要牽牛鼻子”來說明主要矛盾與次要矛盾之間的關(guān)系，做事要抓住主要矛盾…一這樣，將抽象的哲學(xué)具體化，學(xué)生感到生動(dòng)可親，也讓高中政治課堂充滿了活力。

其次，我們可以利用多媒體技術(shù)巧妙創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將教學(xué)內(nèi)容形象化、具體化，當(dāng)輔以歌曲或影視，學(xué)生的各種感官被調(diào)動(dòng)起來，使書本上的理性知識(shí)變?yōu)榱松鷦?dòng)的感性內(nèi)容，啟發(fā)了學(xué)生思維，激發(fā)了興趣，這將不僅提升教學(xué)效果，也是保持課堂活力的非常重要的手段。例如我在教《文化生活》這堂課時(shí)，我便首先播放了《上甘嶺》《長(zhǎng)征》《紅河谷》等影視作品，通過這種方式學(xué)生深刻體會(huì)到了中華民族傳統(tǒng)精神中的愛好和平、勤勞勇敢、團(tuán)結(jié)統(tǒng)一等豐富內(nèi)涵；然后我又播放了一些藝術(shù)歌曲如《黃河大合唱》《英雄贊歌》等讓學(xué)生沉浸于那種高雅的氣氛中，感受人的精神力量，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不僅能吸收教學(xué)內(nèi)容，也浸染了豐富的情感。

三、對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，提高教學(xué)效率

創(chuàng)新一直不斷前進(jìn)的動(dòng)力，不管是對(duì)一個(gè)人或一個(gè)團(tuán)體，如逆水行舟，不進(jìn)則退。政治課堂教學(xué)亦是如此，我們教師要時(shí)刻擁有創(chuàng)新改變的意識(shí)，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和積極性為目的，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行改造，實(shí)現(xiàn)新的教學(xué)方式。偉大的俄國(guó)文學(xué)家托爾斯泰曾說：“成功的教育需要的不是強(qiáng)制，而是興趣。”所以，創(chuàng)新的方向還是離不開對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

例如，我在講解“文化對(duì)人的深遠(yuǎn)印象”這一課的內(nèi)容時(shí)，我便通過引用文章《回鄉(xiāng)偶書》，并引導(dǎo)學(xué)生閱讀這篇文章并展開討論，然后要求表達(dá)自己的觀點(diǎn)，通過討論并整合思路，學(xué)生思考了很多東西，認(rèn)識(shí)到了文化的重要性，了解了文化在一個(gè)民族中的重大意義，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，課堂活力也被鼓動(dòng)起來，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。除此之外，我還巧妙引用小故事，尤其是帶點(diǎn)幽默的哲理故事。誠(chéng)如雷曼麥言之的“用幽默的方式表達(dá)嚴(yán)肅的真理往往更讓人容易接受?！蔽以谥v解“量變與質(zhì)變”這部分內(nèi)容時(shí)，就引用了“笨人吃餅”的故事，學(xué)生可以直接形象地接觸理論內(nèi)容，并加強(qiáng)了對(duì)知識(shí)的掌握。

總之，高中政治教學(xué)面對(duì)的是枯燥深?yuàn)W的理論知識(shí)與極富個(gè)性、具備獨(dú)特精神世界的高中生，這兩者之間的協(xié)調(diào)需要我們每一個(gè)老師去努力實(shí)踐。把握好課堂，讓政治課堂充滿活力，讓學(xué)生在其中感悟真理、體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)，真正做到學(xué)有所得。