中小學課程中鋼琴演奏在合唱中作用研究

肖游

【摘 要】在中小學的音樂課程中，合唱課作為基礎音樂教學活動，占有非常重要的地位，隨著社會的發(fā)展，越來越多的小學生在課余時間學習了鋼琴、聲樂，筆者在北京市海淀實驗小學執(zhí)教期間，五年級幾乎每個班都有幾名音樂才能出類拔萃的學生，他們能夠彈奏車爾尼的練習曲、巴赫的創(chuàng)意曲集以及莫扎特乃至貝多芬的奏鳴曲。中小學生音樂素養(yǎng)的提升對于小學音樂課堂合唱教學來說有著重要作用。如何引導鋼琴演奏的學生們滿足合唱伴奏的要求，以促進班級合唱的教學效果，是我們音樂教育工作者思考的方向。

【關鍵詞】鋼琴演奏;班級合唱;音樂素養(yǎng)

中圖分類號：G42 文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2020）04-0133-02

合唱是集體演唱多聲部聲樂作品的藝術門類，常有指揮，可有伴奏或無伴奏。它要求單一聲部音的高度統(tǒng)一，要求聲部之間旋律的和諧，是普及性最強、參與面最廣的音樂演出形式之一。人聲作為合唱藝術的表現(xiàn)工具，有著獨特的優(yōu)越性，能夠最直接地表達音樂作品中的思想情感。在海淀區(qū)中小學校中，每年都會開展班級合唱比賽，對于小學的班級合唱，聲部的數量一般是二到四個。合唱是眾多人一起合作進行歌曲演唱，這對于促進整個集體的團結，以及每個人融入集體，都是非常有好處的。鋼琴與合唱有著緊密的聯(lián)系。鋼琴作為樂器之王，經歷三百多年的演化與發(fā)展，其藝術表現(xiàn)已達到極高的境界。隨著鋼琴制造的不斷完善，優(yōu)勢越來越明顯，而合唱藝術的發(fā)展也迫切需要拓展更為廣闊的表現(xiàn)領域。因此，在古典派后期，為合唱加入伴奏，便是作曲家常用的一種創(chuàng)作手段。這主要是因為鋼琴具有獨特的表現(xiàn)力，演奏者可以獨自完成多聲部音樂的藝術表現(xiàn)。把鋼琴與合唱相結合，不但可以發(fā)揮樂器的演奏技巧與表現(xiàn)性，而且也使合唱找到新穎、廣闊的藝術表現(xiàn)天地，形成兩者緊密結合、相依共存的有機整體。對于合唱中的鋼琴伴奏，在合唱教學中起到了非常重要的作用。而良好的鋼琴伴奏可以帶動整個合唱團，提高整個合唱團的水平。如今的鋼琴伴奏不光只是音樂老師進行伴奏，還會有班里的學生進行鋼琴伴奏，學校舉辦班級合唱比賽通常要求學生指揮，學生伴奏，因此學生要具有演奏合唱作品的水平，這對于基層音樂教師開展音樂教學，培養(yǎng)學生合唱鋼琴伴奏能力提出了非常大的挑戰(zhàn)。

二、教師如何培養(yǎng)學生合唱鋼琴伴奏能力

（一）學生應具備完整彈奏合唱作品的能力

筆者認為，鋼琴伴奏首先能夠完整地彈奏整體旋律線條，這是最重要的一個方面，學生能夠跟隨旋律進行完整的哼唱。這要求鋼琴伴奏的學生讀譜非常迅速，能夠有非常好的反應力和洞察力，沒有試錯的機會，彈錯了就重頭再來，即使有個別錯音、抹音，只要不影響整體效果，就是很不錯的結果。學生要具備良好的音樂素養(yǎng)。有了學生在鋼琴伴奏方面的分擔，音樂教師應將重心放在引導學生如何處理演奏和演唱作品，以及音色的把握、氣息的訓練上，逐步給學生提出更高的要求。例如如何看懂指揮手勢，然后加入多聲部的交叉練習，以及學習演唱不同作品的音色處理，從而訓練出更具活力、音準出色的班集體，學生都能唱出美妙的歌聲，提升教師的授課質量。筆者認為，學生在進行鋼琴伴奏時，能夠迅速完整地彈奏出合唱旋律，內心也會產生強烈的滿足感，提升了學習鋼琴的自信心，也充當了老師的小助手，體現(xiàn)了自己的價值。

（二）學生應具備基本的視奏能力

鋼琴伴奏需要有過硬的鋼琴基本功，對于小學五六年級的學生來說，要有基本彈奏三升三降音階、琶音的能力，熟知音樂的基本要素。通常學生們都具備音樂的基本素質，而對于大多數鋼琴伴奏來說，急需提高的是視奏歌曲的能力。視奏能力不是簡單彈奏出旋律，而是要彈出所合適的和弦以及織體，是一種綜合音樂技能的體現(xiàn)。提高視奏能力，首先看到曲譜就能脫口而出作品的拍號，然后在20秒內解決拍號的內在律動捕捉感，以及作品的調性。確定這些能夠簡單判斷作品的整體律動以及速度，能夠感受到作品的情感表達。緊接著需要學生數數整首歌曲共有多少個小節(jié)，通常情況下，比較規(guī)整的作品是4+4的兩個樂句構成一個完整的樂段，或者是呈倍數的關系，音樂教師引導學生能夠在腦海里有一個基本音樂作品的框架，進行鋼琴伴奏就會容易很多。適當關注一下結尾，通常是K46-D7-T的完滿終止，一般是正格終止。視奏的最大特點是要在很短的時間將作品彈對，它不需要細化，不需要每個音都精確彈奏，所以音樂教師在培養(yǎng)學生視奏能力的時候，要關注這些方面，抓準大方向，培養(yǎng)優(yōu)秀的鋼琴伴奏者，為中國的合唱事業(yè)貢獻自己的微薄之力。

（三）學生應具有良好的即興伴奏能力

在中小學課堂中，優(yōu)秀的音樂教師是具有較好的鋼琴演奏能力的，對于如何提高班級合唱中學生鋼琴即興伴奏的能力，是值得深思的問題。中小學鋼琴伴奏的學生學習高師乃至大學完善的和聲學和曲式學一定是極其困難的事情，教師如何使用簡單的語言來引導學生能夠搭配出恰當的和弦，是需要探索的問題。音樂教師應該多示范彈奏，掌握其作品分析的方法，用淺顯的語言帶領學生分析歌曲，進行一些伴奏音型的設計。例如作品《雪絨花》，歌詞是首小詩，是主人公贊揚雪絨花的美麗，作品節(jié)奏舒緩，教師可以引導學生多運用琶音的織體進行伴奏音型的選擇。另外對于和弦功能的考慮，可以講授一些基本的三和弦內容，觀察旋律截止的位置，判斷一小節(jié)哪些音能夠構成三和弦，讓學生有挑戰(zhàn)性地進行學習，這或許有些困難，但學生能夠提煉出關鍵點，對培養(yǎng)學生邏輯思維能力會有非常大的幫助。

三、教師在班級合唱教學中承擔的角色

在班級合唱的開展過程中，普遍的中小學教師既需要伴奏也需要整體把控合唱團的聲音，這樣難免導致課堂效果不是很好，合唱團的整體水平也得不到提高。教師在合唱團中更多擔任的是指揮的角色，指揮是合唱的領導者，是領導集體歌唱的組織者和訓練者，教師的鋼琴演奏技能再好，也需要訓練班級學生進行合唱而不是一味彈琴。而在班級里，可以很迅速地選出幾名鋼琴彈奏水平強的學生，輔助教師完成教學任務，同時，還可以代表班級來擔任鋼琴伴奏，這對于學生領導力的培養(yǎng)，以及增加集體榮譽感是非常好的，當發(fā)現(xiàn)學生在鋼琴彈奏上存在問題時，教師也可以進行及時有效的指導。對于鋼琴伴奏的學生來說，學會了如何與老師合作，如何去聆聽全班同學的歌聲，以及對于自己彈奏時出現(xiàn)的小問題也能夠機智面對，這些都是學生值得學習提高的方面。而這些能力，很少能在社會上的鋼琴培訓機構學習到的。當彈奏獨奏曲時，速度、節(jié)奏可以更加自由奔放，或許可以彈奏技巧性很大的作品，或許自認為已經達到爐火純青的地步，但是當彈奏合唱作品的時候，很有可能覺得自己的技能不能夠完美展現(xiàn)出來，不能將自己的想法迅速體現(xiàn)在手指上，這就會產生很強的挫敗感。培養(yǎng)中小學生鋼琴伴奏能力雖然有很長的路要走，但每邁出堅實的一步，就是階梯式的提升。在每個班級中發(fā)現(xiàn)一顆乃至幾顆閃亮的星星，那么整個年級的鋼琴伴奏就會有非常優(yōu)秀的人才，從而提升學校合唱團的能力。

四、教師在鋼琴伴奏中指導學生的意義

《藝術教育音樂課程標準（2011年版本）》指出，課程的總目標是學生通過音樂課程學習和參與豐富多樣的藝術實踐活動，探究、發(fā)現(xiàn)、領略音樂的藝術魅力。培養(yǎng)音樂興趣，樹立終身學習的愿望，提高音樂審美能力，陶冶高尚情操。在音樂教學過程中，審美教育是需要音樂老師引領，同學們共同感知，從而去實現(xiàn)完成。有聲音之美感、音樂之美妙、情感之美好等多方面因素。而在合唱中，鋼琴伴奏的音樂之美妙是需要我們著重關注的。對于班級合唱教學中的鋼琴伴奏來說，更多是關注合唱課堂是否對學生起到積極的影響，是否能夠感知合唱旋律的美?？梢?，鋼琴伴奏在合唱中的地位。若整個伴奏過程平淡無奇，沒有任何的變化，音樂織體上沒有革新，學生們就無法從鋼琴演奏中體會到音樂帶來的美感，教師應該思考，即使設備匱乏，也應該繼續(xù)提高自己的音樂技能，用琴聲的美以及聲音的美來打動學生，讓學生對老師有非常高的崇拜感，這樣，班級合唱才能順利開展，質量也會達到新的高度。

五、結語

在中小學生班級合唱教學上，鋼琴伴奏起到舉足輕重的作用，它是音樂美的完整體現(xiàn)，它是指揮與合唱隊員之間的橋梁。鋼琴伴奏要求有基礎的音樂理論知識、完整的演奏能力，以及具有創(chuàng)造性的即興伴奏能力。優(yōu)秀的鋼琴伴奏能夠給合唱團添磚加瓦，在基礎合唱旋律的基礎上有獨特的音樂織體的設計，突出人聲的作用，又能在間奏的部分體現(xiàn)出技巧，以及對于作品更深的理解。在班級合唱中，培養(yǎng)優(yōu)秀的鋼琴伴奏者是音樂老師的責任，引領有音樂才能的學生學習更高深的知識，能夠讓他們也能引領整個班集體變得更加團結，更加有活力。

參考文獻：

[1]李偉.關于合唱教學中鋼琴伴奏的幾點思考[J].當代音樂，2016，（1）：27-28.

[2]藝術教育音樂課程標準（2001年版）[G].北京師范大學出版社，2012.

[3]呂琦.合唱教學中鋼琴伴奏應具備的條件與能力[J].藝體教育，2019，（2）：77-78.

[4]談靜.小學合唱團鋼琴伴奏存在的問題及對策研究[J].北方音樂，2015，（3）：206.

[5]呂瑤，汪健.淺談高師音樂學專業(yè)合唱鋼琴伴奏的教學重點[J].當代音樂，2015，（1）：80-81.

[6]許孔軒.合唱教學中提高鋼琴伴奏藝術的措施[J].教育縱橫，2017，（7）：225.

[7]李靜.高師合唱鋼琴伴奏能力綜述[J].樂器天堂，2015（3）.