新媒體環(huán)境下高校思政教育存在的問(wèn)題及對(duì)策探析

摘 要 隨著網(wǎng)絡(luò)化、信息化等先進(jìn)科技的發(fā)展，以手機(jī)、電腦、平板等為載體的新媒體以迅猛的勢(shì)頭滲透到了人們的生活與工作當(dāng)中，并對(duì)大學(xué)生的思想行為、交往方式產(chǎn)生了深刻的影響，為高校思政教育提供機(jī)遇的同時(shí)，也使其暴露出了新的問(wèn)題。新媒體環(huán)境下，高校思政教育改革與優(yōu)化勢(shì)在必行。本文以新媒體環(huán)境為研究起點(diǎn)，在對(duì)新媒體對(duì)高校思政教育的影響進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，對(duì)當(dāng)前高校思政教育存在的問(wèn)題作出了深入的研究。最后就高校思政教育的優(yōu)化對(duì)策進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】高校；思政教育；新媒體；問(wèn)題；對(duì)策

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，新媒體逐漸成為了人們生活中不可或缺的一部分，其在信息傳播方面表現(xiàn)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)有目共睹。相比于傳統(tǒng)媒體，新媒體以信息化技術(shù)、數(shù)字化技術(shù)為依托，具有虛擬性、便捷性、開(kāi)放性等特點(diǎn)，在提高思政教育質(zhì)量和效率方面發(fā)揮了重要作用。但是，我們也應(yīng)該從辯證的角度去面對(duì)這一新鮮事物，客觀地承認(rèn)其優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，認(rèn)真分析新媒體對(duì)高校思政教育產(chǎn)生的影響，采用有效措施消除消極影響部分，從而將新媒體的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值發(fā)揮到極致。

1 新媒體概述

與電影、報(bào)紙、電視、廣播、等其他傳統(tǒng)媒體形式相比，新媒體在信息傳播方面更具交互性、實(shí)時(shí)性和數(shù)字化，它的出現(xiàn)為人們提供了一個(gè)良好的信息服務(wù)平臺(tái)，進(jìn)一步促進(jìn)了人們之間的交流。新媒體的這些特性使得其成為當(dāng)今信息傳播最便捷也最豐富的媒介傳播形式之一，在各個(gè)方面對(duì)人們的生活、學(xué)習(xí)、工作等形成了深遠(yuǎn)的影響。從當(dāng)前我國(guó)新媒體發(fā)展的實(shí)際情況來(lái)看，數(shù)字電視、數(shù)字讀物、即時(shí)通訊、微信、博客、網(wǎng)絡(luò)論壇、社交軟件等是當(dāng)前在我國(guó)應(yīng)用最為廣泛的幾種主要的新媒體形式。新媒體環(huán)境下，信息受眾之間不僅能夠隨時(shí)取得聯(lián)系，在接收信息的同時(shí)還能夠在法律允許的范圍內(nèi)對(duì)信息進(jìn)行自由的發(fā)布?？梢哉f(shuō)，新媒體的發(fā)展與應(yīng)用，在使信息受眾的個(gè)性化得到充分發(fā)展的同時(shí)，還將信息的接收者變?yōu)榱诵畔⒌陌l(fā)布者，在為信息受眾提供自由、平等選擇機(jī)會(huì)的同時(shí)，也使新媒體環(huán)境下的信息變得更加多樣化。就當(dāng)前新媒體環(huán)境下的高校思想政治教育來(lái)看，新媒體的出現(xiàn)和發(fā)展，在教學(xué)方式、教學(xué)理念等方面促進(jìn)了高校思政課教學(xué)的變革。在這種情況下傳統(tǒng)灌輸式的思政教學(xué)方式就不再能夠滿足新媒體環(huán)境對(duì)教育的要求。因此，如何將新媒體有效運(yùn)用到高校的思政課教學(xué)當(dāng)中，使高校思政課的教學(xué)質(zhì)量得到有效的提升，是當(dāng)前擺在廣大思政工作者面前的一個(gè)重要研究課題。

2 新媒體對(duì)高校思政教育的重要影響

新媒體對(duì)高校思政教育的影響主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，使學(xué)生獲取信息的渠道得以拓寬。學(xué)生不僅能夠從傳統(tǒng)的紙質(zhì)資料中獲取思政教學(xué)資源，還能夠從網(wǎng)絡(luò)上獲取到大量、即時(shí)的信息。此外，學(xué)生還可以根據(jù)自身的思政學(xué)習(xí)需要，在網(wǎng)絡(luò)中對(duì)所需信息進(jìn)行定向搜索，這就使得其信息的獲取更具針對(duì)性。其次，使學(xué)生之間的交往方式更具多樣化。借助于新媒體技術(shù)，學(xué)生之間可以通過(guò)微信、微博、QQ等現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)溝通軟件進(jìn)行交流，在使學(xué)生的交際范圍得到擴(kuò)展的同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)的匿名性能夠在充分保護(hù)學(xué)生隱私的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生情感的表達(dá)和宣泄。但這里值得我們注意的是，對(duì)網(wǎng)絡(luò)的過(guò)度依賴(lài)和沉溺，容易使學(xué)生現(xiàn)實(shí)中的人際交往能力得到弱化。為此，我們要對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)使用情況進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)。最后，新媒體的應(yīng)用能夠使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到有效的提升。網(wǎng)絡(luò)資源的共享性，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的外部環(huán)境，使學(xué)生在課下能夠借助于網(wǎng)絡(luò)與名師、同學(xué)，針對(duì)課堂上的難點(diǎn)、重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行交互式的交流與學(xué)習(xí)。如，遠(yuǎn)程教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課等網(wǎng)絡(luò)資源的使用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不再受到空間和時(shí)間的限制。

3 新媒體環(huán)境下高校思政教育存在的問(wèn)題

新媒體技術(shù)如同一把雙刃劍，其在高校思政教育中的應(yīng)用，同時(shí)產(chǎn)生了積極影響和消極影響。新媒體環(huán)境下，高校思政教育面臨著機(jī)遇和挑戰(zhàn)，其工作實(shí)踐中主要存在以下兩種問(wèn)題：

3.1 教育引導(dǎo)力不足

新媒體環(huán)境下，高校思政教育教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)手段及設(shè)備，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)虛擬的學(xué)習(xí)情境，這在某種程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生良好興趣的培養(yǎng)。但是，從另一個(gè)角度來(lái)講，大量不真實(shí)環(huán)境在高校思政教育中的滲入，使得學(xué)生接受教師的專(zhuān)門(mén)引導(dǎo)較之傳統(tǒng)課堂教學(xué)有所弱化，容易接觸到不良信息。大學(xué)生尚處在身心發(fā)育階段，他們穩(wěn)固的“三觀”還沒(méi)有形成，對(duì)媒體傳播信息的甄別能力不強(qiáng)，假如沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的良性引導(dǎo)，很容易受到不良信息的侵染，造成了學(xué)生思想上一定的混亂，最終影響了高校思政教育的順利開(kāi)展，不利于大學(xué)生身心的健康發(fā)展。另外，緣于互聯(lián)網(wǎng)的虛擬特性，導(dǎo)致在以新媒體為載體的高校思政教育中，教師很難準(zhǔn)確地了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)變化，加上與學(xué)生的互動(dòng)交流不足，降低了教師對(duì)學(xué)生思政方面的引導(dǎo)力，導(dǎo)致學(xué)生在接觸不良信息時(shí)不知如何處理，思想意識(shí)可能出現(xiàn)偏差，與預(yù)期的培養(yǎng)目標(biāo)背道而馳。

3.2 過(guò)度依賴(lài)新媒體

新媒體技術(shù)在高校思政教育中的應(yīng)用，改革了傳統(tǒng)教育模式，為師生搭建了新型互動(dòng)平臺(tái)，活躍了課堂氣氛，促進(jìn)了思政課堂教育質(zhì)量與效率提升，因而受到了廣大師生的青睞。然而，新媒體只是單純地作為思政教育輔助手段被應(yīng)用，難以替代教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位。某些師生在新媒體技術(shù)提供的便利中迷失了自我，過(guò)多地依賴(lài)新媒體技術(shù)，而一度忽視了彼此間的互動(dòng)交流，人與人之間逐漸變得冷漠，也不注重思想理論實(shí)踐，綜合素質(zhì)出現(xiàn)了下滑。在這樣的環(huán)境影響下，部分自制力較差的學(xué)生沉迷于虛擬網(wǎng)絡(luò)世界里，將很多時(shí)間和精力耗費(fèi)在游戲中，不分時(shí)間、地點(diǎn)的上網(wǎng)，嚴(yán)重影響了自己的正常學(xué)習(xí)生活。新媒體技術(shù)的發(fā)展，打破了文化在時(shí)間和地域上的界限，形成了我國(guó)多元文化生態(tài)體系。在海量文化信息的沖擊下，學(xué)生的思想意識(shí)形態(tài)發(fā)生了極大變化，干擾了高校思政教育工作的正常開(kāi)展。

4 新媒體環(huán)境下高校思政教育的優(yōu)化對(duì)策

新媒體在高校思政教育創(chuàng)新中發(fā)揮了無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)，但是這是建立在正確應(yīng)用基礎(chǔ)上的。作者結(jié)合上文對(duì)新媒體環(huán)境下高校思政教育問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和分析，有針對(duì)性地提出了以下幾種新媒體環(huán)境下高校思政教育優(yōu)化對(duì)策，以供參考和借鑒。

4.1 轉(zhuǎn)變新媒體思想

信息化時(shí)代背景下，新媒體作為重要的信息獲取工具，儼然成為了人們生活中不可分割的一部分。在這樣的環(huán)境下，高校思政教育教師不僅具備扎實(shí)的理論知識(shí)素養(yǎng)，還需要熟練地運(yùn)用新媒體技術(shù)，從而設(shè)計(jì)大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的課堂，這也是現(xiàn)代合格思政教育工作者的基本評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。高校應(yīng)該重視新媒體技術(shù)在思政教育中的引入，并認(rèn)真分析其所帶來(lái)的影響，通過(guò)培訓(xùn)、教研等手段，加強(qiáng)對(duì)師資隊(duì)伍的培訓(xùn)，樹(shù)立他們正確的新媒體思維，及時(shí)更新他們的互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)與技能體系，努力打造一支符合現(xiàn)代化教育標(biāo)準(zhǔn)的思政教育師資隊(duì)伍。與此同時(shí)，高校還應(yīng)該創(chuàng)新與完善課程管理體系，制定科學(xué)合理的評(píng)價(jià)制度，并以此為依據(jù)，對(duì)思政教育教師的新媒體技術(shù)應(yīng)用實(shí)際進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，分析其中存在的足與不足，即刻更正教師出現(xiàn)的錯(cuò)誤，給予表現(xiàn)優(yōu)異的人員適度獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)廣大教師為高校教育事業(yè)發(fā)展多做貢獻(xiàn)。

4.2 發(fā)揮新媒體優(yōu)勢(shì)

傳統(tǒng)高校思政教育模式中，教師是主體，一味地以講授為主，增加了課堂教學(xué)的枯燥感、單一感。新媒體環(huán)境下，高校應(yīng)素質(zhì)教育的要求，進(jìn)行了思政教育改革，確定了學(xué)生的主體地位，重視教師引導(dǎo)功能的發(fā)揮。在此基礎(chǔ)上，高校還應(yīng)該積極引入先進(jìn)新媒體技術(shù)設(shè)備，建立思政教育公共服務(wù)平臺(tái)，轉(zhuǎn)變師生互動(dòng)交流方式，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好條件。同時(shí)，高校還可以請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人士開(kāi)發(fā)思政教育服務(wù)軟件，并加裝到學(xué)生手機(jī)上，通過(guò)此平臺(tái)收發(fā)動(dòng)態(tài)信息，盡量過(guò)濾不良信息，潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的信息甄別能力，從而促進(jìn)學(xué)生身心全面、健康發(fā)展。另外，為了解決師生過(guò)度依賴(lài)新媒體這一難題，高校需要建立干預(yù)制度，有效管制師生的新媒體應(yīng)用行為。具體而言，在做好網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)工作的基礎(chǔ)上，高校還應(yīng)該在思政教育中融入法律知識(shí)講解部分，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的媒介素質(zhì)，樹(shù)立他們正確的世界觀、人生觀以及價(jià)值觀。

5 結(jié)語(yǔ)

總而言之，新媒體技術(shù)在高校思政教育中的應(yīng)用具有非常實(shí)在的意義，這是時(shí)代發(fā)展的必然要求。我們需要從不同的維度去審視新媒體，善于發(fā)現(xiàn)這一新鮮事物對(duì)教育產(chǎn)生的影響，進(jìn)而制定科學(xué)合理的應(yīng)用策略。未來(lái)隨著新媒體技術(shù)的發(fā)展，其在高校思政教育優(yōu)化中將會(huì)表現(xiàn)更大的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值。因此，希望教育界的其他學(xué)者持續(xù)關(guān)注我國(guó)高校思政教育事業(yè)發(fā)展，結(jié)合其工作實(shí)際，提出更多的新媒體運(yùn)用建議。

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作者單位

湘西民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南省吉首市 416000