高校會計實訓教學存在的問題研究

摘 要 會計專業(yè)對學生的實踐操作能力要求很高，所以會計實訓教學在會計教育中占據著十分重要的位置。但是目前我國高校會計實訓教學中還存在著大量的問題，亟待解決。因此，本文對高校會計實訓教學中存在的問題進行了具體的分析。

【關鍵詞】高校；會計實訓；教學

會計是一門應用性很強的學科，擁有既定的理論體系和完整的專業(yè)操作程序。教師在授課過程中，不僅要給學生灌輸理論基礎知識，還要培養(yǎng)學生的實踐能力。而高校作為培養(yǎng)人才的主要基地，應該為學生提供完善的校內外實訓基地，以此訓練學生的具體操作能力，從而在就業(yè)競爭中處于有利地位。

1 高校會計實訓教學存在的問題

1.1 課程設置不合理

現(xiàn)階段，我國高校的會計實訓教學中還存在重理論，輕實踐的不良現(xiàn)象，會計專業(yè)課程的設置中實踐教學所占的比例太小，課堂理論教學和實習實訓的課程安排結構不合理。很多高校對一些專業(yè)化課程的設置，只有理論教學，缺乏實踐教學。即使有實踐教學，但是大多也是停留在形式上，而會計專業(yè)是一個專業(yè)性和操作性很強的專業(yè)，所以學生必須要在大量的實際訓練過程中，掌握實踐能力。還有很多學校將實訓課程安排在實習期間，對學生進行集中訓練，使得理論課與實踐課相脫節(jié)。

1.2 校外實訓效果不佳

校外實訓基地的建設存在一定的困難，導致教學效果不理想。高校為學生提供的實習單位的工作環(huán)境大多都不適合多數學生一起實習，雖然在一定程度上來講，是為了方便傳遞各種票據和信息，但是一般實習單位的會計部門在空間上大多都是按照崗位之間的業(yè)務聯(lián)系進行布局的，十分緊湊，根本無法容納太多的實習學生。不僅如此，會計工作本身具有很強的嚴肅性和保密性，所以基本上實習單位不能為學生提供實際動手的機會，以免造成票據、賬冊和數據信息的遺失和外流，這就使得學生在進入企業(yè)之后很少有實際動手操作的機會，從而使得校外實訓的效果無法達到預期的目標。

1.3 校內實訓投入不足

人是環(huán)境性的存在物體，人的實踐能力是在人在與環(huán)境的相互作用過程中得以發(fā)展的。培養(yǎng)實踐能力，必須要為學生提供認識、活動和操作的具體環(huán)境。目前，雖然我國大多數高校都配置了會計模擬實訓室，供學生進行會計實訓，但是就會計實訓室的配置狀況來看，還沒有達到具體的仿真要求。這主要是因為學校的經費不足，實訓室的數量不夠，而且內部的軟硬件設施相當落后，缺乏一個完整的會計模擬數據系統(tǒng)，從而不能滿足學生會計實訓實驗的需求，這就導致所謂的實訓始終處于紙上談兵的狀態(tài)，與實際的業(yè)務存在著很大的差距。

1.4 會計教師缺乏實踐經驗

目前，我國很多高校的會計專業(yè)教師大多都是近年來剛畢業(yè)的，雖然具備扎實的會計專業(yè)基礎知識和技能，但是在進入教學就業(yè)崗位之后，因為教學任務太過復雜繁重，很少會有多余的時間參加社會時間，所以嚴重缺乏相應的會計實踐操作能力。并且很少有教師會在授課之前，對一套完整的會計業(yè)務進行整體處理，這就進一步不可避免地導致了會計實訓教師脫離實踐的現(xiàn)象，從而缺乏相應的實踐教學經驗。

2 改善高校會計實訓教學的策略

2.1 優(yōu)化課程設置

想要提高我國高校實訓教學的整體水平，首先要做的就是轉變觀念，摒棄傳統(tǒng)的中理論輕實踐的教學觀念，改善和優(yōu)化課程體系，提高對實訓教學的作用的重視。學校在進行理論教學安排的同時，還應該適當增加實訓課程的比例，教師在教學過程中，注重向學生灌輸實訓課程的重要性，在課程安排上應該以誰會市場的人才需求為中心，在此基礎上，重視知識結構的科學合理性。學?？梢試L試在基礎會計課程、財務會計等理論課程教學過程中，適當安排一些單項模擬訓練，和綜合模擬訓練，形成一個完整的、系統(tǒng)的知識體系。

2.2 提高會計教師水平

教師是教育過程中的關鍵因素，高水平的教師隊伍，是提高教育質量的重要前提。所以學校應該加大對會計教師的培訓力度，積極鼓勵教師參加繼續(xù)教育，并定期到企業(yè)中參加實踐工作，這樣才能切實了解會計工作的實際情況和市場動態(tài)，從而將真實情況反映給學生，以便于學生及時了解會計行業(yè)的動態(tài)。在此基礎上，學校還可以嘗試聘請一些有工作經驗的會計從業(yè)人員為學生授課，將工作中經常會出現(xiàn)的問題和相應的處理方法教給學生，使學生能夠理論和實踐相結合，提高專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質。

2.3 加大校內實訓投入

培養(yǎng)綜合應用型人才的關鍵就是要注重對學生的實踐能力的培養(yǎng)。高校的實訓室是學生學習實踐課程知識和培養(yǎng)實踐能力的主要場所，學生在實訓教師內能夠切實感受到真實的實踐環(huán)境，自主訓練會計技能，所以實驗室的建設是非常重要的，這就需要學校加大對實驗室的投入，盡最大努力為學生建立全面的仿真實訓基地，讓學生在實訓過程中能夠真實地感受到業(yè)務工作的氛圍，并參與到會計工作過程中。與此同時，由于近年來會計電算化在企業(yè)的財務工作中實現(xiàn)了普遍化，高校還需要在實訓課程中加入一些財務軟件和辦公軟件的學習訓練課程，將手工操作和計算機環(huán)境結合在一起，提高學生的實踐工作能力。

2.4 加強建設校外實訓基地

學校不僅要重視校內實訓建設，還要加強與企業(yè)的合作，積極建立校外實訓教學基地?？偨Y以往的校外實訓經驗，積極探索新的校外實訓方向。學校可以利用往屆畢業(yè)生資源，通過他們所在單位的資源為校外實訓基地建設服務，學校要做好和畢業(yè)生所在單位建立良好的合作關系，從而為校內學生提供更多的校外實訓機會，提高學生的會計實踐能力和綜合素質。

3 結語

總而言之，只有根據時代的要求和社會市場的人才需求，進行會計實訓教學課程安排，完善教學方式，建設健全校內外實訓基地，提高師資力量，才能構建完整的會計實訓教學體系，從而幫助學生在學習會計理論知識的基礎上，培養(yǎng)自身的實踐能力。只有這樣才能夠全面提升學生的綜合能力和專業(yè)素質，進而為社會市場提供優(yōu)秀的會計專業(yè)人才。

參考文獻

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[3]張麗芳.淺談高校會計實訓教學存在的問題及對策[J].中國校外教育，2010（S1）.

作者簡介

殷云飛（1974-），現(xiàn)為保定職業(yè)技術學院講師、會計師。

趙艷濤（1983-），現(xiàn)為保定職業(yè)技術學院助理實驗師。

作者單位

保定職業(yè)技術學院 河北省保定市 071051