芻議如何培養(yǎng)高中政治教師的個(gè)性特質(zhì)

摘 要 新形勢(shì)對(duì)高中政治教師的職業(yè)素質(zhì)要求越來越高，本文試圖分析高中政治教師的個(gè)性特質(zhì)要求，在教學(xué)中教師必須具備專業(yè)的個(gè)性特質(zhì)、注重生活與學(xué)科的聯(lián)系、從實(shí)際出發(fā)，同時(shí)教學(xué)形式靈活，以適應(yīng)高中思想政治課的要求。

【關(guān)鍵詞】高中政治教師；個(gè)性特質(zhì)

當(dāng)下人們對(duì)教育的關(guān)注度越來越高，教育已經(jīng)成為關(guān)系千家萬戶的民生問題。人們對(duì)于教師的要求也隨著對(duì)教育的關(guān)注而水漲船高。這種新形勢(shì)對(duì)教師的綜合素質(zhì)提出了高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。立足于教師的專業(yè)成長(zhǎng)，除了增強(qiáng)專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，教師還應(yīng)該具備與專業(yè)化的職業(yè)要求相匹配的個(gè)性特質(zhì)。對(duì)于高中思想政治課的教師而言，德育課程與社會(huì)科學(xué)文化課程的雙重課程定位使得對(duì)高中政治教師的個(gè)性特質(zhì)要求又有其特殊性。

1 教育發(fā)展的必然要求

1.1 思想政治課的性質(zhì)決定

高中思想政治課是在傳授系統(tǒng)的基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)方面與其它學(xué)科并無本質(zhì)區(qū)別，其特殊性在于高中思想政治課以德育為主要目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀。

1.2 新課程資源的要求

新課標(biāo)明確規(guī)定，教師是課程資源的轉(zhuǎn)化者，同時(shí)自身也是重要的課程資源。教師的個(gè)性特質(zhì)作為隱性課程資源對(duì)學(xué)生潛移默化的影響也是不容小視的。

1.3 教師專業(yè)化的必然趨勢(shì)

教師專業(yè)化對(duì)教師職業(yè)的從業(yè)人員提出了更高的要求。作為教師職業(yè)的專業(yè)從業(yè)人員必須具備專業(yè)素質(zhì)，因此教師是否應(yīng)該擁有專業(yè)的個(gè)性特質(zhì)作為一個(gè)新的問題被提了出來。

1.4 教學(xué)對(duì)象的要求

高中生正處于社會(huì)化的關(guān)鍵期，觀察學(xué)習(xí)是社會(huì)學(xué)習(xí)的主要方式，教師的榜樣效應(yīng)無疑對(duì)學(xué)生有著深遠(yuǎn)影響。

2 高中政治教師的個(gè)性特質(zhì)要求

個(gè)性特質(zhì)是個(gè)體身上經(jīng)常表現(xiàn)出來的本質(zhì)的、穩(wěn)定的心理特征，主要包括氣質(zhì)、性格等方面。這里主要從氣質(zhì)的角度分析高中政治教師應(yīng)具有的個(gè)性特質(zhì)。氣質(zhì)（Temperament）是指?jìng)€(gè)體不以活動(dòng)目的和內(nèi)容為轉(zhuǎn)移的典型的、穩(wěn)定的心理活動(dòng)的動(dòng)力特征，是一個(gè)人心理活動(dòng)在發(fā)生速度、靈活性、強(qiáng)度和指向性等方面特征的綜合。氣質(zhì)具有穩(wěn)定性，同時(shí)也具有可塑性，可以通過后天的努力優(yōu)化以適應(yīng)工作的要求。高中政治教師是一個(gè)高素質(zhì)要求的職業(yè)，其對(duì)從業(yè)者氣質(zhì)的要求中最重要的兩點(diǎn)即務(wù)實(shí)和靈活。務(wù)實(shí)是教學(xué)內(nèi)容在教師氣質(zhì)上的要求，靈活則是教學(xué)形式對(duì)高中政治教師的氣質(zhì)要求。

2.1 中學(xué)政治教師在氣質(zhì)上一定要?jiǎng)?wù)實(shí)，即關(guān)注實(shí)踐

傳統(tǒng)思想使人們對(duì)思想政治教育工作產(chǎn)生了抵觸、排斥情緒，認(rèn)為思想政治教育工作就是說假話、空話、套話。作為奮斗在教育戰(zhàn)線的政治教師必須擔(dān)負(fù)起這樣的歷史使命，還思想政治教育工作以本來面目：政治課是他們初步系統(tǒng)認(rèn)識(shí)、了解自己、社會(huì)、國家的窗口。中學(xué)政治課包含的教學(xué)內(nèi)容如經(jīng)濟(jì)、政治、哲學(xué)、法律等方面的基礎(chǔ)知識(shí)都是與學(xué)生的生活和他們所要融入的社會(huì)環(huán)境密切相關(guān)，因此，中學(xué)政治教師必須要?jiǎng)?wù)實(shí)，在課堂上有限的時(shí)間里將理論怎么從實(shí)踐中來、又怎么運(yùn)用到實(shí)踐中去說清楚，說一些實(shí)實(shí)在在的、學(xué)生能聽得懂的、能與生活實(shí)際聯(lián)系得上的內(nèi)容，而不是滔滔不絕地談理論知識(shí)，再讓學(xué)生機(jī)械地死記硬背書上的知識(shí)點(diǎn)來應(yīng)付考試。教師的不務(wù)實(shí)的氣質(zhì)表現(xiàn)會(huì)讓學(xué)生對(duì)政治課反感和抵觸，會(huì)嚴(yán)重干擾學(xué)生正確人生態(tài)度的形成，不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。政治教師有務(wù)實(shí)的氣質(zhì)才能產(chǎn)生務(wù)實(shí)的精神和行為。

2.2 中學(xué)政治教師還要求氣質(zhì)上具有靈活性，即具有敏銳的反應(yīng)度和應(yīng)變性

這一方面是由于中學(xué)生這一教育對(duì)象的年齡階段特征要求政治教學(xué)不能死氣沉沉，另一方面是因?yàn)閱我坏?、傳統(tǒng)的授課形式不能完全達(dá)到政治課德育的目的，要以多種多樣的教學(xué)形式貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)生活的方方面面。課堂上學(xué)生可以進(jìn)行討論，小組競(jìng)賽，開展情景教學(xué)，同時(shí)也可以走出課堂親身感受書本知識(shí)對(duì)實(shí)際生活的反映。一個(gè)中學(xué)政治教師如果死板而不知變通，習(xí)慣于將單一的教學(xué)形式進(jìn)行到底，是不能很好地完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)政治課教學(xué)的目的。

除了務(wù)實(shí)性和靈活性，高中政治教師在氣質(zhì)上還應(yīng)積極、熱情、穩(wěn)重等等。

3 如何培養(yǎng)高中政治教師個(gè)性特質(zhì)

務(wù)實(shí)和靈活的氣質(zhì)是合格的高中政治教師必備的個(gè)性特質(zhì)要求。一方面，從政治教師自身而言，教師這一職業(yè)具有更多的責(zé)任性和公益性。教師承載著學(xué)生和家長(zhǎng)的希望，對(duì)一個(gè)學(xué)生教育的失敗會(huì)影響幾個(gè)家庭和幾代人；教師承載著祖國和民族的未來，與社會(huì)的興旺國家的前途緊密相連。中學(xué)政治教師更是擔(dān)負(fù)著對(duì)青少年思想政治教育和政治學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)教育的重要職責(zé)。這份特殊的沉甸甸的責(zé)任是教師內(nèi)在自我激勵(lì)的不竭動(dòng)力，會(huì)促使中學(xué)政治教師不斷自我發(fā)展，去培養(yǎng)自己務(wù)實(shí)和靈活的氣質(zhì)以更好的適應(yīng)中學(xué)政治課的教學(xué)。

另一方面，學(xué)校對(duì)教師必須有系統(tǒng)的激勵(lì)、培養(yǎng)，這是對(duì)成功教學(xué)的更有利保證。

（1）學(xué)校應(yīng)向政治教師加強(qiáng)引領(lǐng)，明確這兩種氣質(zhì)的必要性和重要性。根據(jù)洛克的目標(biāo)設(shè)置理論，工作目標(biāo)的明確可以提高工作績(jī)效。只有認(rèn)識(shí)到務(wù)實(shí)、靈活氣質(zhì)是合格政治教師的必備素質(zhì)，才會(huì)有往這方面發(fā)展的強(qiáng)烈而持久的動(dòng)機(jī)。

（2）學(xué)校采取專門培訓(xùn)的方法，優(yōu)化培養(yǎng)政治教師的務(wù)實(shí)、靈活氣質(zhì)。一方面增加其政治理論和教學(xué)理論的修養(yǎng)，使政治教師的能力可以由內(nèi)而外的表現(xiàn)出這樣的氣質(zhì)；另一方面參觀訪問政治教學(xué)卓有成效的名校，取經(jīng)學(xué)習(xí)，借鑒間接經(jīng)驗(yàn)。

（3）學(xué)校明確政治教師務(wù)實(shí)、靈活的氣質(zhì)的考核和度量標(biāo)準(zhǔn)。氣質(zhì)可以由行為反映出來。測(cè)評(píng)考核可以從三方面進(jìn)行：一是學(xué)校組織學(xué)科專家、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組成考察團(tuán)，定期或不定期地聽課檢查；二是學(xué)生對(duì)政治老師教學(xué)效果不記名的測(cè)評(píng)打分；三是政治教師自己的反思和審查。這三方面相結(jié)合，定量和定性相結(jié)合，相信會(huì)有較公正的評(píng)判。標(biāo)準(zhǔn)明確，利于教師查漏補(bǔ)缺；也是獎(jiǎng)懲的標(biāo)準(zhǔn)。

（4）增加激勵(lì)因素，對(duì)理論聯(lián)系實(shí)際、教學(xué)形式靈活的政治教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)臉s譽(yù)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。教師并不是一個(gè)純奉獻(xiàn)型的職業(yè)，一樣有著受尊重和自我實(shí)現(xiàn)的需要。榮譽(yù)和必要的物質(zhì)激勵(lì)既是對(duì)教師工作的肯定，同時(shí)也會(huì)增加教師的發(fā)展動(dòng)力和樹立榜樣效應(yīng)。

總之，高中政治教師擔(dān)負(fù)著特殊的教學(xué)和德育的責(zé)任，必須以務(wù)實(shí)、靈活的氣質(zhì)適應(yīng)這個(gè)崗位的需要，用正確的理論、合適的方法去引領(lǐng)實(shí)踐中高中生的社會(huì)化。

參考文獻(xiàn)

[1]王有智，歐陽侖.心理學(xué)基礎(chǔ)——原理與應(yīng)用[M].北京：首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)出版社，2003.

作者單位

安徽省廬江職業(yè)與成人教育中心 安徽省廬江縣 231500