高校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)改革研究

摘 要 高校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)改革，對(duì)于提升高校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力以及崗位適應(yīng)能力具有著重要意義，因此，本文在對(duì)高校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式做出論述的基礎(chǔ)上，對(duì)高校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)保障措施的完善進(jìn)行了分析與探討。

【關(guān)鍵詞】高校；會(huì)計(jì)實(shí)踐；教學(xué)模式；保障措施

會(huì)計(jì)專業(yè)具有著極強(qiáng)的操作性，因此，強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的提升，是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求、是學(xué)生專業(yè)發(fā)展的需求，同事也是會(huì)計(jì)專業(yè)特征對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)工作提出的基本要求。在這樣的認(rèn)知下，高校會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合，并通過(guò)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)改革來(lái)實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生實(shí)踐能力的提升。

1 高校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式

1.1 模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

在會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)工作中，模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式是指通過(guò)構(gòu)建會(huì)計(jì)操作實(shí)驗(yàn)室，為高校大學(xué)生提供良好的實(shí)踐操作場(chǎng)所，從而促使大學(xué)生對(duì)自身的理論知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用與驗(yàn)證，并在提升自身專業(yè)操作能力的基礎(chǔ)上提升自身團(tuán)隊(duì)合作能力。模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的構(gòu)建與應(yīng)用要求高校從硬件與軟件兩個(gè)方面做出努力，因此高校所進(jìn)行的投入是必不可少的。硬件建設(shè)包括能夠容納至少50人的實(shí)驗(yàn)室，以及會(huì)計(jì)操作中所需要使用到的文件柜、電腦、計(jì)算機(jī)、發(fā)票、報(bào)表、憑證等工具；軟件建設(shè)則包括會(huì)計(jì)軟件以及師資條件兩個(gè)部分，其中電腦軟件應(yīng)當(dāng)具有時(shí)代性，因此高校需要確保對(duì)電腦軟件做出及時(shí)的更新?lián)Q代。教師則應(yīng)當(dāng)具備良好的會(huì)計(jì)實(shí)踐能力，因此高校需要對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)教師開(kāi)展培訓(xùn)，并引導(dǎo)教師參與社會(huì)實(shí)踐。在模擬實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展中，教師需要發(fā)布具體的會(huì)計(jì)任務(wù)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組并明確職責(zé)。雖然在一般的小組合作學(xué)習(xí)中，教師的指導(dǎo)是重要的組成部分，但是在模擬實(shí)驗(yàn)中，則有必要取消過(guò)程中的教師指導(dǎo)，并將教師指導(dǎo)工作移至教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)當(dāng)中，只有如此，學(xué)生才能夠更加自主的實(shí)踐、探索，也才能夠更好的掌握動(dòng)手能力與專業(yè)實(shí)踐能力等。

1.2 社會(huì)實(shí)踐教學(xué)模式

在會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)工作中，社會(huì)實(shí)踐教學(xué)模式是指在沒(méi)有教師監(jiān)督的基礎(chǔ)上，學(xué)生利用實(shí)踐基地或者社會(huì)崗位開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。在這種實(shí)踐教學(xué)模式中，學(xué)生能夠接觸真實(shí)的會(huì)計(jì)崗位，并能夠?qū)崿F(xiàn)自身理論水平與崗位需求的接軌，這對(duì)于提升學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)踐能力以及崗位適應(yīng)能力具有著重要意義。在社會(huì)實(shí)踐基地的構(gòu)建中，高校有必要與社會(huì)企業(yè)開(kāi)展互惠互利的合作，通過(guò)尋找與企業(yè)之間的供應(yīng)點(diǎn)來(lái)構(gòu)建起長(zhǎng)期的合作關(guān)系。如人員需求波動(dòng)是會(huì)計(jì)事務(wù)所人力資源管理中面臨的主要問(wèn)題，特別是在年報(bào)審計(jì)過(guò)程中，會(huì)計(jì)事務(wù)所更是需要大量的人員，而針對(duì)這種情況，高?？梢宰尳處煄ш?duì)，帶領(lǐng)學(xué)生直接參與到工作實(shí)踐當(dāng)中，這不僅能夠解決會(huì)計(jì)事務(wù)所人員短缺的問(wèn)題，也能夠?yàn)闀?huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生提供更多更好的實(shí)踐機(jī)會(huì)。當(dāng)然，不同年級(jí)的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生在實(shí)踐能力培養(yǎng)方面具有著不同的需求，因此，高校應(yīng)當(dāng)尋求靈活多樣的合作模式，為學(xué)生開(kāi)發(fā)出多元化的實(shí)踐機(jī)會(huì)。如低年級(jí)學(xué)生以理論學(xué)習(xí)為主，并且平時(shí)沒(méi)有太長(zhǎng)的假期，因此高?？梢越M織學(xué)生利用寒暑假到企業(yè)中實(shí)習(xí)，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合；而高年級(jí)學(xué)生則急需實(shí)踐能力的提升，并且他們的實(shí)踐也相對(duì)寬裕，因此高校可以通過(guò)與企業(yè)的合作來(lái)為學(xué)生提供長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)習(xí)單位，并在結(jié)束實(shí)習(xí)之后要求學(xué)生撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告，以便高校獲取真實(shí)的反饋信息，并為會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的進(jìn)一步改革與優(yōu)化提供依據(jù)。

2 高校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保障措施

2.1 構(gòu)建雙師型會(huì)計(jì)實(shí)踐教師隊(duì)伍

高校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)改革工作以及會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提升，離不開(kāi)優(yōu)秀的教師隊(duì)伍。針對(duì)高校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展，高校有必要重視雙師型實(shí)踐教師隊(duì)伍的構(gòu)建。會(huì)計(jì)專業(yè)雙師型實(shí)踐教師，不僅需要具有較高的會(huì)計(jì)專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，同時(shí)需要具備一定的會(huì)計(jì)實(shí)踐能力和實(shí)踐教學(xué)能力。在對(duì)雙師型會(huì)計(jì)實(shí)踐教師隊(duì)伍進(jìn)行構(gòu)建的過(guò)程中，首先，高?？梢詫?duì)高職院校雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)經(jīng)驗(yàn)以及國(guó)外雙師型教師隊(duì)伍構(gòu)建理論進(jìn)行借鑒，采用教師“走出去”戰(zhàn)略鼓勵(lì)會(huì)計(jì)專業(yè)教師到社會(huì)企業(yè)兼職鍛煉或者參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，從而有效提升教師的專業(yè)實(shí)踐能力與實(shí)踐教學(xué)能力；其次，高校在會(huì)計(jì)專業(yè)教師招聘過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)當(dāng)做重要的考核內(nèi)容，以便從用人資格關(guān)推動(dòng)教師隊(duì)伍整體實(shí)踐能力的提升。當(dāng)然，高校也可以與社會(huì)企業(yè)構(gòu)建合作關(guān)系，通過(guò)聘請(qǐng)財(cái)務(wù)從業(yè)人員或者邀請(qǐng)專家學(xué)者參與高校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，從而對(duì)學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)踐操作過(guò)程做出指導(dǎo)。

2.2 構(gòu)建包含實(shí)踐能力的考核機(jī)制

在高校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)改革中，為了提升學(xué)生對(duì)自身會(huì)計(jì)實(shí)踐能力的重視程度以及學(xué)生在會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中的參與積極性，高校有必要將實(shí)踐能力考核納入到會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)考核體系當(dāng)中，并適當(dāng)提升會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐能力在整個(gè)考核體系中所占據(jù)的比重。具體而言，首先，高校有必要將學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)以及會(huì)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)的參與納入到學(xué)分制度中，從而有效提升會(huì)計(jì)實(shí)踐能力考核的連續(xù)性；其次，高校有必要將會(huì)計(jì)實(shí)踐能力納入到學(xué)生日?？荚嚬ぷ髦?，這不僅有利于規(guī)范會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)管理活動(dòng)，而且也能夠更好的調(diào)動(dòng)教師開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)以及引導(dǎo)學(xué)生參與會(huì)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)的積極性；再次，高?？梢詫⑴c專業(yè)實(shí)踐能力有關(guān)的資格證當(dāng)做學(xué)生畢業(yè)的硬性條件，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生才能夠真正的將參與會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)、提高自身會(huì)計(jì)實(shí)踐能力當(dāng)做一種內(nèi)在的需求，并實(shí)現(xiàn)從被動(dòng)實(shí)踐到主動(dòng)實(shí)踐的轉(zhuǎn)換，這都對(duì)于提升高校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)改革成效以及會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量而言具有則重要意義。

3 結(jié)語(yǔ)

高校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革工作，要求高校選取合適的實(shí)踐教學(xué)模式，并針對(duì)實(shí)踐教學(xué)模式的施行與貫徹構(gòu)建起完善的保障體系。當(dāng)然，高校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式并不僅僅包括模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式與社會(huì)實(shí)踐教學(xué)模式，也包括諸如課堂實(shí)踐作業(yè)模式、案例教學(xué)模式等，因此，高校會(huì)計(jì)專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視，通過(guò)不斷的探索對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系做出不斷的完善，從而確保學(xué)生的會(huì)計(jì)專業(yè)素養(yǎng)得到全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]何存花.高校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式研究[J]. 高等財(cái)經(jīng)教育研究，2011，01：34-37.

[2]唐曉萍.創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)對(duì)高校會(huì)計(jì)專業(yè)素質(zhì)教育的影響[J].長(zhǎng)春理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2011，10：167-169.

[3]朱廷輝.西部民族高校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革研究論綱[J].會(huì)計(jì)之友，2012，06：116-118.

[4]溫美琴，徐成成.高校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革與創(chuàng)新[J].商業(yè)會(huì)計(jì)，2013，24：119-121.

作者簡(jiǎn)介

王喆，碩士學(xué)位?，F(xiàn)為包頭輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師。研究方向?yàn)闀?huì)計(jì)教學(xué)。

作者單位

包頭輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院 內(nèi)蒙古自治區(qū)包頭市 014030