淺談如何培養(yǎng)幼兒的良好行為習慣

幼兒教育作為基礎教育的重要組成部分，是學校教育制度的基礎階段，更要注意幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成，養(yǎng)成一個良好的行為習慣將會終身受益，反之將會很難改正，教師要以良好的行為習慣開始塑造幼兒的個性，調(diào)動幼兒的積極性，從大處著眼，從小處入手，做好樹立榜樣的作用和監(jiān)督，這些正是開展培養(yǎng)小班幼兒良好的行為習慣的根本保證。但在實際中，剛?cè)雸@的孩子，經(jīng)常害怕哭鬧，對老師們來說培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣仍是一個難題，我們應該根據(jù)幼兒的個性差異，從總體著手，因材施教的培養(yǎng)幼兒的行為習慣。我個人認為應該做到如下：

一、愛孩子，建立民主、平等的師幼關系

老師要和幼兒建立深厚的感情，這是培養(yǎng)良好常規(guī)的前提。幼兒園的孩子普遍年齡小，自理能力差，老師要有足夠的耐心來照顧他們。并且在幼兒生理、心理特點和幼兒的教育方面，要通過老師的關心和體貼，使幼兒在心理上感到安全、情感上得到滿足。在此基礎上，把關心熱愛孩子與耐心教育和嚴格要求結(jié)合起來，從而使教師和幼兒之間形成一種深厚的感情基礎，有了這種感情基礎，教師就可以科學地管理幼兒，靈活、有效地對幼兒進行教育，培養(yǎng)良好的常規(guī)。

新《綱要》指出：教育本身就表現(xiàn)為教師和學生之間的互動，沒有互動的教育是難以想象的，更談不上是有效的。良好的師生關系能極大地調(diào)動幼兒參與活動的積極性、主動性和創(chuàng)造性，有利于幼兒個性的社會化發(fā)展。師幼互動的有效和諧與否，體現(xiàn)了幼兒園保教目標實現(xiàn)狀況，在幼兒園教學中直接影響教學的質(zhì)量。幼兒教育的整個過程都存在互動。良好的師幼互動對幼兒而言意味著心態(tài)的開放，個性的張顯，創(chuàng)造性的解放。對教師而言意味著教學不再是傳授知識，而是一起分享理解，是專業(yè)成長和自我實現(xiàn)的過程。那么如何才能建構(gòu)積極有效的師幼互動呢？

1.創(chuàng)設安全、愉快、寬松的師幼互動氛圍。創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，充分顯示了對安全、愉快、寬松的外部氛圍的重視。教師是良好師幼互動環(huán)境的創(chuàng)造者和交往機會的提供者，積極師幼互動的組織者和幼兒發(fā)展的支持者、幫助者、指導者和促進者。師幼互動\"應建立在輕松、自由的基礎上，教師和幼兒都保持愉快心情的情況下，相互之間才能產(chǎn)生積極的互動。在幼兒園里，如果幼兒不想、不能，甚至不敢和教師自由、愉快的交往，任何的教育都是不可能實現(xiàn)的，所以，創(chuàng)造一個自由、寬松的氛圍，支持幼兒與教師、同伴與同伴之間的主動交談，是構(gòu)建積極有效的師幼互動關系的基本前提。

2.教師巧妙介入、平等參與和有效引導。幼兒活動受到外界事物的干擾是經(jīng)常發(fā)生的，所以，在活動過程中教師要通過仔細觀察、思考選擇恰當?shù)臅r機，巧妙地介入和平等地參與到幼兒活動中，并有效地引導他們的活動，促使幼兒深入探索和發(fā)展。

二、以教師的良好行為來陶冶幼兒

教師是幼兒心目中極有影響的人，一舉一動都能發(fā)揮巨大的感染作用。因此，教師一定要成為幼兒學習的楷模，為幼兒做好示范作用。如在要求幼兒在午睡時要安靜不講話時，老師也不可以大聲講話，因為幼兒聽到老師講話，也想和邊上的小伙伴講話。幼兒園孩子都有愛模仿的天性，教師的榜樣是非常重要的，在平時的生活中不管是電視里的還是現(xiàn)實中的，不管是人類還是小動物，孩子有時候都會刻意的去模仿。也許有人認為孩子愛模仿的天性與常規(guī)的培養(yǎng)沒有什么關系，其實不然，在幼兒園里孩子是最愛模仿老師的，老師的一舉一動、一言一行都很容易被孩子模仿。

三、從大處著眼，小處入手

幼兒園孩子們是祖國的未來和希望，對他們的培養(yǎng)應從大處著眼，引導幼兒從小養(yǎng)成互助團結(jié)，講衛(wèi)生，守紀律等良好習慣，一個人學好學壞往往是從細處開始的，對幼兒的培養(yǎng)應從一件件具體形象的小事入手，讓孩子從小養(yǎng)成良好的行為習慣，如果我們能及時的鼓勵強化，就可以積小善成大善，養(yǎng)成良好的習慣，當孩子做了一件好事時，要及時的肯定贊揚，錯事要及時的批評糾正，并給幼兒多講道理。

四、建立家庭和幼兒園的緊密聯(lián)系

常規(guī)培養(yǎng)離不開家長的配合，請家長和幼兒園老師一齊努力，多與園方在對幼兒習慣培養(yǎng)的要求和做法上保持一致，家庭與幼兒園實施同步化教育，使孩子更快，更有效地養(yǎng)成好的習慣?？赏ㄟ^以下形式，與家長溝通：

1.召開家長會，宣布孩子入園后的生活常規(guī)及對孩子的行為習慣要求，讓家長了解幼兒園對孩子的習慣培養(yǎng)要求，并告訴家長在家應配合的地方。

2.家長開放日：教師在孩子入園期間，通過對孩子的一階段訓練，孩子已形成初步的常規(guī)時，請家長來園觀摩孩子在園的一日生活活動，讓家長了解孩子在園的老師對他的要求，讓家長在家可以遵循幼兒園的一日常規(guī)制度對孩子進行訓練，讓孩子快速習慣幼兒園的一日生活。

3.家長園地：教師將幼兒在園的生活片段，優(yōu)點或問題記錄下來，及時讓家長了解孩子近階段在園的表現(xiàn)并配合教育。向家長宣傳合理為幼兒穿著衣物的知識，并同個別家長聯(lián)系，讓他們注意自己孩子的著裝，多考慮一些孩子的生活細節(jié)問題。

4.父母經(jīng)驗交流會：圍繞一個主題，發(fā)動家長共同討論，讓家長們互相交流經(jīng)驗，讓班里教育較好的家長代表介紹育兒經(jīng)驗，與別的家長互相學習、交流，充分利用家長的知識資源，來解決疑難問題。

5.個別家訪：教師可以針對孩子近階段出現(xiàn)的不良習慣進行家訪，在家中了解孩子形成這種不良習慣的原因。

良好生活習慣培養(yǎng)的過程是一個長期的過程，在日常生活中，只有家園共同配合，保持一致和統(tǒng)一，達成共識，形成合力，實現(xiàn)家園同步教育，啟發(fā)、引導、督促不斷鍛煉自我服務的信心，這樣堅持下去，才能使幼兒良好生活衛(wèi)生行為習慣得到鞏固，并隨其年齡的增長而得到保持和發(fā)展。只要我們持之以恒，一定可以通過培養(yǎng)良好的生活習慣來促進幼兒身心健康發(fā)展。

總之，培養(yǎng)幼兒的良好行為習慣是一件任重而道遠的事，必須貫徹落實在幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)，教師和家長要嚴格要求，細致入微地關心引導孩子，才能讓幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣。