關于校長角色定位的思考

校長是學校的最高領導者，這是法律給予校長的法定權力。因此，校長要對學校大小事務負責，凡涉及到學校發(fā)展的頂層設計、工程招標和建設的重大事項、管理措施的制定和實施、師生的安全管理、財務的收支管理、師生的福利和后勤的保障等工作，校長都要負起責任，管好學校的人財物，這是校長義不容辭的。

一、校長是學校文化的總設計師

蘇霍姆林斯基所說：“領導學校，首先是教育思想上的領導，其次才是行政上的領導”。學校的文化建設，關鍵在校長，校長是學校文化建設的總設計師。正如西南大學教育學部靳玉樂教授所言：校長是有良心的知識分子、優(yōu)秀教師代表、教育家。作為校長，我們的任期雖是短暫的，但我們的眼光卻應是長遠的。

1、校長的眼界決定著學校的發(fā)展高度

學校管理，說到底是對學校辦學理念、教育思想的管理，而學校的辦學理念、教育思想的厘清和確立，則取決于校長的眼界。我們常說，思想有多遠，路就走多遠。校長的眼界有多高，思路有多闊，學校的出路就會有多遠，發(fā)展的空間也就會有多大。劉希婭校長的“六年影響一生”的辦學理念，引領教師走出“教化”和“訓練”的泥潭，讓孩子們的生命成長在經驗、對話、體驗中生成和建構，潛移默化、潤物無聲地被激發(fā)和喚醒;“六年影響一生”——老師的呵護是成長的搖籃、孩子的笑臉是永恒的追求、校園的溫馨是隱性的課堂。蔡元培校長在北大所主張的“兼容包并”的辦學理念，引領北大在輝煌的道路上行走了一百多年，這就是校長的眼界決定學校的發(fā)展。

2、校長的胸襟影響著師生、學校的發(fā)展

校長的胸襟影響著師生、學校的發(fā)展?！毙ｉL的胸襟寬廣了，班子就會團結，干群就能一心，師生就能融洽，學校就能和諧發(fā)展。

3、校長的素養(yǎng)關系著學校的文化積淀

我們常說一個好校長就是一所好學校。以因為校長的政治素養(yǎng)，道德素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)、校長的文化品位、校長在文化方面的興趣愛好，決定著校園文化建設的具體思路、方向、內容、方式、特點、對學校的文化建設有著不可估量的渲染力量。

二、校長是教師專業(yè)發(fā)展的促進者

校長是學校發(fā)展的靈魂，教師是學校教育教學質量的關鍵。教師的專業(yè)發(fā)展是學校發(fā)展的永恒主題，影響教師專業(yè)發(fā)展的因素很復雜，校長是教師專業(yè)發(fā)展的促進者，校長的管理責任尤為重要且不可替代。

1、校長要做好服務和引領

在校本化教師專業(yè)發(fā)展中，教師需要專業(yè)引領。校長要擔負起這一職責，為教師開展教學研究提供必要的幫助和指導。

在教師專業(yè)發(fā)展的校本管理中，校長具有發(fā)出指令、進行評估、分配獎勵和實施懲罰的權力。但是，校長有時需要“閑置”這一權力。校長需要改進管理技巧，在教師專業(yè)發(fā)展共同體目標及其教師成員個體目標的設定、計劃和實施階段知道如何決策。校長在教師專業(yè)發(fā)展的推進過程中，實際上更多情況下是“提供幫助者”或“服務者”，并非總是“裁判員”。所以，學校要盡量減少一些可有可無的檢查，讓教師多一些時間進行研究和教學，讓他們從大量繁雜的事務性工作中解放出來，走上教師專業(yè)發(fā)展的研究與創(chuàng)造之路。

校長不僅僅要做好“服務者”，更重要的是成為“引領者”。校長需要不斷更新理念，強化思想的引領。確立思想領導者的地位，成為教師和學生的“領跑人”。校長只有永遠保持研究意識，做學科教學的行家里手，才能夠真正地帶出一支研究型、學習型的隊伍。

2、校長要建設有利于教師專業(yè)發(fā)展的學校文化

作為學校管理者，校長應思考：如何將每一位教師各自不同的愿望整合為學校的共同愿景，如何使教師專業(yè)發(fā)展共同體中的每一位教師自主參與影響自身發(fā)展的決策過程;如何給予教師闡述他們教育理念的機會、分享其成功的經驗、確定教師專業(yè)發(fā)展共同體的共同愿景，讓每一位教師不僅觀察和分析學?，F狀，而且還可以想象學校未來的發(fā)展前景。這就需要基于學校的實際來培育具有自身特色的學校文化。

校長是教師專業(yè)發(fā)展的促進者，同時又是不可代替的。基于校長領導下的教師專業(yè)發(fā)展的校本管理直接制約著學校層面的教師專業(yè)發(fā)展的速度和水平，合適的管理策略可以有效促進教師專業(yè)化的健康發(fā)展。

三、校長是課程建設的引路人

新課程改革是一場深入系統(tǒng)的價值變革，它涉及到思想的變革、知識的變革、人的變革和結構的變革，是一場由課程改革牽動的基礎教育的全面的整體變革，在這場宏大的課程改革中，校長將扮演著非常重要的、與以往相比更具專業(yè)性和職業(yè)特點的角色。

1、校長是共同愿景的建設者

身為學校的領導者，校長的首要工作便在于一開始就將自身定位在“為課程變革而行政”的領導者，并向學校的教職員工宣布，學校的行政發(fā)展都應以圍繞課程變革而展開。在此基礎上，校長應引發(fā)教師建立個人愿景，促動教師的探究與互動歷程，藉由團隊成員間的交互作用形成共同愿景，并以愿景驅動團隊活動。愿景的建立是學校課程改革的方向和目標清晰的過程。

2、校長是課程改革的領導者

校長應了解并掌握學?，F狀，洞察校內教師情況，熟悉變革歷程的本質，在啟動學校課程改革的過程中引導教師塑造課程愿景、建立專業(yè)團隊、進行制訂和實施學校課程規(guī)劃，調控課程管理行為。

總之，校長的教育之道就是以良知、理性、仁愛為經，以知識、科技、創(chuàng)新為緯，造就新一代人格平等、思想自由、精神獨立的國民。這是一個偉大的時代，危機和發(fā)展并存，挑戰(zhàn)和機遇并肩，讓我們堅持創(chuàng)新和變革，展現遠見和智慧，共同為教育事業(yè)寫下更加壯麗的詩篇！