小學(xué)美術(shù)如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識與實(shí)踐能力

【摘 要】現(xiàn)今的素質(zhì)教育蓬勃發(fā)展，美術(shù)課堂教學(xué)又依托與操作實(shí)踐，學(xué)生能在實(shí)踐中培養(yǎng)興趣，獲取知識并能夠形成新的技能，從而學(xué)會創(chuàng)新。學(xué)生出于小學(xué)階段，思維活躍，有利于創(chuàng)新意識的養(yǎng)成，有了創(chuàng)新就會通過不斷的實(shí)踐達(dá)到預(yù)期效果。這就要求老師要加以引導(dǎo)，更新理念，促進(jìn)教學(xué)。這樣才會激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù);創(chuàng)新意識;實(shí)踐能力

大多數(shù)人認(rèn)為，在美術(shù)課堂上教師只要上課交孩子們拿筆繪畫就可以了，其實(shí)美術(shù)課的開設(shè)是德、智、體、美，發(fā)展不可或缺的一部分，通過課程的開展可以激發(fā)孩子的創(chuàng)新意識和提高動手實(shí)踐能力。當(dāng)今社會創(chuàng)新能力是人類在現(xiàn)代社會生存的一個必要條件。而實(shí)踐能力就是個體解決實(shí)際問題的能力。對學(xué)生而言，參與社會生活實(shí)踐，促進(jìn)自我成長，提升自我的實(shí)踐主體地位的能力才是關(guān)鍵。因此，小學(xué)美術(shù)教學(xué)要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，盡可能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與實(shí)踐能力。

一、改變舊思想，更新新理念

我認(rèn)為一堂精彩的美術(shù)課應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生主動參加而不是被動的參與。應(yīng)當(dāng)把學(xué)生當(dāng)作課堂教學(xué)的主體，擺脫舊的教學(xué)模式：教師是太陽，學(xué)生是月亮，教師唱主角的課是稱不上優(yōu)質(zhì)課的。要讓學(xué)生成為主體創(chuàng)造者的同時，還要讓他們在快樂的氣氛中體驗(yàn)并且學(xué)會技能這才是關(guān)鍵。教師的教育理念是素質(zhì)教育實(shí)施的重要支柱，素質(zhì)教育提倡創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)以及審美觀念與能力的培養(yǎng)，這里就充分體現(xiàn)美術(shù)學(xué)科的重要性，作為小學(xué)教師更應(yīng)該跟隨時代的步伐，在現(xiàn)今競爭非常激烈的社會，一定要把培養(yǎng)孩子創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力放到首位。

二、生活實(shí)踐中激發(fā)興趣、獲取知識

要改變學(xué)生單純接受式的學(xué)習(xí)方式，就要讓學(xué)生主動的參與到學(xué)習(xí)活動中去，當(dāng)他們親身體驗(yàn)就會感受到樂趣所在，例如我在講二年級美術(shù)《我們身邊的痕跡》一課時，我讓孩子們搜集各種樹葉，在課上，通過講解和學(xué)生細(xì)心的觀察以及親自動手拓印，他們自己歸納出葉子葉脈的生長特點(diǎn)，也能根據(jù)葉子不同形狀進(jìn)行創(chuàng)意拼擺。漸漸的學(xué)生逐步形成一種在日常學(xué)習(xí)與生活中喜愛質(zhì)疑、樂于挖掘，努力求知的心理傾向。生活是藝術(shù)創(chuàng)造的前提又是美術(shù)之源。美術(shù)教學(xué)需要課本但不能局限于課本，只是單純的看課本中的圖片理解、學(xué)習(xí)是體會不到真正的藝術(shù)魅力，教師要設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生把眼光投向課本之外，激發(fā)他們的好奇心和探索欲。托爾斯泰曾說：“成功的教學(xué)需要的不以強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！?/p>

在平時的教學(xué)中我們會發(fā)現(xiàn)，當(dāng)一個學(xué)生喜歡某一個學(xué)科后，他們會把很多經(jīng)歷放到這門學(xué)科中，上課時也特別用心，這樣教師方便教學(xué)，學(xué)生注意力集中學(xué)習(xí)輕松。其實(shí)這就是教師抓住了學(xué)生的興趣點(diǎn)，作為一名小學(xué)美術(shù)教師，一定要從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，使他們在學(xué)習(xí)美術(shù)時始終都抱著一種積極的心態(tài)。其實(shí)這種課堂也是我們每一個教師都需要探索和追求的。我們要不失時機(jī)的讓學(xué)生充分的發(fā)揮他們自身在認(rèn)識過程中的主體作用，培養(yǎng)和發(fā)展他們的創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)新思維意識。

三、在操作實(shí)踐中提高技能

小學(xué)美術(shù)教學(xué)，著重培養(yǎng)孩子動手能力。如學(xué)畫要經(jīng)過“眼中之畫—心中之畫—手中之畫”這一過程。如畫小船首先要回憶或者欣賞小船的樣和結(jié)構(gòu)，然后要做到心中有數(shù)，才能把小船的形象表現(xiàn)在圖畫本上。小學(xué)生隨著年齡地增長，視野的開闊，想象力的日漸豐富，動手操作能力也明顯增強(qiáng)。如《臺歷的設(shè)計(jì)》一課，學(xué)生們能根據(jù)看到的想到的，把臺歷設(shè)計(jì)成活頁立體式、屏風(fēng)立體式、平面抽拉式等等?？傊?，同一個內(nèi)容主題，學(xué)生們有不同地想象。教師要創(chuàng)造條件，使之在操作實(shí)踐中主動探索，提高技能，要求學(xué)生做到多看、多想、多做。

四、現(xiàn)代化的教學(xué)手段的運(yùn)用

例如多媒體、投影儀等，這些可以結(jié)合講解的內(nèi)容更加直觀地表現(xiàn)出來，通過多媒體教學(xué)手段，使課堂的信息量增加，極大地滿足學(xué)生的欣賞需求，從而提高美術(shù)課的教學(xué)效率和質(zhì)量，教師在課前編輯好課中就能將知識點(diǎn)、高質(zhì)量的美術(shù)作品圖像、簡潔明了的文字說明、引人如勝的音樂和身臨其境的影像等信息瞬間展現(xiàn)在學(xué)生面前，既節(jié)省了時間，也調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，只有開闊了視野，才能有想象的空間素材，以便更好的投入藝術(shù)實(shí)踐。

五、促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展，因材施教

從某種意義上說，個性化就是創(chuàng)造性的代名詞，沒有個性，就沒有創(chuàng)造。如人們所說的“有一千個觀眾，就有一千個哈姆雷特”。因此培養(yǎng)青少年創(chuàng)新能力必須尊循個性化原則，因材施教，重在激發(fā)青少年的主動性和獨(dú)創(chuàng)性，培養(yǎng)其自主意識，獨(dú)立的人格和批判的精神。美術(shù)教師在充分了解，掌握不同班級之間的差異，不同學(xué)生之間的差異，區(qū)別對待，使每個學(xué)生的潛能得到開發(fā)，身心得到全面充分的發(fā)展。作為美術(shù)教師應(yīng)該從學(xué)生認(rèn)知、技能、創(chuàng)造、情感的實(shí)際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，是每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上揚(yáng)長避短、獲得最佳的發(fā)展，并有繼續(xù)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望和探索尋新的發(fā)展空間的意識。保留學(xué)生的個性，使學(xué)生的技法和個性特征有機(jī)地結(jié)合在一起，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造思維，而且發(fā)展了學(xué)生的個性。

在小學(xué)美術(shù)課堂上培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力是離不開教師和學(xué)生的相互配合。教師首先要更新觀念，做好教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，精心設(shè)計(jì)課程，創(chuàng)造自由、寬松的教學(xué)環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為目標(biāo)，通過新思維才能為實(shí)踐打好基礎(chǔ)。