淺談留守兒童教育問(wèn)題研究

一、政府方面

作為政府而言，應(yīng)該給予留守學(xué)生更高的重視。留守學(xué)生出現(xiàn)的最根本的原因是，現(xiàn)行的教育體制不夠完善，家長(zhǎng)的收入很低難以承受高昂的擇校費(fèi)。所以，政府在解決留守學(xué)生的問(wèn)題上，一方面可以通過(guò)建立更多的農(nóng)民工子弟學(xué)校，同時(shí)降低入學(xué)門(mén)檻，方便家長(zhǎng)攜帶孩子去打工。農(nóng)民工將子女留守而不選擇舉家遷移，與農(nóng)民工子女進(jìn)城就學(xué)難有直接聯(lián)系。由于戶籍所造成的二元體制，農(nóng)民工子女在城市公辦學(xué)校入學(xué)要繳納高昂的“借讀費(fèi)”，這就成為農(nóng)民工子女不能隨遷的一大障礙。農(nóng)民工為城市的建設(shè)做出了巨大的貢獻(xiàn)，應(yīng)當(dāng)分享經(jīng)濟(jì)發(fā)展的成果，享受到公共財(cái)政的陽(yáng)光。流入地政府要努力改善農(nóng)民工子女的就學(xué)條件，進(jìn)一步落實(shí)進(jìn)城農(nóng)民工子女教育政策。同時(shí)，在辦公學(xué)校資源有限的情況下，特別要把農(nóng)民工子弟學(xué)校辦好，加大對(duì)農(nóng)民工子弟學(xué)校扶持力度，降低農(nóng)民工子女上學(xué)、受教育的成本，使留守學(xué)生能夠生活在父母身邊，共享城市文明。

另一方面，政府可以通過(guò)鼓勵(lì)外出的農(nóng)民在家鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，在相對(duì)落后的鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村發(fā)展更多的產(chǎn)業(yè)，為農(nóng)民在當(dāng)?shù)靥峁└嗟木蜆I(yè)機(jī)會(huì)。此外，還應(yīng)加大對(duì)弱勢(shì)群體的財(cái)力扶持、制度傾斜、生活保障，在“先天不足”的情況下盡量確?！昂筇炱降取薄?/p>

二、學(xué)校方面

學(xué)校是“留守兒童”學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，也是對(duì)“留守兒童”教育的主要部門(mén)。心理學(xué)家威廉·詹姆斯說(shuō)：“人性最深刻的原則就是懇求別人對(duì)自己的關(guān)懷。”學(xué)校對(duì)他們要倍加關(guān)注和關(guān)心，每一位教師要有一顆愛(ài)生如子的愛(ài)心，有計(jì)劃的做好家庭聯(lián)系工作，有針對(duì)性地進(jìn)行家訪，讓學(xué)生從老師那里得到父愛(ài)和母愛(ài)，得到大家庭的溫暖，做到對(duì)每一位“留守學(xué)生”的心理變化、學(xué)習(xí)情況了如指掌，積極組織他們開(kāi)展各種有意義的活動(dòng)。通過(guò)科學(xué)合理的教育，有效彌補(bǔ)“留守學(xué)生”的缺失。作為學(xué)校和教育部門(mén)，關(guān)心和教育好“留守學(xué)生”責(zé)無(wú)旁貸，責(zé)任重大。通過(guò)本人的研究實(shí)踐，先將一些不成熟的經(jīng)驗(yàn)與大家交流。

一要調(diào)查摸底，分類(lèi)管理。組織全體老師，對(duì)留守學(xué)生進(jìn)行全面的家訪，作好記錄，建立檔案，并制定分類(lèi)輔導(dǎo)關(guān)愛(ài)的方案，使學(xué)校的管理有的放矢。在調(diào)查中，本人發(fā)現(xiàn)留守學(xué)生的家庭主要有以下四種情況：①家庭困難，父母迫于生活雙雙外出打工;②父母一方不在本地，為團(tuán)聚而外出打工;③家庭經(jīng)濟(jì)還行，為生活自由而外出務(wù)工;④父母感情不和，一方外出打工。針對(duì)這四種情況，中堡中學(xué)應(yīng)對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難的留守學(xué)生，通過(guò)各種渠道在經(jīng)濟(jì)上給予幫助，來(lái)化解因家庭困難而引起的自卑和苦悶。對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)還行的留守學(xué)生，重點(diǎn)促使學(xué)生父母加強(qiáng)與學(xué)生的交流與關(guān)愛(ài)。對(duì)于父母感情不好，性格古怪、脾氣暴躁，逆反心強(qiáng)，問(wèn)題較多的孩子，應(yīng)進(jìn)行重點(diǎn)跟蹤，特別呵護(hù)和關(guān)愛(ài)。

二要制定實(shí)施方案，完善工作制度。學(xué)校在認(rèn)真調(diào)查的基礎(chǔ)上，結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際和“留守學(xué)生”的實(shí)際情況，制定學(xué)校關(guān)愛(ài)“留守學(xué)生”實(shí)施方案，統(tǒng)籌安排好各項(xiàng)工作，積極開(kāi)展有關(guān)活動(dòng)：加大“關(guān)愛(ài)工程”實(shí)施檢查力度，定期、不定期的對(duì)學(xué)?；顒?dòng)開(kāi)展情況進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)檢查，促進(jìn)、推動(dòng)關(guān)愛(ài)工程長(zhǎng)效、持久地開(kāi)展。

三要搭建交流平臺(tái)，以增強(qiáng)心靈溝通。根據(jù)留守兒童身心發(fā)展的需要，本人認(rèn)為中堡中學(xué)應(yīng)該與一些大學(xué)的公益團(tuán)體組成結(jié)對(duì)子活動(dòng)，目的也是為了改善“留守學(xué)生”有苦無(wú)人訴的狀況。如果此類(lèi)活動(dòng)得到推廣，留守學(xué)生存在的種種問(wèn)題就可以得到一定程度的解決。

四要加大硬件投入，搞好寄宿制建設(shè)。學(xué)校要積極創(chuàng)造條件努力建好寄宿制學(xué)校，優(yōu)先安排“留守學(xué)生”住宿，加強(qiáng)內(nèi)部管理，認(rèn)真安排好“留守學(xué)生”的安全、學(xué)習(xí)、生活等問(wèn)題，使其與其他孩子一樣健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)，從而解決了“留守學(xué)生”家庭的后顧之憂。

五要關(guān)注特殊群體，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。我們作為教育工作者，我們身上肩負(fù)著教書(shū)育人的重要職責(zé)，對(duì)于個(gè)別特殊的“留守學(xué)生”，在他們身上我們真的需要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力。

六要經(jīng)常溝通家長(zhǎng)，學(xué)?；?dòng)。中堡中學(xué)可以開(kāi)辟一個(gè)親情專(zhuān)線或互動(dòng)專(zhuān)線，雖然現(xiàn)在幾乎家家戶戶都有了電話，但是，家長(zhǎng)因?yàn)楣ぷ鲉?wèn)題常常會(huì)忘記給家里打電話。所以，學(xué)?？梢蚤_(kāi)辟一個(gè)親情專(zhuān)線或互動(dòng)專(zhuān)線，讓留守學(xué)生每周打1-2次電話給家長(zhǎng)，同時(shí)讓老師與家長(zhǎng)經(jīng)常保持聯(lián)系，匯報(bào)留守學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，通過(guò)交流，努力與他們?cè)诮逃⒆拥膯?wèn)題上取得共識(shí)，讓學(xué)校教育與家庭教育形成合力，共同關(guān)心和幫助孩子成長(zhǎng)。

七要提高教師的自身素質(zhì)。除了在教學(xué)方面提高要求外，作為教育工作者在對(duì)兒童心理等方面的知識(shí)也要盡量充實(shí)。這樣更有利于老師在與留守學(xué)生的溝通中及早地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，有效預(yù)防留守學(xué)生形成的極端思想或做出極端的行為。

八要學(xué)校和班級(jí)要經(jīng)常開(kāi)展一些有意義的活動(dòng)。各種文藝活動(dòng)和公益活動(dòng)的開(kāi)展，讓留守學(xué)生的心靈得到凈化，在生活中忘記的是煩惱，得到的是快樂(lè)。通過(guò)活動(dòng)增強(qiáng)與同學(xué)相處的感情，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神，體會(huì)到助人為樂(lè)的幸福，同時(shí)，在活動(dòng)中鍛煉和培養(yǎng)了他們的能力，提高了他們的自信心和自尊心。

三、家庭方面

就家長(zhǎng)而言，在做出外出打工而留下孩子的選擇時(shí)，應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到其中的利弊。雖然，父母在外地打工距離孩子很遠(yuǎn)，但是，現(xiàn)在的通訊技術(shù)越來(lái)越發(fā)達(dá)。家長(zhǎng)應(yīng)充分利用這些通訊工具及時(shí)與留守兒童、留守兒童的代養(yǎng)人、留守兒童的老師保持聯(lián)系，更多地與留守兒童深入談心，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，了解他們的困惑，解決他們心中的困擾，減少隔閡，更好地理解和關(guān)心留守兒童。家長(zhǎng)絕對(duì)不可以因?yàn)榱羰貎和煽?jī)落后而一味指責(zé)其不用功學(xué)習(xí)，而應(yīng)該盡量幫助他們利用假期及時(shí)地彌補(bǔ)空缺、跟上學(xué)校的教學(xué)進(jìn)度。

四、社會(huì)方面

留守兒童的問(wèn)題已經(jīng)不只是農(nóng)村或農(nóng)民工的問(wèn)題了，隨著留守兒童數(shù)量的擴(kuò)大，留守兒童的問(wèn)題已經(jīng)是整個(gè)國(guó)家和社會(huì)的問(wèn)題，這是我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)快速發(fā)展所帶來(lái)的不可避免的社會(huì)傷痛。所以，在這里我們呼吁更多的社會(huì)人士以及愛(ài)心團(tuán)體伸出熱情的雙手，形成愛(ài)的暖流，去溫暖每一位需要幫助的留守兒童！我深信只要人人都奉獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，我們的整個(gè)國(guó)家就會(huì)變成溫暖的人間，變成世界上最美好的家園！

兒童是祖國(guó)的未來(lái)，留守兒童是更需要我們呵護(hù)的花朵。從以上這些愛(ài)心人士的言語(yǔ)中，我們能感受到我們的社會(huì)從不缺少愛(ài)心，我相信，在社會(huì)大家庭的溫暖下，會(huì)有越來(lái)越多的留守兒童綻放出笑容。