運用好班班通促進農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)

隨著信息化時代到來，以及教育投入的增強，以信息技術(shù)手段取代傳統(tǒng)的教學(xué)手段，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、遠程教學(xué)、教育教學(xué)資源共享已成為時代的需要。“班班通”工程改變了農(nóng)村小學(xué)語文傳統(tǒng)的教學(xué)模式和落后的教學(xué)技術(shù)，適應(yīng)了新世紀素質(zhì)教育的需要。“班班通”把現(xiàn)代教育技術(shù)充分融合到小學(xué)語文教學(xué)中，“班班通”的巧妙運用，使信息技術(shù)與語文課堂教學(xué)相整合。發(fā)揮信息技術(shù)在文本，圖形、圖像、動畫、視頻、聲音等多種媒體集成方面的優(yōu)勢，打破了一些傳統(tǒng)教學(xué)模式，使我們的課堂一下子煥發(fā)了生機，提高了語文教學(xué)的有效性。

目前班班通設(shè)備開始大量進入課堂教學(xué)，為教學(xué)方式與教學(xué)模式的變革提供了新的技術(shù)條件。充分發(fā)揮班班通設(shè)備優(yōu)勢，是改革語文課堂教學(xué)、適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，也是擺在每個語文教師面前的新課題。

隨著信息化時代到來，以及教育投入的增強，以信息技術(shù)手段取代傳統(tǒng)的教學(xué)手段，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、遠程教學(xué)、教育教學(xué)資源共享已成為時代的需要。“班班通”工程改變了農(nóng)村小學(xué)語文傳統(tǒng)的教學(xué)模式和落后的教學(xué)技術(shù)，適應(yīng)了新世紀素質(zhì)教育的需要?！鞍喟嗤ā卑熏F(xiàn)代教育技術(shù)充分融合到小學(xué)語文教學(xué)中，“班班通”的巧妙運用，使信息技術(shù)與語文課堂教學(xué)相整合。發(fā)揮信息技術(shù)在文本，圖形、圖像、動畫、視頻、聲音等多種媒體集成方面的優(yōu)勢，打破了一些傳統(tǒng)教學(xué)模式，使我們的課堂一下子煥發(fā)了生機，提高了語文教學(xué)的有效性。

我們要積極運用班班通電教設(shè)備手段，改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)觀念與模式，使課堂教學(xué)充滿生機與活力，讓學(xué)生在自主活動和探索發(fā)現(xiàn)中全面發(fā)展，進而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。我國著名的科學(xué)家錢學(xué)森對未來教學(xué)作了如此的論述：“未來教育=人腦+電腦+網(wǎng)絡(luò)”可見信息技術(shù)在現(xiàn)在以及將來的教育教學(xué)中都是一個必不可少的元素，并越來越發(fā)揮著極其重要的作用。

“班班通”是一個融合了基礎(chǔ)設(shè)施、軟件資源以及教育教學(xué)整合等內(nèi)容的系統(tǒng)工程，其內(nèi)涵的界定，有如下比較流行的說法，班班通是指學(xué)校每個班級里具備與外界進行不同層次的信息溝通、信息化資源獲取與利用、終端信息顯示的軟硬件環(huán)境，實現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科日常教學(xué)的有效整合，促進教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，最終促進學(xué)生的發(fā)展。讓每一個班級、每一位教師、每一門學(xué)科的每一堂課，盡量做到日?；瘧?yīng)用信息化設(shè)備與資源，實現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的常態(tài)化和有效地整合，即在合適的時間運用恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)完成教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)任務(wù)，切實變革教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

一、借助“班班通”，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)有法，但無定法，貴在有法，妙在得法。由于小學(xué)生具有好奇、好動、有意注意時間短、持久性差等特點，往往影響課堂學(xué)習(xí)效果。因此，利用“班班通”教學(xué)設(shè)備輔助教學(xué)不僅用來傳遞教學(xué)內(nèi)容，而且還會改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式，有利于調(diào)節(jié)課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

利用“班班通”教學(xué)與與掛圖相比，教師不但可以直接對著圖片指讀，還可以描畫，直接面對學(xué)生，而不是面對計算機進行各種操作，并且還可以將多幅圖片進行疊加講解，使知識更加清晰，直觀地呈現(xiàn)，遠比教師在畫面上反復(fù)演示，講解的效果好。

二、班班通可以培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神

信息技術(shù)發(fā)展到今天，學(xué)生可以利用班班通聆聽到韻味悠長的詩歌朗誦，游覽到風(fēng)光秀麗的名山大川，可以走進烽火連天的古戰(zhàn)場，可以暢想未來，描繪環(huán)境優(yōu)美的新家園。通過班班通演示問題解決的動態(tài)過程，可以使學(xué)生對問題的理解更加清晰，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探索的習(xí)慣，促進教與學(xué)的發(fā)展。運用班班通電教設(shè)備，不但充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性、創(chuàng)造性，而且還能發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

三、運用班班通電教設(shè)備，突破教學(xué)重點難點

傳統(tǒng)的語文教學(xué)往往會為突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，解決一些很抽象的問題，花費大量的時間和精力，而學(xué)生“啟而不發(fā)，思維受阻”時，還易產(chǎn)生疲勞感甚至厭煩情緒，教師可使用多媒體以活化課文內(nèi)容情景，變抽象為具體，化難為易，激活學(xué)生思維，幫助其充分感知體驗。促進學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。班班通電教設(shè)備的應(yīng)用使教學(xué)的指導(dǎo)有了針對性，也可以實現(xiàn)語文教學(xué)中師生交流、生生交流等，同時讓呆板的課堂活潑化，讓學(xué)生處在良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

四、“班班通”的運用，提高了教師教和學(xué)生學(xué)習(xí)知識的容量

可以說多媒體課堂的知識容量可以幾倍于傳統(tǒng)課堂。傳統(tǒng)的備課資料主要來自課本，參考書、圖片等，信息非常有限，而且單一，缺乏靈活性。但多媒體教學(xué)的備課，教師可以通過電腦從網(wǎng)絡(luò)中得到文字、圖像、聲音、動畫、視頻，甚至三維虛擬現(xiàn)實等多方位信息，用于課件制作，使教學(xué)內(nèi)容更豐富，教學(xué)方法更加多樣，更加靈活，如用多媒體進行課堂練習(xí)和單元復(fù)習(xí)就因它容量大和使用方便而收到良好的效果。

總之在教學(xué)中，利用電教多媒體技術(shù)可以把各種教學(xué)媒體信息加以整合，創(chuàng)作出符合孩子特點，圖文并茂、聲像兼?zhèn)涞慕虒W(xué)等，“班班通”教育資源，極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容，為農(nóng)村小學(xué)教師提供形象、直觀、生動的表達工具，提高了語文教學(xué)的有效性。因此在農(nóng)村小學(xué)語文課堂教學(xué)中要多應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)，充分發(fā)揮信息技術(shù)教學(xué)作用，全面提高教學(xué)效率。