初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀技巧和能力的途徑

初中英語閱讀教學(xué)在英語教學(xué)中占有非常重要的地位。通過閱讀教學(xué)，既要使學(xué)生獲取信息，拓寬視野，豐富生活經(jīng)歷，開發(fā)思維能力，提高人文素養(yǎng)。又要向?qū)W生傳授閱讀方法，訓(xùn)練其閱讀技巧，以培養(yǎng)他們良好的閱讀能力。新課標(biāo)教材的課文體裁和篇幅增加了，閱讀量大，課文的信息量也隨著話題內(nèi)容多樣化而不斷加深，涉及語言知識較多。此外，閱讀理解能力也一直是中考英語測試的主題。對此，如何上好閱讀理解課，讓學(xué)生在閱讀中養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，并使閱讀理解能力達(dá)到新課標(biāo)的要求。教師在教學(xué)中必須加大信息輸入，要求學(xué)生限時(shí)閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的解題技巧和閱讀能力。下面談一下筆者的具體做法。

一、以教材為本，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧

新教材信息量大、內(nèi)容多。教師必須準(zhǔn)確把握教材，精心備課，抓住教材與學(xué)生實(shí)際之間的共鳴點(diǎn)。以人為本，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性差異，興趣愛好，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。充分利用教材，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生形成正確的閱讀方法。

閱讀課的導(dǎo)入至關(guān)重要。有如電視劇的片頭，以其精彩性先聲奪人，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。教師可根據(jù)不同體裁的課文采用不同的方法靈活導(dǎo)入新課。

1、形象激趣

直觀形象地導(dǎo)入新課能極大地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？衫靡恍┮曨l短片講課，這些形象直觀的導(dǎo)入方式能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，并為其理解課文內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。

2、時(shí)事引趣

教學(xué)課文時(shí)，聯(lián)系時(shí)事新聞會(huì)使學(xué)生學(xué)得學(xué)有所用，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。讓學(xué)生帶著一種探究的心理去閱讀課文，因而閱讀時(shí)也會(huì)饒有興趣。

3、設(shè)疑提趣

學(xué)生帶著疑問閱讀時(shí)對文章的理解更快、更準(zhǔn)、更輕松。讓學(xué)生帶著問題去讀，在文中尋找分析歸納答案，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。

閱讀訓(xùn)練的另一重要環(huán)節(jié)是對學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)。在教學(xué)中，要充分利用教材中豐富的要充分利用教材中豐富的內(nèi)容，訓(xùn)練他們的閱讀技巧，提高他們的理解能力。具體做法是：

4、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

《新課標(biāo)》規(guī)定：初中閱讀理解測試要求考生的平均閱讀速度為50—70WPM，生詞率為3%。而實(shí)際上學(xué)生閱讀時(shí)往往由于一些不良的習(xí)慣而影響其閱讀速度。這就要求學(xué)生閱讀時(shí)要抓住重點(diǎn)短語或句子，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)找出答案，提高閱讀速度，獲取文章整體信息的能力。閱讀前教師要先提出問題，讓學(xué)生帶著問題讀。

5、訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技巧

不同典型的閱讀材要求學(xué)生理解的程度不同，因而采取的閱讀技巧也不同。對具體數(shù)字、日期類的文章可抓住這些數(shù)字和日期。

總之，教師要依據(jù)不同的閱讀材料，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)。

二、加大信息輸入，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

《新課標(biāo)》規(guī)定：“除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到15萬詞以上，學(xué)生能根據(jù)不同的閱讀目的運(yùn)用簡單的閱讀策略獲取信息，推斷理解生詞的含義，預(yù)測故事情節(jié)的發(fā)展和可能的結(jié)局等”。要想達(dá)到這一目標(biāo)只有通過大量的閱讀實(shí)踐才能實(shí)現(xiàn)。英國的語言學(xué)家韋斯特指出：“通過閱讀學(xué)會(huì)閱讀?！苯處熞龑?dǎo)學(xué)生大量地、廣泛地、快速地閱讀，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力行之有效的方法。

課文閱讀教學(xué)是初中英語教學(xué)的重要組成部分。除了承載對學(xué)生閱讀技能的培養(yǎng)外，還具有對課文相關(guān)話題文化背景知識和語言知識的教學(xué)功能，還可兼顧對學(xué)生聽、說、讀、寫等能力的訓(xùn)練。對不同題材的課文教學(xué)可采用不同的方式，有目的地培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。

1、用好手中的教材，活化教學(xué)資源

多數(shù)課標(biāo)教材都以話題為中心設(shè)計(jì)的，教師可根據(jù)實(shí)際情況大膽取舍。由于多種版本教材的出現(xiàn)，有利于教師在用好自己手中教材的同時(shí)，參考其他版本教材進(jìn)行教學(xué)。這樣既可以擴(kuò)大自己的視野，豐富自己的教學(xué)資源，有利于在課堂教學(xué)中大量地輸入語言信息。只有大量地輸入，才有日后的輸出。

教師在用好自己手中教材的同時(shí)，又補(bǔ)充了其他版本的資源。這樣既可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以激活學(xué)生思維，使同學(xué)們交流起來言之有物。對各種學(xué)習(xí)資源進(jìn)行整合，滿足了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而實(shí)現(xiàn)了有效教學(xué)。

三、精心設(shè)計(jì)，循序漸進(jìn)，課內(nèi)課外相結(jié)合

要想培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，光靠課上的輸入是不夠的，也不能實(shí)現(xiàn)課標(biāo)中所規(guī)定的閱讀目標(biāo)，課后閱讀是必不可少的。課后閱讀主要是指泛讀，它是課堂教學(xué)的延伸。要想形成學(xué)生的閱讀能力，學(xué)生必須將閱讀活動(dòng)從課內(nèi)延伸到課外。學(xué)生課外閱讀量越多，他們在教材中所學(xué)到的語言現(xiàn)象的復(fù)現(xiàn)率就越高。這不僅鞏固和擴(kuò)大了學(xué)生的詞匯量，使他們獲得了大量信息，同時(shí)也提高了閱讀技巧，積累閱讀經(jīng)驗(yàn)。他們獲取知識和經(jīng)驗(yàn)越多，閱讀速度就越快，閱讀興趣就越高。

教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)由淺入深，由易到難的閱讀材料，有計(jì)劃、有系統(tǒng)地對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。在備課時(shí)，選取好的泛讀材料對培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和提高閱讀能力起著關(guān)鍵作用，教師要精心篩選。選材時(shí)要注重文章的思想性，內(nèi)容必須健康，趣聞性強(qiáng)，形象生動(dòng)，控制生詞量，貼近中考。此外還要注重選擇有文化含量的材料，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際的能力。

我經(jīng)過幾年的實(shí)踐，取得了良好的教學(xué)效果，基本能完成課標(biāo)所規(guī)定的閱讀量。同時(shí)學(xué)生獲得了大量的信息，拓寬了視野。又使學(xué)生掌握了閱讀技巧，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，為他們的終身學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。