做好學(xué)困生工作是班主任工作的重中之重

作為學(xué)困生，由于成績(jī)欠佳，因而備受外界的冷落、薄待甚至岐視，內(nèi)心十分缺乏自信，有的還出現(xiàn)自卑和逆反心理。在這種陰影下，學(xué)困生體驗(yàn)不到成功的滿(mǎn)足和進(jìn)步的喜悅，無(wú)法對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，厭學(xué)情緒始終強(qiáng)烈，最終導(dǎo)致惡性循環(huán)，學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)而受到影響。讓每個(gè)學(xué)生都全面地發(fā)展，是時(shí)代賦予教育工作者的職責(zé)。而學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，考驗(yàn)著我們教育的責(zé)任心和能力。而作為新世紀(jì)的班主任，無(wú)疑是這項(xiàng)重大歷史使命的主要承擔(dān)者和實(shí)踐者。在這幾年的班主任工作中，我對(duì)學(xué)困生采取了以下幾點(diǎn)措施，收到不錯(cuò)的效果。

一、班主任要有一顆愛(ài)心

班主任的愛(ài)心應(yīng)博大，應(yīng)對(duì)班里的每一位學(xué)生一視同仁，不可厚此薄彼，更不要戴著有色眼鏡去看那些學(xué)困生?！敖馃o(wú)足赤，人無(wú)完人”，何況自控力較差的學(xué)生。當(dāng)學(xué)困生在生活上、學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，班主任老師不要不聞不問(wèn)，而應(yīng)以更高的熱情幫助他們解決困難。這樣，學(xué)生便會(huì)消除老師冷落自己、鄙視自己的錯(cuò)誤想法;化自卑為勇氣，對(duì)老師的關(guān)心和愛(ài)護(hù)報(bào)以積極的行動(dòng)，改正自身不足，勇于上進(jìn)。這樣的班主任才會(huì)贏(yíng)得學(xué)生的尊敬和愛(ài)戴，這更有利于班級(jí)管理工作。

二、挖潛力、找閃光點(diǎn)

每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處。即使是學(xué)困生，他們也有自己的長(zhǎng)處，只是他們身上的長(zhǎng)處暫時(shí)相對(duì)少了一點(diǎn)，或是不被人發(fā)現(xiàn)。但我們作為班主任就要有較強(qiáng)的洞察力，善于捕捉學(xué)困生身上的“閃光點(diǎn)”，哪怕是稍縱即逝的光亮，也要把它挖掘出來(lái)，使之發(fā)揚(yáng)光大，以揚(yáng)長(zhǎng)避短，促進(jìn)轉(zhuǎn)化。教師直接對(duì)學(xué)生進(jìn)行幫助教育要講究方式方法，有時(shí)教育方法不得當(dāng)會(huì)引起學(xué)生的抵觸情緒，反而影響教師的教育效果?？梢宰寣W(xué)優(yōu)生學(xué)會(huì)欣賞學(xué)困生，從學(xué)困生身上發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。要讓學(xué)優(yōu)生發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處，寬以待人，不驕不躁，讓學(xué)優(yōu)生更加優(yōu)秀?；ブ繕?biāo)的制訂讓班集體閃耀著互助學(xué)習(xí)、助人為樂(lè)的精神。對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)，互助目標(biāo)的實(shí)施讓學(xué)困生從學(xué)優(yōu)生身上學(xué)會(huì)控制自己，克服惰性，并學(xué)到一些有效的學(xué)習(xí)方法，在與學(xué)優(yōu)生相處的過(guò)程中，希望能一改學(xué)困生的自卑心理，樹(shù)立自信心，更坦然地面對(duì)以后的學(xué)習(xí)生活。

三、幫助學(xué)困生消除自卑感，培養(yǎng)他們的自信心

浪子回頭金不換，讓學(xué)困生重新樹(shù)信心，消除自卑感很重要。這就要求教師像慈母，更要像朋友，尤其是讓學(xué)困生感到你是他們的知心人和引路人。學(xué)困生表面上看上去大大咧咧，啥都不在乎，其實(shí)他們自尊心更脆弱、更稚嫩，更需要老師們的呵護(hù)和幫助。如果教師只是一味地諷刺和挖苦，會(huì)強(qiáng)化他們的弱點(diǎn)，使他們認(rèn)為反正是學(xué)困生了，再認(rèn)真也白搭，從而喪失自信心，自卑感從而增強(qiáng)，這種自卑心理嚴(yán)重影響了他們積極向上的一面。因此作為教師必須在學(xué)困生的成長(zhǎng)過(guò)程中多一些鼓勵(lì)和贊美，少一些諷刺和挖苦。如在一次課堂提問(wèn)中，從來(lái)不回答問(wèn)題的一個(gè)同學(xué)，這次竟然答了出來(lái)，其實(shí)他是偷看了課本，考慮到他自尊心較強(qiáng)，當(dāng)時(shí)我表?yè)P(yáng)了他，并且向他提出了希望，不要驕傲，繼續(xù)努力，爭(zhēng)取以后回答得更好。當(dāng)我把信任和鼓勵(lì)的眼光投向他時(shí)，他慚愧地低下了頭，但從此他學(xué)習(xí)的確刻苦認(rèn)真起來(lái)，學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)步上升了。這種做法既保護(hù)了學(xué)生的自尊心，也為學(xué)生所接受。所以當(dāng)他們犯錯(cuò)誤時(shí)，不一定全是批評(píng)，有時(shí)真誠(chéng)的語(yǔ)言、可親的語(yǔ)氣，曉之以理動(dòng)之以情，產(chǎn)生的心靈上的震動(dòng)比責(zé)罵、訓(xùn)斥強(qiáng)烈得多，使學(xué)困生看到希望，感覺(jué)到自己不比別人笨，得到滿(mǎn)足，從而使他們?cè)谛睦砩袭a(chǎn)生“我能行”的自信心。

四、幫助學(xué)困生樹(shù)立理想目標(biāo)，還要注重品德教育

有了理想才能有奮斗目標(biāo)。教師要用多種方法激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，幫助樹(shù)立積極向上的志向。目標(biāo)不要立得太高，以免傷其自尊心。有了理想，還應(yīng)注意品德情操，針對(duì)學(xué)困生不同的思想動(dòng)態(tài)下藥，以達(dá)最佳效果，以督促學(xué)困生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，從思想上轉(zhuǎn)化學(xué)困生，使其成為品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。

五、要經(jīng)常和家長(zhǎng)溝通

學(xué)校、家庭是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的場(chǎng)所。在學(xué)校里發(fā)生的事，做家長(zhǎng)的未必知道，而學(xué)生在家中的表現(xiàn)，作為班主任老師也不一定了解。所以雙方都要掌握學(xué)生的思想情況及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，減少學(xué)生和一些壞人群、壞書(shū)刊、壞錄像的接觸，要時(shí)時(shí)刻刻關(guān)心學(xué)困生的學(xué)習(xí)，特別是在學(xué)校，可讓班長(zhǎng)和優(yōu)秀學(xué)生與他們結(jié)對(duì)子，任課教師與學(xué)生結(jié)對(duì)子，幫助學(xué)困生解決學(xué)習(xí)上的困難。

六、教師轉(zhuǎn)化學(xué)困生要有耐心

對(duì)學(xué)困生教育一定要有耐心，持之以恒，不厭其煩，啟發(fā)誘導(dǎo)。在教師講課時(shí)，經(jīng)常設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單、容易的問(wèn)題讓其回答或板演，做正確及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使其不斷強(qiáng)化。但由于種種原因，學(xué)生在轉(zhuǎn)變開(kāi)始后，往往會(huì)出現(xiàn)一定次數(shù)的反復(fù)，重犯錯(cuò)誤。這是一種正常現(xiàn)象，教師不要失去信心，要分析重犯錯(cuò)誤的原因，針對(duì)原因，因勢(shì)利導(dǎo)，決不放棄教育。

總之，做好學(xué)困生的工作不是一朝一夕之事，只要把著眼點(diǎn)放在提高學(xué)生素質(zhì)上，對(duì)待學(xué)困生既要全面又要公正。要對(duì)學(xué)生的特長(zhǎng)、體育、勞動(dòng)技術(shù)等方面綜合評(píng)價(jià)，使學(xué)困生看到希望，幫其樹(shù)立起自尊心、自信心。這就是我們教師做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化的原則和方法。我相信，只要我們教師有足夠的耐心、恒心、信心、愛(ài)心，堅(jiān)持不懈地努力，學(xué)困生的教育工作會(huì)做得越來(lái)越好。