小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新初探

【摘 要】數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分，是現(xiàn)代科技的基礎(chǔ)，它提供了研究現(xiàn)實世界空間形式和數(shù)量關(guān)系的一般化的思想和方法，是一切科學(xué)的工具，能給社會實踐提供思想方法的指導(dǎo)。數(shù)學(xué)在提高人的推理能力、想象和創(chuàng)造力等方面有著獨特的作用。"

【關(guān)鍵詞】新課程;數(shù)學(xué);教學(xué);創(chuàng)新

數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分，是現(xiàn)代科技的基礎(chǔ)，它提供了研究現(xiàn)實世界空間形式和數(shù)量關(guān)系的一般化的思想和方法，是一切科學(xué)的工具，能給社會實踐提供思想方法的指導(dǎo)。數(shù)學(xué)在提高人的推理能力、想象和創(chuàng)造力等方面有著獨特的作用。當(dāng)前，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，在創(chuàng)新的課堂教學(xué)中，我們必須牢固地確立以學(xué)生為中心的教育主體觀、以學(xué)生能力發(fā)展為重點的教育質(zhì)量觀。本文就如何在新課程標(biāo)準(zhǔn)下對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進行創(chuàng)新作了一些探討。

一、教師創(chuàng)新素質(zhì)的提高

教師過硬的專業(yè)素質(zhì)、教學(xué)能力是教學(xué)創(chuàng)新的前提。隨著新課程改革的進行，教師需要不斷進行反思，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論，更新教學(xué)觀念。這樣才能有效地駕馭課堂，有效地實施教學(xué)。

如果課堂上教師只是將知識灌輸給學(xué)生，學(xué)生就會從愿學(xué)變“厭學(xué)”，發(fā)展到最后就是逃學(xué)。那么，怎樣才能把學(xué)習(xí)變得輕松一些、容易一些呢？我的教學(xué)理念是：課堂上不讓學(xué)生感到疲憊，學(xué)習(xí)中不讓學(xué)生感覺吃力。要開動腦筋，想方設(shè)法將枯燥乏味的教學(xué)訓(xùn)練設(shè)計成有趣的教學(xué)活動，努力讓學(xué)生活躍起來，盡量讓學(xué)生興奮起來。

記得我在訓(xùn)練學(xué)生的口頭說話能力時，為了使一些不愿開口的、怕開口的學(xué)生自覺參加到教學(xué)中來，我把一個童話故事印發(fā)給全班同學(xué)，讓他們看完后把書面語言變成自己的話，使其相互補充，能說的同學(xué)可以多講，不能講的同學(xué)說一句也行。結(jié)果故事內(nèi)容被同學(xué)們說得非常生動、形象、生活化。就這樣，每一位同學(xué)在既緊張又活潑的氣氛中完成了訓(xùn)練任務(wù)。當(dāng)然，愉快的學(xué)習(xí)還需要和諧的師生關(guān)系。當(dāng)新春到來、新學(xué)期開始，同學(xué)們又從新起點出征。我在開學(xué)第一節(jié)數(shù)學(xué)課上設(shè)計了一堂互動課，要求教室里的每個人都高聲對著大家說一句與新年、新春、新學(xué)期、新起點有關(guān)的祝福語。首先我對同學(xué)們說：“我祝大家在新的起點揚帆起航、全速前進?！蓖瑢W(xué)們馬上齊聲對我說：“我們祝您在新的起點揚帆起航，全速前進?！闭n堂上頓時冒出有如春筍般的祝福聲，真令人驚喜，讓人感動，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容就自然展開了，老師和同學(xué)都表現(xiàn)得異常興奮。由于借助了師生不斷升華的感情，創(chuàng)造了更高的價值，獲得了更好的效果。

二、鼓勵學(xué)生自主探索與合作交流，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展

學(xué)習(xí)不是一個被動吸收、反復(fù)練習(xí)和強化記憶的過程，而是一個以學(xué)生已有知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)，通過個體與環(huán)境的相互作用主動建構(gòu)意義的過程。創(chuàng)造性教學(xué)表現(xiàn)為教師不在于把知識的結(jié)論告訴學(xué)生，而在于引導(dǎo)學(xué)生探究結(jié)論，在于在幫助學(xué)生走向結(jié)論的過程中發(fā)現(xiàn)問題、探索規(guī)律、習(xí)得方法;教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動地從事觀察、實驗、猜測、驗證、推理與合作交流等數(shù)學(xué)活動，從而使學(xué)生形成自己對數(shù)學(xué)知識的理解和有效的學(xué)習(xí)策略。因此，在課堂教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生去經(jīng)歷探索事物的數(shù)量關(guān)系、變化規(guī)律的過程。

三、激發(fā)學(xué)生猜想，挖掘創(chuàng)新潛能

正如偉大的物理學(xué)家牛頓所說：“沒有大膽的猜想，就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)?！痹S多數(shù)學(xué)結(jié)論的發(fā)現(xiàn)，都是從猜想開始，然后設(shè)法加以證明的。可見數(shù)學(xué)猜想是數(shù)學(xué)發(fā)展的強大動力，在解決數(shù)學(xué)問題的關(guān)鍵時刻，如果善于提出猜想，將有利于解題方向和解題思路的形成。要允許學(xué)生提出各種“異議”，啟發(fā)學(xué)生進行多向猜想、多向思考。在教學(xué)中，要多利用投影、多媒體等電化教育手段，以及讓學(xué)生動手做模型、動手操作等方法，創(chuàng)設(shè)多樣化的學(xué)習(xí)途徑，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，發(fā)展學(xué)生的猜想能力，從而挖掘?qū)W生的課堂創(chuàng)新潛能。

四、尊重學(xué)生的個體差異，實施分層教學(xué)，開展積極評價

由于智能發(fā)展水平及個性特征的不同，認(rèn)識主體對于同一類事物理解的角度和深度必然存在明顯差異，由此所建構(gòu)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)必然是多元的、個性化的和不完善的。對于有困難的學(xué)生，教師要給予及時的關(guān)照與幫助，要鼓勵他們主動參與教學(xué)活動，嘗試用自己的方式去解決問題，發(fā)表自己的看法;教師要及時肯定他們的點滴進步，對于出現(xiàn)的錯誤要耐心地引導(dǎo)他們分析其產(chǎn)生的原因，并鼓勵他們自己去改正，從而增強其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。